2019年成人高考专升本《教育理论》试题及答案(卷二).doc

1、2019年成人高考专升本教育理论试题及答案（卷二） 第1题 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是()A.论共产主义教育B.教育学C.国民教育与民主制度D.新教育大纲答案：D解析：考点：本题考查我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作。应试解难：我国教育家杨贤江写的新教育大纲(1930)是我国第一本马克思主义的教育学著作，这本书阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。第2题 提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是()A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年答案：B解析：考点：本题考查新中国的学制改革。应试解难：1958年9月，中共

2、中央和国务院顾布了关于教育工作的指示，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。第3题 中华人民共和国第一次学制改革在()A.1949年B.1950年C.I951年D.I952年答案：C解析：考点：本题考查新中国的学制改革。应试解难：中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。中隼人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于1951年10月1日颁布关于学制改革的决定，标志着我国学制发展到了一个新阶段。第4题 决定教育性质的影响因素是()A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识答案：A解析：考点：本题考查决定教育性质的影响因素。应试解

3、难：社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。第5题 有效开展班主任工作的前提和基础是()A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结答案：A解析：考点：本题考查班主任工作的方法。应试解难：全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。第6题 “孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响()A.遗传B.环境C.教育D.社会活动答案：B解析：考点：本题考查环境对人发展的影响。应试解难：人的成长离不开环境的制约。“孟母三迁”的故事

4、充分说明了这个道理。居住环境及人群、邻里的交往与影响，都会影响人的发展。第7题 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参答案：A解析：考点：本题考查课程计划的概念。应试解难：在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。第8题 掌握学习教学法的首先提出者是()A.卡罗尔B.皮亚杰C.布鲁姆D.根舍因答案：A解析：考点：本题考查掌握学习教学法的提出

5、者。应试解难：掌握学习教学法于20世纪60年代由美国北卡罗来纳大学的卡罗尔首先提出，他认为学生的学习进度有快慢之分，但只要给以足够的时间，几乎每个学生都能学会、“掌握”课程要求的各项教育内容。第9题 班主任了解学生的基本方法是()A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法答案：A解析：考点：本题考查班主任了解学生的基本方法。应试解难：观察法是了解学生的基本方法。班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余生活和课外活动中去观察和了解学生，在自然状态下获得最真实可靠的材料。第10题 人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的()A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳

6、定性和可变性答案：A解析：考点：本题考查人的发展对教育的制约。应试解难：教育要适应人的发展的不均衡性.在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期教育学部分一、选择题：112个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.提出教学过程最优化思想的教育家是()A.赞科夫B.巴班斯基C.布鲁纳D.凯洛夫答案：B2.提出“两条腿走路”的办学方针是在()A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年答案：B3.班主任工作的前提和基础是()A.了解和研究学生B.选拔班干部C.关心学生身体健康

7、D.组织教育活动答案：A4.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是()A.加里宁的论共产主义教育B.马卡连科的教育诗C.克鲁普斯卡娅的国民教育与民主制度D.杨贤江的新教育大纲答案：C5.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.考试D.作业答案：B6.现场教学是教学的()A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式答案：D7.教学原则是有效进行教学必须遵循的()A.具体细则B.基本要求C.方针政策D.主要技能答案：B8.实施素质教育的根本宗旨是()A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创新能力D.提高国民知识水平答案：B9.在德育工作中，要统一学校、家庭、

8、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是()A.集体教育和个别教育相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.知行统一的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则答案：D10.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是()A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性答案：B11.实验法所属的教学方法的类型是()A.以直观感知为主的B.以实际训练为主的C.以探究活动为主的D.以语言传递为主的答案：B12.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是()A.田径B.体操C.球类D.武术答案：A二、辨析题：1314小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。13

9、.教育学等同于教育方针政策。答案：错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此，客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。14.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。答案：错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素，但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化。三、简答题：1517小题，每小题8分，共24分。15.试简析个人本位论的教育目的论。答案：(1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。(2)教育的目的是培养健全发展的人

10、，发展人的本性，挖掘人的潜能。(3)它在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。16.简述教育的社会功能。答案：教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。具体来说，主要表现在以下几方面：(1)教育的政治功能。(2)教育的经济功能。(3)教育的文化功能。17.如何转化后进学生?答案：(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。(2)弄清情况，分析原因，对症下药。(3)培养后进生的学习兴趣。(4)抓反复，反复抓。四、论述题：18小题，15分。18.试述人的发展对教育的制约。答案：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的

11、不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。心理学部分五、选择题：1930小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有()A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性答案：A20.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质()A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度答案：C2

12、1.气质的动力性特征受制于人的()A.兴趣爱好类型B.性格类型C.高级神经活动类型D.动机需要类型答案：C22.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()A.具体化B.分析C.系统化D.抽象答案：C23.下列哪种属于感应性反映水平()A.草履虫趋利避害反应B.蜜蜂对花的反应C.鸟的条件反射反应D.猩猩的条件反射反应答案：A24.动作灵活稳定、正确，动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于()A.动作的认知和定向阶段B.动作连接阶段C.动作的整合、协调和完善阶段D.动作的模仿和联系阶段答案：C25.寻求享乐，无忧无虑，社会适

13、应性强;不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣;直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型()A.思维外向型B.感觉外向型C.情感外向型D.直觉外向型答案：B26.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()A.成就动机理论B.耶克斯多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论答案：B27.根据动机的分类标准，按需要不同，动机可划分为()A.生理性与社会性B.高等与低级C.长远与短暂D.主导和辅助答案：A28.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于()A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要答案：D29.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()A.

14、盲目性B.散漫性C.顽固性D.动摇性答案：A30.下列方法不属于行为矫正治疗的是()A.自由联想B.系统脱敏C.厌恶疗法D.强化、惩罚与消退答案：A六、辨析题：3132小题，每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。31.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。答案：错误。注意稳定性是指较长时间地保持集中在某种事物或活动上的品质特征。这是注意品质在时间上的特征。32.心理健康就是没有心理疾病。答案：错误。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有一种积极调节与发展自己的心理状态。七、简答题：3

15、335小题，每小题8分，共24分。33.联系教学实际，简述如何帮助学生有效地组织复习。答案：(1)有效组织复习的方法：及时复习;合理分配复习时间与内容;分散复习与集中复习相结合;复习方式多样化;运用多种感官参与复习;尝试回忆与反复阅读相结合。(2)联系实际展开论述。34.简要说明性格与气质的关系。答案：(1)性格和气质的联系。性格和气质都属于稳定的人格特征;性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质

16、的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。(2)性格与气质的区别。气质受生理影响大，性格受社会影响大;气质的稳定性强，性格的可塑性强;气质特征表现较早，性格特征出现较晚;气质无所谓好坏，性格有优劣之分。35.简述注意的特点和功能。答案：(1)特点：注意是心理活动的指向性;注意是心理活动的集中性;注意是心理活动的一种特性。(2)功能：选择功能;信息整合加工作用;维持(保持)功能;调节与监督功能;预测与预见功能。八、论述题：36小题，15分。36.论述人格形成的因素。答案：(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异

17、。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，

18、使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。教育学部分一、选择题：112个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。1.大教学论的作者是捷克教育家()A.赞科夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫答案：C2.情境教学法所属的教学方法类型是()A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的答案：

19、C3.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是()A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯答案：C4.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点()A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性答案：C5.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的()A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论答案：B6.人类最早的教学手段是()A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔答案：B7.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到()A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学答案：A8.班主任在课余和学生聊天以了解学生的

20、方法是()A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法答案：A9.中共中央关于教育体制改革的决定颁布于()A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年答案：D10.资本主义社会实行的纪律是()A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.惩罚纪律答案：B11.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动()A.课堂教学以外B.学校以外C.课堂教学和学校以外D.课程计划和学科课程标准以外答案：D12.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是()A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习答案：B二、辨析题：1314小题，每小题6分，共12分。首先判断

21、正确或错误，然后说明理由。13.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。答案：错误。此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。14.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。答案：错误。德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。三、简答题：1517小题。每小题8分。共24分。15.教育的文化功能主要包括哪些内容?答案：(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。16.简答教师的劳动

22、特点。答案：(针对下面每一个要点，请简要说明)(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。17.德育过程有哪些基本规律?答案：(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。四、论述题：18小题。15分。18.试述我国新课程设置的特点。答案：在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。(1)小学阶段，以综合课程为主。(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。(3)高中阶段，以分

23、科课程为主。(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务五、选择题：1930小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19.心理学是研究下列哪方面内容的科学()A.心理过程B.认知过程C.个性D.心理现象及其规律答案：D20.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有()A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点答案：D21.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和

24、晚上所受的干扰属于()A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制答案：C22.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：B23.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫()A.原型B.原型启发C.问题情境D.定势答案：A24.在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠()A.动觉控制B.自动控制C.视觉控制D.他人控制答案：C25.强烈而短促的情绪状态被称为()A.愤怒B.激情C.应激D.心境答案：B26.构成成分为“元成分、操作成分、知识获得成分”的智力是()A.组合性智力B.经

25、验性智力C.实用性智力D.流体智力答案：C27.厌恶疗法属于()A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法答案：A28.研究发现，增加阿希(S.Asch)式实验情境的模糊性，则从众率就会()A.减低B.增加C.不变D.难以确定答案：B29.直观时运用变式方法的目的是()A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质非本质特征答案：D30.在咨询会谈中，来访者进行自我揭示，咨询者给予点头、微笑等支持反应，来访者会倾向于进一步的自我揭示，这属于()A.正性惩罚B.负性惩罚C.负强化D.正强化答案：D六、辨析题：3132小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由

26、。31.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。答案：正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的;抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管它们的作用是完全相反对立的，但它们是相互依存，可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。32.一般来说，能力与知识、技能是同时形成的。答案：错误。知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。七、简答题：3335小题，每小题8分。共24分。33.简要说明顺从的概念及其影响因素。答案：(1)顺从的概念

27、：个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象。(2)影响顺从的因素：个性因素;社会文化历史因素;客观环境和群体压力因素。34.艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说：(1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复，(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，

28、那么，所要的信息就能被提取出来。34.简要分析遗忘的规律及主要原因。答案：35.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。答案：(1)基本原则：理解支持原则;保密性原则;耐心倾听和细致询问原则;疏导抚慰和启发教育原则;促进成长的非指导性原则;咨询、治疗与预防相结合的原则。(2)基本步骤：建立关系;了解问题;分析诊断;帮助指导;结束咨询。八、论述题：36小题，15分。36.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。答案：(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质

29、含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(

30、5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展;注意能力的个别差异，进行因材施教。教育学部分一、选择题：共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将所选项前的字母填在题后的括号内。1.教师的教育机智，体现了教师劳动的()。A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性2.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是()

31、。A.赞可夫B.布鲁纳C.凯洛夫D.杜威3.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受()。A.文化传统的制约B.马克思关于人的全面发展学说的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的制约4.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是()。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.理论联系实际的原则5.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有()。A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性6.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的?()A.德育过程是对学生知、情、意、行

32、的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程7.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是()。A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的8.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是()。A.普通教育学B.论演说家的教育C.民本主义与教育D.大教学论9.实施素质教育的根本宗旨是()。A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民体质10.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、

33、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有()。A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性11.学制中关于教育的程度结构方面主要受()。A.政治经济制度的制约B.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约C.青少年身心发展规律的制约D.本国学制的历史和国外学制经验的制约12.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于()。A.书面材料分析法B.问卷法C.调查访问法D.观察法二、辨析题：共2个小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。14.班主任了解学生的基本方法是问卷法。三、简答题：共3个小题，每小题8分，共24

34、分。15.简述德育的校外途径。16.简述课外校外教育的特点。17.美育的任务是什么?四、论述题：本题满分15分。18.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。心理学部分五、选择题：共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将所选项前的字母填在题后的括号内。19.人的心理就其产生方式而言，都是脑的()。A.精神活动B.意识活动C.理性活动D.反射活动20.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?()A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性21.许多人利用早晨和晚上的时间学习记

35、忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?()A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制22.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?()A.提出问题B.明确问题C.提出假设D.验证假设23.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化24.一般来说，有利于解决问题的动机强度是()。A.强烈B.较弱C.微弱D.中等25.气质类型在社会评价上()。A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的26.下列谁的理论是人格的类型理论?()A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特

36、质理论D.霍兰德的人格理论27.迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成?()A.经验的情绪后果B.参照群体C.知识水平D.文化因素28.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?()A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法29.情绪和情感所反映的是()。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系30.下列哪种公式是比率智商的正式公式?()六、辨析题：共2个小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。31.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。32.别人在场或与别人一起

37、活动总能带来行为效率的提高。七、简答题：共3个小题，每小题8分，共24分。33.创造性思维的特征是什么?34.简要说明意志与认识过程的关系。35.简要说明侵犯行为的控制。八、论述题：本题满分15分。36.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。参考答案与解析一、选择题1.【答案】D2.【答案】A (成人高考更多完整资料免费提供加 微信/QQ：29838818)3.【答案】C【解析】该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克

38、思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。4.【答案】D【解析】该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。5.【答案】D【解析】对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。6.【答案】A7.【答案】B【解析】该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课

39、外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动;第二，利用课余时间;第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。8.【答案】D9.【答案】B10.【答案】B11.【答案】B12.【答案】A二、辨析题13.【答案】错误。它体现的是因材施教的原则。【解析】该题的两个关键点：一是对“一把钥匙开一把锁”的理解;二是对德育的方向性原则概念的理解。只要这两个关键点解决了，这道题也就能够准确解答了。14.【答案】错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入学生学

40、习、劳动、课余和课外生活中去观察与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。【解析】从考题提到的“基本方法”来看，我们可以推测到它应该是经常使用的，且容易使用的。这样逐步缩小选择的范围，然后再使用比较法，就比较容易选出正确答案。三、简答题15.【参考答案】德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。正式途径有：(1)校外教育;(2)社会实践活动;(3)社区文化教育机构;(4)家庭教育。非正式途径有：(1)邻里;(2)非正式社会，文化团化。16.【参考答案】(1)自愿性。(2)灵活性。(3)实践性。17.【参考答案】(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。四、论述题18.【参考答案】(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识