2021中小学数学新课标测试题及答案汇编.docx
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- 2021 中小学 数学 新课 测试 答案 汇编
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1、2021中小学数学新课标测试题及答案汇编中小学数学新课标测试题及答案1一、选择题(一)、单项选择1、算法多样化属于学生群体,(B)每名学生把各种算法都学会。【A要求B不要求】2、新课程的核心理念是(C)A联系生活学数学 B培养学习数学的爱好C一切为了每一位学生的发展3、根据数学课程标准的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(C)的教学。【A概念 B计算 C应用题】4、建立成长记录是学生开展(C)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。【A自我评价 B相互评价 C多样评价】5、“用数学”的含义是(B)【A用数学学习 B用所学数学知识解决问题 C了解生活数学】6
2、、下列现象中,(D)是确定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在转动7、标准安排了(B)个学习领域。 A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课,认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为(B)个阶段。A)两个 B)三个 C)四个 D)五个9、下列说法不正确的是(D)A)标准并不规定内容的呈现顺序和形式B)标准提倡以“问题情境建立
3、模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后,制订了中小学各学科的“教学大纲”,以逐步取代原来的“课程标(二)、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD),使数学教育面向全体学生。A、基础性 B、科学性 C普及性 D、发展性2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,(ABC)也是学习数学的重要方式。 A、动手实践 B、自主探索 C、合作交流 D、适度练习3、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(ABC)。A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、评价者4、符号感主要表现在(
4、ABCD)。A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;B、理解符号所代表的数量关系和变化规律;C、会进行符号间的转换;D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。5、在各个学段中,课程标准都安排了(ABCD)学习领域。A、数与代数 B、空间与图形 C、统计与概率 D、实践与综合应用二、是非题1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。(X)2、提倡有教育价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。(V)3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学概念的理解。(V)4、新课标只提倡关注知识获得的过程,不提倡关注获得知
5、识结果。(X)5、标准提倡采取开放的原则,为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间,满足多样化的学习需求。(V)6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。(V)7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。(X)8、学生是知识的接受者,不需要转变为数学学习的主人。(X)9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。(V)10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。(V)11、新课标强调“知识与
6、技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。(V)12、课程标准认为,“数学教学是数学活动的教学”。(V)13、课标中,对于应用问题,选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。(X)14、新课程从第二学段(46年级)开始使学生接触丰富的几何世界。(X)15、在内容的选择上,课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。(X)16、课标对教学要求有所提升的内容有:估算、算法多样化、各类知识的应用等。(V)17、合理应用数学的思维方式解决实际问题,也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。(V)18、课程标准在数学学习内容的结构上,将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。(X)19、课程标
7、准在数学学习内容的结构上,将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中,结合“数的运算”抽象和理解数量关系。(V)20、经验既是知识构建的基础,知识是经验的重要组成部分。(X)三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能),(过程与方法)、(情感态度与价值观)。2、为了体现义务教育的普及性、(基础性) 和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。3、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。4、内容标准应指关于(内容学习)的指标。5、与现行教材中主要采取的“(定义)定理(例题)习题”的.形式不同,标准提倡以“(问题情境)(建立模型)解释、应
8、用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模拟和(练习)、转变为(自主探索)、(合作交流)与实践创新;7、改变课程内容难、(窄)、(旧)的现状,建设(浅)、(宽)、(新)的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一。8、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:(基础性)(层次性)(发展性)(开放性)9、统计与概率主要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。10、在第一学段空间与图形部分,学生将熟悉简单的(几何体)(平面图形),感受(平移)、(旋转)、(对称现象),建立初步的(空间观念)。11、课程标准中增加的内容主要包括:(统计与概率)的有关知识,
9、(空间与图形)的有关内容(如位置与变换),(负数)(计算器)的初步应用等。12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织者)、(引导者)和合作者。13、数学教学应该是从学生的(生活经验)(已有知识背景)出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的(数学知识与技能)、(数学思想和方法)。14、数学学习评价应由单纯的考查学生的(学习结果)转变为关注学生学习过程中的(变化与发展),以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。15、“数与代数”的内容主要包括:数与式、(方程与不等式)、(函数),它们都是研究数量关系和变化规律的数学模
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