辽海版五年级下册《音乐》第7单元 演唱-大海啊故乡★-教案、教学设计(配套课件编号：719dd).docx

1、大海啊故乡 课题：大海啊故乡 课时：一课时 年级：五年级 教学目标：情感目标: 通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验 歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱 家乡热爱生活的美好情感。 知识目标： 1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲大 海啊，故乡 。 2、 能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 能力目标：以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,故乡 ， 表达歌曲情感。 教学难点：海浪的节奏：3/4 教具准备:音乐课件、钢琴。 教学过程: 一 创设情境: (播放大海啊故乡伴奏) 教师

2、: 美丽壮阔的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。诗人 说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最动听的的交 响乐。今天就让我们走近大海，歌唱大海，一起感受大海的温暖。 师：同学们说一说你们心中的大海是什么样子的 生：大海就像慈祥的母亲，浪花就像它的孩子。 生： 师：大海不仅有美丽的外表还有丰富的物产和矿物资源。 生:煤、石油|、黄金 师：同学们对大海有这么多的了解，真不愧是生活在海边的孩子。大海不 仅是我们的朋友，更是我们的故乡今天我们来学习歌曲大海啊故乡 【设计意图设计意图】结合歌曲内容营造课堂氛围，让学生静下心来，以良好的心态进 入到今天的学习，并初步从中把

3、握情感。 二 学唱歌曲 (一)、初听音乐播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 。 师： 1、歌曲是用什么情绪演唱的 2、歌曲表达了怎样的思想感情 师： 歌曲里的主人公出生在海边，生长在海边，长的后离开家乡到了很远 的地方。 身在异国他乡， 想到了自己的家乡， 想到故乡的亲人， 想到故乡的大海， 从而深情演唱了这首歌曲，表达了他热爱故乡热爱祖国的思想感情。 (二)节奏练习 仔细听：海浪的声音。 你听到了什么？大海在咆哮 1、它是用怎样的力度表现的？ 出示强弱弱的规律 我们来模仿一下。 3/4 X X X X X X 哗 哗 哗 2、 大海也有窃窃私语的时候，碎碎的海浪就像母亲的细细叮咛，我们感受 一

4、下 （小组练习展示） 3/4 哗哗 哗 哗哗 哗哗哗 【设计意图设计意图】通过“超级模仿秀”的形式营造轻松学习的氛围，以此激发学生的学 习兴趣，在逐层增加难度的练习中，引导学生初步把握三拍子的强弱规律，为后 面的学习做好铺垫。 （三）第二遍欣赏，试着划分歌曲的段落。 交流：可分两个乐段和尾声部分 1、试唱曲谱 分乐段练习|处理难点 2、模唱旋律 第一乐段用“wu”第二乐段用“la“尾声用“wu” 3、轻声填词 （四）歌曲处理 1、师：第一乐段主要讲诉了什么？生： 师：你的头脑中浮现了什么样的画面？生: 师：我们用怎样的情感和声音演唱合适？生： 2、师：第二乐段 3-6 乐句旋律起伏比较大，音区

5、发生了变化。 注意演唱方法（打开、微笑） 师：哪一乐句更能体现游子对故乡的思念？引出歌曲的高潮部分。 师：再次出现“大海啊故乡”起到什么作用？ 34 是抒发情怀。56 是情感的升华。 (情感就像海浪一样一浪高过一浪) 3、尾声：大海啊故乡，大海啊故乡，我的故乡，我的故乡。重复出现表 达对故乡什么样的感情情？ 生： 4、力度处理 5、有感情完整演唱 【设计意图设计意图】唱好歌是在唱会歌中体现的。歌曲的处理和表达是在整个学习过程 中完成的。这是因为，音乐教学中“不能单纯强调情感、态度或知识、技能等某 一方面，而割裂二者之间的有机联系”。因此从感性体验到理性认识逐层深入的 学习， 可以让学生从音乐的

6、本质上去理解作品自身所隐藏的内涵，更能引导学生 将这种理解注入歌声。当然，在追求情感表达的同时，要进一步引导学生关注歌 唱时的音色美，把歌唱好。 三、课外拓展（观看视频） 老师这里有一段视频，是由我们国家的合唱团在维也纳金色大厅演唱的，请 同学们欣赏。希望我们同学的音乐之路越走越远也能登上世界的舞台！ 【设计意图设计意图】通过欣赏，可以拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐感受和情感 体验，为激发学生不同的审美情趣奠定基础。 四、学生展示 我们班的齐轩同学萨克斯吹的非常不错，让他来为大家演奏这首歌曲。打击 乐器伴奏。 五、随伴奏有感情的完整演唱歌曲。 六、总结 大海在不同音乐家笔下，时而平静，时而澎湃，其实就像人生一样，有时一 帆风顺，但有时必须经历风浪，只要我们拥有大海一样的胸怀和远大的志向，具 有搏击风浪的精神，那么我们的人生也一定会像大海一样无比壮丽。