辽海版五年级下册《音乐》第7单元 演唱-大海啊故乡★-教案、教学设计(配套课件编号：80484).docx

1、大海啊故乡 教学目标 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地 演唱歌曲大海啊,故乡; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。通过欣赏演唱歌曲,引导 学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他 们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 教材分析 本课是辽海版五年下册七单元内容,歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美 动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。 采用了4/4,3/4变换节拍。 抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 教学重点 能充分运用力度、情绪的变化、申请演绎歌曲。 教学难点 1.典型的节奏性， 2.能用不同的

2、情绪、唱法分层表现歌曲。 教学方法 1、体验性音乐教学方法 2、实践性音乐教学方法 3、语言性音乐教学方法 4、多媒体教学法。 教学用具 钢琴、多媒体。 教学过程 创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐 家说,大海是世界上最美的交响乐。 你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的 海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 教师: “大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,

3、 掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。 让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境 教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感 情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引 起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学 习活动成为快乐的事情。) 聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 教师:歌曲抒 发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生 1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长 的故乡和

4、祖国的热爱之情。 学生 2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三 拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2 复听音乐:进一步感受歌曲 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并 划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习 难度) 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生 更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4 深入体验歌曲 1)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师:划出 的旋律线像什么? 学生:像大海的波浪 2)节奏 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么

5、? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重 复多次(集体练习节奏) 教师:这一节奏的运用有什么作用? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印 象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联 系吗? 学生:切分节奏 xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是 真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统 一,简直太绝妙啦。 3 )重复 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情 感的发展上每次 的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重 复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲 切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿 佛像是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切 感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结 并鼓励学生丰富的想象发表独到的见解) 5 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出 高潮乐句情绪的变化 小组练习并展示 表现创造