辽海版五年级下册《音乐》第5单元 演唱-故乡恋情-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：307eb).docx

1、 一、教学目标：一、教学目标： 1、初步感受泰国的相关文化及音乐的风格特点，体验歌曲表达的思乡之情，激发热爱家乡 的情感。 2、能积极参与歌曲的聆听、歌唱等音乐活动，能用多种演唱形式表现歌曲，在合作、探究 的过程中加强表现、加深体验。 3、唱好弱起乐句、临时升记号，还原记号，能用舒展、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲情 感。 二、教学重点：二、教学重点： 用舒展、连贯的声音演唱歌曲，并能用伴唱、师生合作等演唱形式表现歌曲，并对歌曲进行 简单的创造。 三、教学难点：三、教学难点： 唱好弱起乐句，用优美有感情的歌声表达出歌曲思乡的感情。 四、教学过程：四、教学过程： （一）导入： 1、师生问好。 师：

2、老师还想以另一种方式跟同学们问好，你猜猜看，这是那个国家的问候方式？表示什么 意思？（师在胸前双手合十，稍稍低头说“萨瓦迪咔”）（学生回答，对学生的回答给予总结： 同学们猜的都是我们邻邦亚洲国家。师生用泰语相互问好！） 2、学生说说对泰国的印象。 3、泰国风情介绍 师：泰国是一个非常美丽的国家，它位于东南亚中南半岛之上，这里有以阳光、沙滩名扬世 界而有“东方夏威夷”之称的芭提雅， 有被誉为“热带天堂”的普吉岛。 这么一个具有热带风情 的国家又被称为“黄袍佛国”， 佛教是他们代代相承的传统宗教， 因而泰国的建筑大多以佛教为 出发点，华丽的雕刻，精细的壁画，金碧辉煌的装饰，反映了泰国人民对于佛教的

3、虔诚，也体现 着泰国灿烂的历史文化。 那一尊尊或庄严肃穆、 或金光耀眼的佛像， 那么的沉着稳健， 祥和安定， 正是泰国人民心中美好愿望的象征。人们相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰国的这 种安稳、祥和的佛教文化也渗透到了它的音乐领域中。 （二）歌曲新授： 1、歌曲第一部分教学。 （1）今天老师给大家带来一段泰国音乐的片段，听一听，这段音乐给你什么样的感受？（播 放音乐片段）（学生谈感受）（老师启发：心情平静） （2）是啊，这段音乐给老师也是同样的感受，这优美的旋律，像春天里的细雨，悄无声声 息地流进心田，抚慰心灵。我们再来感受一次好吗？你能听出来这段旋律是几拍子的吗？（播放 音乐老师边

4、划指挥图式）（4/4 拍） （3） 我们结合乐谱再来聆听， 这段旋律有几句乐句？你发祥这四句乐句共同的特点吗？ （休 止符）这四句都是弱起的乐句。跟着老师的手势一起轻轻地哼唱。（老师指挥，第一拍老师拍手 指示） （4）我们一起跟琴用 LV 来哼唱这段旋律。（老师指导声音，最后两拍时值要足） （5）通过哼唱我们可以发现这段旋律音以循序级进的方式展开，音与音之间的没有很大的 跨度，旋律就象涓涓细流那样平静安稳。（点出旋律线）它的节奏呢？老师哼唱提示（边分析边 填空表格） （6）这么美的音乐它到底想表达一种什么样的情感呢？（点出歌词）我们一起来读一读。 （ （7）下面老师带着这种感情来演唱一遍（老师

5、范唱） （8）你们能用同样的感情来唱一唱吗？（老师情感提示） 2、歌曲第二部分教学。 （1）故乡是那么美好，她让我如此的心潮澎湃！在梦中千百回地呼唤！（老师范唱）你觉 得这段情绪跟上面一样吗？（激动，情感的迸发）它表达了一种什么样的感情？（对故乡深切的 呼唤） （2）是啊，从旋律上看音与音之间的跨度加大了，音的位置也高了，达到了全曲的最高点， 他的旋律呈现出起伏的折线型。 另外它的节奏开始拉宽的， 后面有比较紧密， 是先松后紧 （填表） （3）结合乐谱听老师弹一遍旋律，你还发现了什么音乐记号？（点击升记号，还原记号） （填表） （4）这第二乐段旋律大跳的音程、高位置的音区、及变音记号的运用，都

6、是为了更好地表 达情感： 一种激动的、 心潮澎湃的、 对故乡深情的呼唤。 我们带着这样的感情一起来唱一唱！ （老 师指导，两处换气提示） （5） 我们一起再唱唱最后乐句， 你体验到这里面表达的感情了吗？又是在问， 又是在期盼， 你觉得最后一个音有结束感吗？ 3、完整感受乐曲。 （1）下面请同学们完整欣赏乐曲，你听到有几个部分？（播放乐曲）（有三个部分）其中 哪两个部分是相同的？（一和三）这就是一个三段体的曲式结构，我们可以用 ABA 来表示。 （2）这样的一种曲式结构在书写时省力力方便，可以以这样的方式来记谱。（点出完整乐 谱）对这个音乐记号还有印象吗？（出示 D。C Fine）复习意思。 （

7、3）让我们按照三段的进行，用两种不同的情绪完整演唱歌曲。 （三）歌曲处理与表现。 1、加入伴唱。 （1） 老师想跟同学们合作来唱这首歌曲， 请同学们演唱歌曲， 听老师是怎样跟你们配合的？ （师生合作，老师加伴唱）老师在每一句的结束音后面有重复了最后三个字，（点出伴唱乐谱） 听起来像（回音），那这样唱感觉好吗？（学生说感受：对故乡的思念延绵不断、情谊绵绵） （2）听音乐伴奏同学间合作演唱，老师指挥并指导伴唱要轻一点、弱一点。 （四）音乐创造。 1、老师还想换一种方式来表现音乐。请听！（播放快速音乐）这段音乐给你怎样的感受？ （欢快、动感）它的什么改变了？（学生自由发言：速度，力度，演奏乐器的音色

8、，伴奏音型） 它整个的风格改变了，给了我们一种全新的体验。 2、你能用打击乐器，用自己的身势动作或更多的方式来表现吗？（学生自由表现） 3、同学们都加入打击乐器来表现了，很多同学都是从头用到尾，我们为这些乐器分个组， 分别在不同的地方加入。（老师先做示范或提示） 4、总结：通过我们刚才演唱与创造，我们发现同样的一首音乐作品，通过不同的表现手段 回呈现出不同的音乐风格， 带给我们不同的音乐感受与体验， 这体现了音乐的表现形式是多样的， 音乐是可创造的。 （五）拓展。 1、同样表达思乡主题的歌曲，在不同国家由于文化风情的不同又会呈现出怎样不同的风格 特点呢？老师这儿有几首我们邻邦国家表达思乡的歌曲，想不想听一听？ 2、总结：今天我们学习了我们的邻邦之一的泰国的一首歌曲，通过感受体验初步了解了泰国音 乐的风格与特点。下节课我们将继续走进友好邻邦，通过音乐领略那绚丽、迷人、独特的风情画 卷，感受其真的神韵，美的风采。音乐无国界，让我的友好邻邦透过音乐传送真挚的友情，使亚 洲文明灿烂而久远。