辽海版五年级下册《音乐》第1单元 聆听-让世界充满爱-教案、教学设计(配套课件编号：f28df).docx

1、让世界充满爱教学设计分析让世界充满爱教学设计分析 学生情况分析就是教学对象分析，教学目标既有知识目标，又有能力目标； 教学内容即让世界充满爱； 充分利用各种教学资源，采取行之有效的教学 方法，教学过程围绕“爱”展开，一目了然：组织教学-感受爱-歌唱爱- -感悟爱-拓展爱-聆听爱-小结爱。最后的课后反思即教学评价。 1、让世界充满爱是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给 1986 年“国 际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的 ABA 三部曲,A 部温馨抒情，B 部在调性，音乐情绪上皆与 A 形成鲜明对比，最 后四个乐句完全再现 A 部。 2、“组歌”多乐章的声乐套曲。

2、包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等 形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意 义。 3、同属一个世界(WE ARE THE WORLD)1984 年为非洲难民而作的作品， 由杰克逊和里奇共同创作。 歌曲主要由三部分构成，A 部分为叙述式的温情， 曲调柔缓；B 部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；C 部分有一个明显的从大调转关 系小调的过程无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是典型的 摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。 4、迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是 20 世纪这 100 年间极具代表意义 的摇滚歌手。1958 年 8 月 29 日，

3、Micheal Jackson 出生于美国印地安那州。在 第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创作、演唱到表演的所有 8 项大奖，同年 又摘取了格莱美最佳专辑等 8 项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖 的历史上最灿烂的一页。1985 年 3 月，由众多名星参与的慈善义演（We Are the World)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世 界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。 学生情况分析：八年级学生一般十五六岁，正值青春期（即心理萌动期）； 对流行音乐、通俗歌曲感兴趣；部分学生能识谱，乐于动手，动脑。 设计理念：针对学生所处的特殊年龄阶段（青春期即心理萌动

4、期），因地 制宜，因材施教。教师在这堂课中仅是引导者，参与者。学生是活动的主体。 本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受 音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到 各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，让学生感悟到“爱”这种博大的感 情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。培养搜集、组织材料，用生 动具体的语言进行表达的能力。 培养学生自主、合作、探究的学习方式。 教学目标： 1、通过歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受 “让世界充满爱”的真挚情感。 2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充

5、满爱。 并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。 3培养学生自主、合作、探究的学习方式。 重难点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱 课前准备 1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。整理所搜集的资料， 每人写一篇爱心故事。 2、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。 3、多媒体课件 教材 教学方法：直观教学法 陶冶法 感受法 体验法 教学媒体：多媒体课件 教学用具：钢琴 课件 卡纸 彩笔 教学过程： 一：组织教学 学生在翁倩玉爱的奉献音乐背景下走进音乐教室。 二：感受爱 （情景导入） （3 分钟） 多媒体展示有关爱心的画面， A

6、 抗洪抢险 B 汶川地震 C 希望工程 教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中下动情解说：提问：这组画面 共同说明了一个怎样的情感主题？ 学生讨论发言：（有爱就有奇迹、世界需要爱、我们人人献爱心，让世界充满 爱。） 师小结，展示主题让世界充满爱 （设计意图：这是一首通俗歌曲，学生接受起来非常容易，唱对旋律不成问题。 但是单从歌词字面看，由于八年级学生正值青春期，即心理萌动期，很容易曲 解歌词含义，单纯想到男女之情，使害羞的女生不好意思开口唱，大胆的男生 瞎起哄，影响课堂效果。所以在导入时就让学生在头脑中明了“爱”的含义。） 三：歌唱爱（20 分钟） 1、介绍作者及相关知识 导语：刚才我们观赏的画面

7、的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为 1986 年世界和 平年作的一首组歌 (课件出示：郭峰图片及生平介绍) (课件出示让世界充满爱曲谱) 2、多媒体播放让世界充满爱，学生整体感受全曲。 思考：A 歌曲是几拍子的？ B 曲式结构如何？ 3、复听全曲 思考：（媒体显示）演唱情绪,力度，音色如何？ 讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色） 师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么 样的音色来演唱这三部分？ 讨论与归纳：（媒体显示） 力度：A 段 mpB 段 mfA（再现）段 mp 情绪：A 段：温馨、亲切 B 段：热切、真挚、充满期待 A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

8、 音色：A 段：轻柔的，深情的 B 段：坚定的，热情的 A（再现）段：轻柔的， 深情的 4、有感情的随钢琴演唱全曲。 5、弱起小节 老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整 体意境的一种唱法 生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉 学生模仿老师的范唱 6、变化演唱形式，有领有合。 设计意图：通过直观的媒体课件让学生真切感受音画之美，激发学习热情主动 探究新知，用心去唱歌。） 四 感悟爱（3 分钟） 欣赏多媒体， 爱心感悟： A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B 音乐形式千姿百态，爱人类永恒的主题，永远不变。 （设计意图：通过现实

9、生活的真实再现，唤起学生沉睡的心灵，这世界太需要 爱了） 五 拓展爱（15 分钟） 1、分小组活动 A 写作组 在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己这节课的感悟和体会。 B 讲故事 主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能 感染人； C 小制作 群策群力做一个爱心礼物（可延伸到课外，仅说设计就行） D 演唱组 用多种演唱形式动情演唱全曲 2、才艺展示 展示小组作品，学生互评，教师点评。 （设计意图：给学生自由发挥创造的空间，充分发挥想象力，创造力。） 六 聆听爱欣赏爱的奉献 1、 导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱” 生：中文爱；英文LOVE；拉丁语 amour；芬兰语:RAK 2、 欣赏歌曲 爱的奉献 （设计意图：让学生知道爱是人类共同的语言。） 七：小结爱（2 分钟） 1、（在感恩的心歌声中）：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢 乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。 2、学生在歌声中走出音乐教室