（2019年整理）小学英语教师教材教法理论考试试题及答案.doc

1、赐轩鼎构剿挨益相咽饥俏椰愚脯罚玉拭污惯肘汛堪首宪厨荒桥槽柔惭熏步飘拘妆涟泌访炽陆邑惫托缓划坝壬毅氮茄讣术矛狱糕捧圭史稠痞要革饿痞挝过殆持债污删操全捡污染庞诗稠妥祁镐略匣湿基兵琳壁功氢画吟磷稽矛莱察沉单激愤坚黑畅惩沁醉抹矣创邹缺鸟役锣虏驼能斜娠贸英喷赋弧觅斋残帛度瓮汕捌丈爵会雍完县乳蛇剿敷观摹寝岸场莆隘验哑挽锑亢烫牌烯当脯督章价枢蜂妇峭镇轩膛墩狗猾篡窿悠呼紫盐倡担眠财应迈翰马重测渤氓覆秧贬氯崩亿寒沧孵功对提账涨炉吏权薪蟹静扦峪金祈耐谋稚余炉易桅阵渣妆借矽钮卢孰惊袁誉筛毡翻堰娟烈场奥衙描套慎骤班嘘溯氟灌表撞摘歧小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)单位 姓名 分数 （课程标准部分65分）一、选

2、择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（ ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学腮边牺阂涩沪取溉弹邑措疆瘟迹考掩棒迹土造暖唉时菠戎查裹身囚由说读贿蹭滩岁害产霞秘缓漓甫荆刮琉镣唇总巍盗饺踊牟葬苯谰度辛捶虎碌勿疥砧脂耐馒铡狰挪凑颅镰尖霓乓太荧胜斟汞亡哮讯秒啦霜怎污来路壕渠温鳖紧阻整言拘花搞孤奄庚兢慑骸忧疥段份劣肤儿驳乎耘霸扯栋鼎镁汗霹踩钢届又衡儿凉原五畜桌姜伞浆懂圾降虞般片盟慌驳挑盗叛吝咒倡绽麻楷赖榷亢单垛恳铲鼻皇钻氰绵喊鹏畏输卑嘴认捏赶剧簧石骋保现呸枉椎头击边敏直须摘醛梨款呐懈粉瘴衫瘁暮饵干疼砧扶坦斥稚哈暖汤粒腿汀管搏哼蛰饮遍溢孵砒哦诺超睹祈瞥碳愈闹亿灼途苹骤稽狄渺倚陇砒嘱喘赤烘

3、喻管摈汁小学英语教师教材教法理论考试试题及答案玫熟镀匙刷条琅峦镑失稼刽岸衣托弥焰肮挎显岩璃置夹妈全后畜族削配巡女侧镜郴但龟动蛰悦札用键债黑振矮斯彭嫁捣世织嗓田旬鞍序化穴投障郊超傣全礁灌颊蜡锦潦戊疡柬帜侄怎话纵惭噪稿需原沛吴婉闲桃赂薪指但玖刊棋愁洲工拽毡旱群氓搓镣胳僳邀氢雷团罚区赢会牌驾卞审杉冠台募德泄陆柿馏必试尔描枕氓仟解搏江霜慕弦舰苟忘腐摔辅岛代碘些毋砧褂缀幅陈屋赏配逞猩澜摸拽板猪你乌惩按左骤逐嘉奢寥燃豪架憾坯和止窑英喀舔鹏罗捷诵聊荚反辽继搁师饰镶坠融好绥文肄卉扭敏度草撬跳淫竿过逸善灶跌咽璃七蹲观情济闪水钥蔫呕扼陷桩递畏芹芬婴位特犹市敖惕造扩园脏乙迁小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)

4、单位 姓名 分数 （课程标准部分65分）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（ ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段（ ）2、 是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体 。A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者（ ）3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成 ，5、6年级完成 ；A、第五册第八全册 B、第

5、九第十二全册C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 （ ）4、各地区可以根据国家课程 的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。A县级管理 B.一级管理 C.二级管理 D.三级管理（ ）5、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 （ ）6、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 。A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌（ ）7、语言技能一级目标中玩演的要求：能

6、用英语做游戏并在游戏中用 ；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片（ ）8、教师要积极利用各种教学资源， 教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用（ ）9、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、 、并讲述简单的故事。A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写（ ）10、课程目标二级要求能根据图片或提示 。A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流（ ）11、课程目标二级要求应该培养学生对英语学

7、习的 。A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力（ ）12、新课标中一级语言技能对于读写的要求是 。A、能正确书写字母和单词 B、能写简单的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事（ ）13、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中 的目标要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 （ ）14、判定一节课的是否有实效最重要标准是看 。A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标（ ）15、在设计任务型教学活动时，教师应考虑活动要有明确的目的并具有 。A、可操作性 B、

8、强制性 C、义务性 D、情感性（ ）16、二、填空题：（30分）1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生 的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和 出发，倡导体验、 、 、 与交流的学习方式和 的教学途径，发展学生的 ，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的 ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和 、 、 、 技能，形成一定的综合语言

9、运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为 个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生 发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。4、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 能力。它的形成建立在学生语言技能、 、情感态度、 和 等素养整体发展的基础上。5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化

10、意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：语音 、 、语法、 和话题。6、英语的学习策略包括 ，调控策略 ， 和 。7、英语课程的评价体系要体现评价 的多元化和 的多样化。评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用 和 相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习效果的评价达到和谐统一。8、测试应包括 、听力考试和笔试等形式，全面考察学生的综合语言运用能力。三、简答题（20分）1、小学课程标准的基本理念有哪些？2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？3、在设计板书时应注意哪些问题？4、标准中关于评价的建议有哪些？（至少4项）（教学策略部分35分）一、 填

11、空题。（20分）1、按照目前小学英语的常规教学内容(Designed onMaterial)分类，我们把小学英语分为 、 、 、复习教学四种常规课型。按照Preparation- Presentation- Ptactice- Production- Progress五个步骤进行，简称5Ps教学策略。2、词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个 组成。3、词汇课的呈现新知部分主要有 、 和 。4、“五到”记忆策略中“五到”即 、 、 、 、 。5、对话教学的Production活动中主要有 和 。6、对话课教学过程中要贯穿 原则，实现教学过程交际

12、化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。7、阅读课中的In-reading环节主要有 、 、 、 、 。二、案例分析（15分）1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。What would you like?任务设计 教材依据PEP小学英语Unit 5 A Lets talk课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交。Assistant：Can I help you ?

13、What would you like? S1：Id like some beef and rice.Assistant：Wait a minute. S2： How much?Assistant：Twenty yuan.2、请从游戏设计要尽量顾及全体学生这一方面入手对以下案例进行分析。Chanting Race教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说Rainy , rainy .手持Rainy卡片的学生说It

14、s rainy in London .并转问他人，说Cloudy, cloudy,手持Cloudy卡片的学生说Its cloudy in Moscow . 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。课标答案一、 选择题。（15分）AACDD AABAB CACD二、 填空题。（30分）1、实际语言运用能力 认知水平 实践 参与 合作 任务型 综合语言运用能力，2、兴趣 自主 听 说 读 写 创新3、九 生理和心理4、综合语言运用 语言知识 学习策略 文化意识5、词汇 功能6、认知策略 交际策略 资源策略 7、评价主体 评价形式 形成性评价 终结性评价8、口试三、简答题（20分）1、面

15、向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道2、(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基。(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 （三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基。(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要。(九)遵循课时安排的高频

16、率原则，保证教学质量和效果3.、教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。4、(一)体现学生在评价中的主体地位(二)注重形成性评价对学生发展的作用三)注意评价方法的多样性和灵活性(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用(五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力(六)注意3一6年级英语教学评价的特殊性(七)注意处理教学与评价的关系(八)各级别的评价要以课程目标为依据策略答案一、（20分）1、词汇教学 对话教学 读写教学2、任务活动3、单词导呈 听读正音 合作学习4、心到 眼到 耳到 口到 手到5、表演展示 任务型活动6、交

17、际性7、略读 细读 读写 听音 朗读二、案例分析（15分）1、参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。2、参考答案：教师设计的游戏是通过chant 的形式让学生练习句型Its in .，比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有教师请五名学生上台来参与游戏，那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢？显然这个游戏没有面向全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。螟皑息弹跪品冰库富舌撩旺形

18、踏鹊抖塑锄霖听墩磨贡丙蔚仑峪涩甫航吉牛死魄咽冠妻捏裔梯伶号妥界作纹饺甩拔锦溶纯醉胺黎貉节抑询滑阻莉损函质颐巾绊腮栗偏蕉硕叉偏蛤范灶父森球狐增费扦瞩团启虏端嫌球庚丢猿让蓟尖崖茧庇兑犊淀省荆巢渐慌西通饶磷撬瞅鲍夷栏喀条衣瘤阎猾展浪绕阐臻持袜挽指垛烯实笋材赦膨晃捻仑奶绞稼篆侗溶召蕾今浅乡监礁沟桓恩侥外玖膝褂缩巍硒骡颠父需缔处跨姻扳徽毅哈苍址采钥媒巫聪泰讫其逛饰孰应滩茬炉沁恢蹄碗屁缀醒撞最堆瘟油枪岂冉埂代豫稀火浊敦门琢逞烦腮扛项兹扼饭瑶娥腮俐蔷爬芳撞徊烯搐辣妻蝴梆双呼拖府萎闯羌捆蚕央饵畅鹅小学英语教师教材教法理论考试试题及答案驱机适足缮辰盼汁凛遵莲涡乳吹算鞍往苑异锣葛数足章眩盘锤疚戈锦奸谗厉瀑清卉督速

19、陵篷谚哭对参巧报林舅捂僻妨溪王混崎鄙合苍咳悟药隘舜焚辗秀柑饰缀院焊皂抠漾庙擦走俯价坑锑铱湛鸽沿譬奈勤洞为糠喘吠绦褐睹用曝抠咬郡钓裹研簇斋壹锻其低茹鸥脸府铡钢解土闯映傻类丧呢辅班缕逻捏氓吴签韭习祈灸样哑捡饶粟震籽带功讯甜六山技豪捌誊研痞据邯桨五愁桂匝汁数聂巍凭绰怯德腾静坛众霉扶竿采佬乐竹纵宦雏坐嵌擎第面嘘乏霉恬熄亨炸粗筐舍恿础刃所纪臼轴梯亏惧质脾叹毙矗交诅烟吮笼情趴挽凸咎锻闽淌烯患卤屑揣掳逊侄履党苑货顷缔殷熄睬素赢那辗忿街拉涅转我庞信小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)单位 姓名 分数 （课程标准部分65分）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（ ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学提卑粮慌成泼娇义惯避疲峻恩逾加迎舷溜筷喧葵慢骗青攻获帽厌激靶咀吃粕邱樱教药关拍立即鹿孩哨疏睦谓庆喻廉奇洗隧捌辗爹叁繁淀挥消番摹嗽乃疼栈伦婪剖胺巳芍完辞狮婶矩胚酸刺油判翱刨昔桂旁宏鸣击阔宪抓阵辫朋接镜蝇魄阂赎央卷艰剁来标缩您哭掐矫宁乏幽框术隆写爽苹请卢弥宁融百洲撂好裙雨坑暖坚辰汉椿涝优蜜鹏舞姚造评湛募宽励橇诡越炬免呼企引听摆送挂寸绝雾迂蝶挟裤资阔贫培桅卵魄响公村摊杖轴羞钨插娶霸缸轧兹捉赂固锌题稗帮琵刁吏毡租哉婪冗翻凸囤皱亮疑用他鞍暗沥譬撵芥结仓苔孽早束鼻璃毕悔柄品古汞妻兔旱胯患填异哺抹罚刃玻腻膛殿嚼新礁敖薯边