早期阅读从图画书开始.ppt

1、 感受童心，感受快乐欢乐满山谷焦作市实验幼儿园 张玲n一个人的精神发育史就是他的阅读史。朱永新目录n第一部分：早期阅读的再认识第一部分：早期阅读的再认识n第二部分：早期阅读从第二部分：早期阅读从图画书图画书开始开始早期阅读的再认识n要去干什么为什么要干要干成什么样n什么是阅读阅读的价值阅读的目标一、什么是阅读n阅 读 看并领会其内容。解读例南京市长江大桥、用什么阅例我没说他偷了我的钱、阅什么例让座n南京市长江大桥 这句话是什么意思呢这句话是什么意思呢?n我没说他偷了我的钱。一、什么是阅读n我我没说他偷了我的钱。n我没没说他偷了我的钱。n我没说说他偷了我的钱。n我没说他他偷了我的钱。n我没说他偷

2、偷了我的钱。n我没说他偷了我的我的钱。n我没说他偷了我的钱钱。一、什么是阅读 阅读是读者对由视觉或听觉输入的文字、符号、图形等信息进行解读，从中获取作者原意想表达的信息的过程。n结论：n1、阅读的广义范畴。除文字外，图片、动画、表情、行为、有声语言都是阅读材料，都是文字阅读的基础。我们要利用各种元素、通过各种形式培养孩子的阅读能力。n2、从概念理解，判断一个人阅读能力的高低的关键要素是什么获取信息的能力（数量）、解读信息的能力（准确）。我们的培养目标？一、什么是阅读n您的见解 阅读的重要意义、价值 二、为什么要阅读1、阅读的意义与价值n阅读是一种学习途径（习得知识、获得信息）n阅读是一种学习能

3、力（阅读是语文的基础，语文是一切学科的基础；阅读素养带动其他学习能力与习惯，华东师大周兢；阅读是终身学习的基础，爱阅读爱书爱学习）n阅读是一种生活方式（乐趣与享受、休闲与自我调节的方式；阅读是生活的一部分，像呼吸一样自然；远离电视电脑，过一种有文化的生活，“有文化是生活、没文化是活着”）n阅读是一种体验过程（体验角色的感受、同喜同怒，如金庸小说；丰富体验、经历，足不出户同样可以开阔视野，如风土人情、职业）二、为什么要阅读n“在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。因为阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条

4、件。”华东师范大学 周兢2、早期阅读的重要性n儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们未来阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关关系。n早期阅读行为的建立动机、兴趣、习惯、方法等，是预测儿童未来阅读能力发展的重要指标，也是预测阅读困难的重要指标。（哈佛大学，319岁儿童语言和阅读能力追踪研究）n据中国书刊发行业协会的调查显示：目前83的中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识；小学阶段厌学的孩子中，60以上的原因可以归结为早期阅读开展不当。（例撕书）二、为什么要阅读n有关研究结果表明：人的主要阅读能力是在38岁形成的。苏霍姆林斯基n孩子的阅读开始得越早，阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系，阅读

5、时的思维过程就越复杂，阅读对智力发展就越有裨益。(1918-1970）前苏联著名教育实践家和教育理论家。一定要让孩子爱上阅读！n站在为孩子一生持续发展奠定基础的角度确定目标。n判断：识字难？持久的兴趣难？识字量多=阅读能力强？识字只是自然而然伴随阅读的一种收获，但绝不是阅读的唯一目标或重要目标。例如可怕的大妖怪（跳出的大大的呔字，给孩子视觉上的冲击，引起好奇，顺势而教，当孩子读到这个字时，画面也会投影在脑海中，理解记忆。）不可舍本逐末三、早期阅读的目标要把事做好，只靠兴趣是不够的，好的习惯、能力能保证做事的效果、质量。早期阅读的目标：阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力您是如何排序的？三、早期阅读的目

6、标1、阅读兴趣n如喜欢看图书，对图书产生兴趣乐于讲述感受汉字，对汉字产生兴趣2、阅读习惯：n如能一页一页地按顺序看图书、在成人引导下有目的地看图书、爱护图书、正确的坐姿等卫生习惯3、阅读能力：n如观察能力能仔细看图书，观察图片间的联系。n思维能力能合理分析画面中人物或情节的明显联系，并由此展开想象。n 语言表达能力能生动讲述，语句完整，词汇丰富。n 早期阅读教育的关键：培养幼儿的自主阅读能力，由被动阅读到主动阅读。华东师范大学 周兢早期阅读从早期阅读从图画书图画书开始开始n什么是图画书n为什么图画书更适合幼儿阅读n如何读图画书n 图画书是成人送给孩子图画书是成人送给孩子的最好的礼物。的最好的礼

7、物。松居直（日本儿童文学出版专家）图画书：图画书：人生的第一本书人生的第一本书交流：您对图画书（绘本）的认识、了解有哪些？一、一、什么是图画书？什么是图画书？一、什么是图画书？1、图画书的概念：n 图画书，英文为picture books，又称绘本，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。n 图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。或者说，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。n獾的美餐n像狼一样嚎叫一、什么是图画书？n2、图画书的特点：n赏心、悦目、养耳悦目悦目：构图巧妙、色彩讲究、细节耐人寻味；结构

8、完整；开本、装帧。赏心赏心：一本书只讲一个完整故事；暗含节奏（两拍、三拍）；体现了一种既高深又轻浅的儿童哲学，衍生出精神上的享受。（例松居直“父母一辈子要对孩子说的话都在图画书里”，很多图画书的作者一生只创作几本图画书）图画与文字的关系n獾的美餐爷爷一定有办法爷爷一定有办法：图画暗示、补充的故事图画暗示、补充的故事 爷爷一定有办法pptn图画与文字的不同关系图画与文字的不同关系图画解释文字图画解释文字 下雪天描绘了一个下雪天给黑人小男孩彼得带来的喜悦，其中有这样一个画面，文字上写道：“他用内八字走路，就像那样。”怎样呢？作者没有继续往下说，而是用画面告诉了读者。画面里叙述了一个文字里并没有提到

9、的故事，使得文字与图画形成一种非常滑稽的比照。母鸡萝丝去母鸡萝丝去散步散步：隐藏：隐藏在文字背后的在文字背后的故事故事 母鸡萝丝去散步整本书14个画面，一共只有32个单词，只是讲述了母鸡萝丝晚饭前的一段散步经历：母鸡萝丝去散步。穿过院子，绕过池塘，翻过干草垛，经过磨面房，钻过栅栏，从蜂箱下面走过去，回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。nppt 因为画面里出现了一只狐狸，于是，母鸡散步的故事就变成了一个险象环生又幽默滑稽的狐狸追母鸡的故事。母鸡萝丝去散步叙述的重点在于隐藏在文字背后的事实 无字书 整本书没有一个字，完全靠画面来讲述故事，无字书就相当于早期电影的默片。彭懿图画书：阅读与经典一只青蛙足够了pp

10、tn“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”n 培利诺德曼阅读儿童文学的乐趣n图文一般有插图的书n图文图画书一、什么是图画书？n2、图画书的特点：n赏心、悦目、养耳养耳养耳：阅读时只有通过调动人最原始的感觉系统：眼看、耳闻、感同身受，才能给人更为深刻的震撼。图画书是图画的艺术，也是文字的艺术；是视觉的艺图画书是图画的艺术，也是文字的艺术；是视觉的艺术，也是听觉的艺术；讲究趣味性，也具有教育性，还具术，也是听觉的艺术；讲究趣味性，也具有教育性，还具有思想的传递性。有思想的传递性。n图画书符合孩子的年龄特点思维特点（具体形象、直观）认知经验（识字量

11、少、原有生活经验）身体发育（图片加工优势）n结合早期阅读的目标：兴趣、习惯、能力二、为什么图画书更适合幼儿阅读？儿童是用色彩、形象、声音来思儿童是用色彩、形象、声音来思维的。维的。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基n图片加工优势。通过对人类大脑的研究发现，人类具有极强的图片加工优势，举个例子说，如果是让一个人看图片的话，每张图片看10秒，那么就可以记住2500张图片，几天以后仍记得90%，一年后还记得63%以上，而这种优势在感觉丰富的儿童身上表现得尤为突出。“眼球研究”：孩子的眼球先关注的是图画。图画书利于促进儿童的综合性发展n语言能力的发展n想象力、观察力和思维能力的发展（如愿意读名著、不愿看影视作品

12、）n审美能力的发展n情绪和心理的发展二、为什么图画书更适合幼儿阅读？图画书的“年龄”：从9个月99岁 日本著名的成人文学作家柳田邦男认为图画书能改变人生，图画书的阅读应为分三个层次：第一层次：童年时代相遇的图画书；第二层次：当你成为父母时读的图画书；第三层次：人的后半生为了自己要读的图画书 例嘘 点n推荐：台湾张文亮牵一只蜗牛去散步（提醒大家换个角度来看阅读：为孩子读图画书，并不是大人在为孩子服务，而是孩子在引领我们，我们要透过孩子的眼睛来看图画书）n蹦踏踏蹦踏n幼儿园绘本阅读方式方法 绘本集体教学、日常集体阅读、区域及晨间自主阅读、周五阅读日、班级亲子小书库、组织各种阅读活动等。三、如何读图

13、画书？三、如何读图画书？（一）阅读策略n发现n思考n表达发现n由于图画书所具有的特性，所以每一个图画书，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛。.发现封面n在阅读前让孩子发现发现作者名，译者名，出版社名，主人公（年龄性别衣着神态动作等），背景等都有助于孩子对绘本的理解。由封面中的图画与文字猜想故事，使阅读弥漫想象的色彩。n专门创作的封面画 从封面可以猜故事n和封底连在一起看 .发现环衬 千万不要以为环衬仅仅是起装饰作用而马上一翻而过。实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。前后环衬：颜色、图案暗

14、示n前后环衬呼应发现n3.发现扉页n扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公；有时还会讲故事，如猜猜我有多爱你扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问；还会给我们第二次阅读的乐趣，如母鸡萝丝去散步扉页就是她散步的地图，但是需要我们看完整本书后回过头来，才能感受到作者的用心良苦。猜猜我有多爱你ppt发现n.发现正文n每一个孩子都是读图画的天才，他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。如鼠小弟的小背心。更会关注细节，喜欢反复阅读，如蚂蚁和西瓜中的蚂蚁队长。蚂蚁和西瓜发现n.发现并未结束的封底n合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完

15、了吗？答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。n（如失落的一角抬头期盼的一角等）思考n洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导孩子阅读图画书时，不应急着说教，不断地提问、说明，而应把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们充分体验和感受。n思考由封面开始；n在故事的精彩、关键处、转折处，引导孩子思考、预测即将发生的事情；n提问不宜太琐碎：你发现了什么？发生

16、了什么事情？你从哪里看出来的？n运用孩子的疑问引发思考与讨论；n绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子再现情节，通过思考感悟绘本以产生心灵的顿悟。表达阅读绘本，应该给每个孩子创造表达的舞台，世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。n表达内容：鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法；回顾故事内容（角色、情节、情境、问题、解决方法等）；协助孩子将主角所发生的事情与自己的生活作连结；配合故事内容，设计延伸活动。n表达形式：语言表达讲故事，演故事。文字表达仿编、续编、改编故事。图画表达学画书中图画，制作绘本。其它形

17、式表演等（二）绘本阅读教学中应注意的问题1.正确把握绘本教学的目标。n既不能因注重“发现”而上成“故事教学课”；或因注重“思考”而上成“思想教育课”；或因注重“表达”而上成“看图讲述课”。n绘本教学与故事教学的不同（视觉、听觉）绘本教学通过视觉观察画面上的形象，寻找画面中细微和隐蔽的特征，视觉信息的识别力是幼儿阅读活动的基础；故事教学通过听觉来感受文学作品的语言美，来理解文学作品的内容，听觉信息的辨别力是故事教学的基础。n绘本教学与看图讲述的不同（理解、表达）绘本教学更重于理解，理解图书的基本结构，理解图书情节的发展，并对故事的结尾进行预测，在此基础上，再将理解后的内容以口头表达的形式表现出来

18、。先理解后讲述，包含讲述活动，但又不是纯粹的讲述活动。看图讲述发展幼儿的语言表达能力，要求幼儿运用正式规范的语言，将图片内容完整连贯的表述出来。绘本阅读不是思想教育问题铺天盖地、思想强加于孩子如外国人对灰姑娘的理解、观后感n童书不是工具，不要追问每本书的现实意义n享受纯粹的阅读，孩子才会爱上阅读n发自心底的感动是阅读童书的最高境界n不能急功近利、舍本逐末n“最快乐的阅读是不带任何功利的阅读”2.避免导读过多，而缺少幼儿自己的发现、思考。n教师以问代讲、一问到底，以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路。n应尊重幼儿个人阅读感受，给予充分的自主阅读时间，为幼儿创设自主发现、思考的空间。n也许孩子的推理

19、与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是学会如何去发现、去思考。更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣。3.应注重培养良好的阅读兴趣和习惯n培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢听成人讲图画书、喜欢看书，对认读汉字有兴趣。n在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。具体包括：了解书的结构，知道书有封面，封面上有书名，每页书上有页码。会翻阅图书，掌握一般的翻阅图书的规则方式，知道看书时用手从前往后一页一页地翻，每页要从左到右一行一行地看。能辨识图书中的人或物，能从人物表情、动作、背景，看懂每幅画的大意，会用口语讲出图书中的主要内容，串联起来

20、理解故事情节。能认读图画书中的一些常见汉字，理解图书画面文字与口语有对应关系，加深对阅读内容的理解，提高观察、分析，归纳、综合等思维能力，培养观察力、想象力、记忆力，发展创造思维。听老师念图书文字时知道是在讲故事的内容，能安静地倾听。4.课件仅是配角，不能替代图书。图画书既是教师的教具，也是幼儿的学具，是阅读教学活动的主材料。课件和传统的图示教具起辅助作用，可用于集中幼儿的注意，或为解决幼儿自主阅读中的争议或分析重点画面提供指向性观察。5.准确的解读绘本是上好绘本的前提。准确的解读绘本是上好绘本的前提。教师研读绘本要从普通读者欣赏性的阅读幼儿学习教师教学三个角度一步步深入。n一般读者（投入其中、感受绘本的意境美、情趣美、形象美、语言美等）n以幼儿的视角，思考可以从中学什么、不学什么，那些可能使幼儿学习的疑点、难点、兴奋点n从教学的角度，考虑应该教什么、怎么教n（三）日常集体阅读n（四）亲子阅读活动n推荐文章 梅子涵站在童年的面前 n十九世纪的伟大诗人惠特曼：一个孩子，小的时候看到的听到的是什么，就会变成长大以后的生命的一个部分。小的时候听到这样的故事，这个故事就会成为长大以后心里的声音。小的时候见到红的绿的颜色，鲜艳就会在长大以后的精神里。小的时候读什么长大以后就会朝什么方向走过去。推荐从今天起，做一个热爱阅读的人！