时间去哪了?”.doc
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1、2014在沪培训记之教学反思“时间去哪了?”海口市龙华小学 李开义改变很难。改变这么多年来形成的教书习惯很难。这次有机会出来,就是抱着努力融入上海的小学语文课堂汲取营养,从而改变自己、摸索符合学情且能发挥自身所长的有效(不敢说高效)课堂教学模式之目的的。改变很难,但是亟需改变。一周之前,戴老师就给我安排了养花一课的教学任务。养花是沪教版九年义务教育课本五年级第二学期第五单元5篇课文中的开篇。该单元的导语是“与美德结伴,和文明同行,会使你成为一个受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去感受养花的乐趣,体验被信任的喜悦,明白与人方便即是与己方便的道理拥有美德,拥有文明,就拥有了美好的心灵和高贵的气
2、质。本单元要练习创造性地复述课文,要充分发挥想象。这种想象一要适当,二要合理。可以改变复述的顺序,可以改变复述的人称,也可以适当补充情节或续编故事。”因为一时间对教材编排的不熟悉,当时彼此间对教材的简单交流,我基本上只是个倾听者。“这是几篇品味生活,修身养性,记录自己的生活,把非生命体、无意识的东西变得有生命、有意识的文章。”,“当时刚解放,老百姓生活过于单调,养花是一篇为宣传生活情趣而受邀写作的应景文章”,“老舍为什么被称为人民的艺术家?老舍先抑后扬的表达特点有没有?”,“要关注表达上有矛盾的地方。送牛奶的同志,进门就夸好香,文章中为什么让这个人冒出来说这句话?”,“教的不是学生对课文内容的
3、理解,要关注语言的表达和运用”戴老师如是说。接连几天,自己把时间都花在研读教材、教参及检索文本解读与备课材料上。说实话,自己对班级学生的学习情况了解得并不深入,整个教学预案的设计更多的停留在教材之上。具体教学目标是:1、学会本课生字“秉”“蕊”,查字典理解“大雨倾盆”“置之不理”“三年五载”“有益身心”“秉烛夜游”中带点字的意思,并积累词语;简要概括养花的乐趣,联系课文理解“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理么?”的意思;选择“别人夸花,全家骄傲”、“昙花开放,约朋友共赏”、“花分根了,赠给友人”中的一个事例,展开合理想象进行创造性的复述,体会养花的乐趣。教学重难点:体会作者是怎样把养花的
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