早发白帝城 .doc
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1、“情境探疑”教学模式教学设计年 级2学 科语文授课时间课 题早发白帝城设计者李俊丽教学内容教学目标知识与技能1、用自己喜欢的方法认识7个生字,会书写8个生字,学会多音字“还”。2、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。过程与方法1、 学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、 展开小组讨论,对古诗的思想内容及情感进行分析。3、 引导学生学习课外古诗,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观1、 培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。2、 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教
2、学重、难点重 点学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。难 点学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。教学时间2教学具准备1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学方法(或模式)直观法、合作学习、情境感受。教学过程:第一课时一、带人情境 确立立标1、背诵绝句,说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法,课件展示学习步骤:熟读古诗理解诗意想象意境练习背诵3、师:今天,我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。三、解题师:这首诗的题目早发白帝城,谁
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