部编版语文六年级上册 第四单元综合素质评价.docx

1、第四单元综合素质评价时间：90分钟满分：100分 第1部分 积累与运用(44分)一、看拼音，写词语。(7分)小说大多是虚构的，但里面的人物形象让我们印象深刻。如在山洪po xio()而来，村民jng hung()失措之时，受全村人拥戴的老汉，sh y()地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！dng yun ()排在后边！”又如桑娜从不bo yun()zo go()的生活，宁可自己受苦也要zho g()西蒙的孩子。二、给下列各题选择正确的答案。(12分)下列词语中加点字的读音全部正确的一项是()A. 黧黑(l)收敛(lin)蜷缩(jun)B. 搀扶(cn) 忐忑(tn) 青稞(k)C. 揪着(qi)

2、 吞没(m) 寡妇(u)D. 祭奠(din) 魁梧(ku) 狞笑(nn)关于“拥”的解释，下面不正确的一项是()A. 这位年轻的村支部书记，受到全村人的拥戴。( )B. 一百多号人你拥我挤地往南跑。( )C. 一群学生拥着敬爱的老师走进了美丽的校园。( )D. 我们拥有一个共同的名字中国人。( )下面句子中加点词语使用不正确的一项是()A. 饭店老板不听劝告，食材以次充好，如今落得关门整顿的下场，真是自作自受。B. 比赛就要开始了，王军忐忑不安地想：“这次我一定能拿到冠军。”C. 看到外出多年的叔叔回来了，爷爷喜出望外，又是准备饭菜，又是问长问短。D. 叔叔出海捕鱼的经历惊险刺激，听得我们心惊

3、肉跳。对下列句中省略号的作用分析不正确的一项是()A. “还好，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”(表示语意未尽)B. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。(表示省略递增的数目)C. 自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？(表示思绪被打断)D. “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” (表示说话断断续续)对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是()A. 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写)B. 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”(语言描写)C. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”(心理描写

4、)D. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(外貌描写)【新情境】根据下面两位同学的交流内容，判断他们分别读的是哪本书。()聪聪：“这位小英雄真令人佩服，他和我们年龄差不多，但却智斗侵略者，掩护交通员。他真是我们新时代少先队员的榜样。”天天：“读了这本书，我非常同情阿廖沙的遭遇，同样是孩子，他却那么不幸。”A. 爱的教育童年B. 爱的教育小英雄雨来C. 小英雄雨来童年 D. 小英雄雨来爱的教育三、选择恰当的关联词语填空。(4分)宁可也不 不但而且尽管还是 既又()桑娜从早到晚地干活，()只能勉强填饱肚子。她()关心自己的丈夫和孩子，()同情西蒙一家。她看到西蒙死了，()自己受苦受累，()让西蒙的

5、两个孩子受罪。她真是一个()勤劳，()善良的人。四、按要求完成句子练习。(6分)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(将双重否定句改为肯定句)(2分)_照样子，描写一段你给老奶奶让座时的心理活动。(4分)例：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”_五、根据所学知识填空。(11分)操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”A曰：“谁能当之？”操以手指A，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”A闻言

6、，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。(有改动)(1)上面的语段出自名著_，语段中的A指的是_。(2)画波浪线的句子运用_、_描写，展现了曹操_的形象。“少小离家老大回，_”是唐代诗人贺知章写的_中的诗句。这首诗中写诗人回乡后与儿童极富生活情趣的问答场面的诗句是“ _，_”。请写出你积累的贺知章的其他两句诗：_，_。六、 判断对错，对的打“”，错的打“”。(4分)桥在最后才点出了老汉和小伙子的关系，这样写的好处是：巧设悬念，形成强烈的感情冲击，扣人心弦，突出老汉不徇私情的高大形象。 ()爱的教育是加拿大作家亚米契斯的日记体小说，原名心。()小说的“三要素”指的是人物、情节和环境。 ()穷人是

7、俄国作家列夫托尔斯泰写的，反映了沙皇统治下底层劳动人民的悲惨生活。 () 第2部分 阅读与欣赏(21分)七、课内阅读。(9分)桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？

8、如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。用简洁的语言概括选段的主要内容。(2分)_根据选段内容完成练习。(4分)(1)从“嗯，揍我一顿也好”可以看出_，这句话应该读出_的语气(填序号)。A. 低沉 B. 激昂C. 坚定有力 D. 悲伤无奈(2)选段画线部分是对桑娜的_描写，表现出桑娜_的心情。有同学说：“桑娜不经思考就把西蒙的两个孩子抱回家，说明她是个做事考虑不周的人。”对于这一说法，你怎么看？(3分)_八、课外阅读。(12分)馒头的故事血色黄昏，硝烟滚滚。中国军队同日军在江沿岸接火。在距前线不到50千米的泥泞公路上，开来五辆军用卡车，第一辆车上，坐着一位大胡子连长。两个小时前，他

9、接到命令：不惜一切代价，将弹药及食品送到前线。那里，中国军队已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵4天没进一口粮食，而他们接到的命令是再坚守24小时。卡车在公路上弹跳着向前冲去，大胡子连长两眼血红，他明白迟到一小时的后果是什么。不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。就在这时候，周围聚来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转。也不知谁喊了一声“车里有馒头”，顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢起馒头来。大胡子连长冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼似乎在滴血。忽然，大胡子连长盯住了车尾，一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身的瘦骨吓人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一个，双眼惊骇地

10、望着大胡子连长。大胡子连长浑身战栗着，一边是饿着肚子和日本鬼子拼命的中国将士，一边是饿得只剩下一口气的小姑娘。他面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前线的将士们已经4天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们”周围霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子连长面前，将手里和嘴里的馒头递给他：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子”大胡子连长一下抱起小女孩，只是一个劲儿地点头。他问小女孩叫什么名字，小女孩说叫小翠。所有的饥民此时都将馒头默默地送上车去，然后用最后的一点儿力气抱起一块块石头填炮弹坑。车队终于

11、怒吼着向前线冲去。一周后，大胡子连长回到陷车的地方，找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了。大胡子连长咚地跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠，所有的中国人会为你报仇！”34年过去了，这位大胡子连长一直记着那个被女孩咬了一口的馒头，他临死前说：“把这个馒头的故事讲给孩子们听。”(有删改)阅读短文，简要概括第段的主要内容。(3分)_第段中，“周围霎时一片寂静”，对这一环境描写的作用理解最准确的一项是()(2分)A. 表现当时饥民心情很平静。B. 表现了大胡子连长冷酷无情。C. 创设一种宁静的氛围。D. 衬托当时饥民的震惊。第段中，“小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到

12、大胡子连长面前”，“挪”是对小女孩的_描写，从中可以感受到_。(2分)“小翠，所有的中国人会为你报仇！”从这句话中体会到的大胡子连长此时的心情，不恰当的一项是()(2分)A. 痛苦 B. 愤怒C. 绝望 D. 自责文中的小女孩给你留下怎样的印象？简要说明理由。(3分)_ 第3部分 表达与交流(35分)九、语文实践。(5分)学校六年级要举行“读故事，品生活”的读书交流会。【新角度】主持人的开场白需要用小说的内容来引入主题，活跃气氛。请你试着把下面的主持词补充完整。(2分)同学们，我们在红岩中感受到了革命者无畏无惧的乐观主义精神，他们用鲜血换来了我们今天的幸福生活；我们在_中认识了_；我们在_中了

13、解了_。交流会中有一项是推荐“我最喜欢读的书”。请你把自己最喜欢读的书推荐给同学们。(3分)我最喜欢读的书是_。我推荐的理由是：_。十、习作展示。(30分)请你从下表中选一组环境和人物，展开想象，编写一个故事。写的时候可以围绕主要人物展开情节；用上适当的描写方法，突显人物形象；题目自拟。环境秋天车水马龙的街道上黄昏的路口人物朴素的环卫工人、穿着时尚的年轻女子一个小女孩和她的妈妈第四单元综合素质评价一、咆哮惊慌沙哑党员抱怨糟糕 照顾二、1. D2. C3. B4. A5. D6. C三、尽管 还是不但 而且宁可 也不既 又四、示例：1. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得一定

14、得这样做。2. 我想：“老奶奶年老体弱，行动不便，我得让座呀，可是我背着书包，车厢里又太拥挤啊，老奶奶已经朝我这边走来了我为什么不让座呢？让座吧，就这么决定了！”五、1. (1)三国演义刘备(玄德)(2)动作语言骄横霸气、踌躇满志2. 乡音无改鬓毛衰回乡偶书儿童相见不相识笑问客从何处来示例：不知细叶谁裁出二月春风似剪刀六、1. 2. 3. 4. 七、1. 桑娜把邻居的孩子抱回家后，忐忑不安地思考着如何把实情告诉丈夫。2. (1)桑娜下定决心要收养西蒙的两个孩子C(2)心理忐忑不安、纠结3. 示例：我认为这种说法有失偏颇。桑娜不经思考就把西蒙的两个孩子抱回家，恰恰体现出她善良的本性。她遵循自己的

15、内心，本能地作出选择，更能表现出她人性的光辉。八、1. 在护送弹药及食品的途中，卡车扎进炮弹坑，饥民抢馒头，大胡子连长下跪诉说缘由，由小翠带头，大家归还馒头，并自发地抱起石头填炮弹坑。2. D3. 动作小女孩的害怕、忐忑不安4. C5. 示例：文中的小女孩给我留下了爱国、单纯可爱、明事理、朴实的印象。因为小女孩没有因自己的饥饿而留下馒头，她将馒头归还给大胡子连长，希望前线的战士吃饱了多杀鬼子。九、示例：1. 童年一个面对苦难依然保持对生活的勇气和信心的阿廖沙小英雄雨来战争年代的儿童生活2. 爱的教育书中通过讲述一个四年级小学生的所见所闻，塑造了一个个看似渺小、实则不凡的人物形象，我们能够从中感受到爱的力量十、思路点拨：本题考想象作文，要求根据给出的环境和人物，任选一组展开合理想象，编写故事。写作时结合生活实际，想象一下围绕两个主要人物会发生什么故事，故事情节要吸引人，尽可能以情节和环境描写来突显人物形象。还可以通过描写人物的语言、动作、心理来突出人物形象。例文略。 11 / 11