数学课堂改革（朱永锋）.doc

1、数学课堂教学改革这几天想了很久，真不知如何下笔。自己经过了几年课堂改革的熏陶，加上自己的实践，感觉自己对于课改的基本了解还行，但现在要自己写出一些，倒真的无从下笔。对于我校属于公办的初中，又处于城乡结合部，我认为可以分下面几步走：第一、根据初中各年级的数学学习情况，可以根据不同的年级，设计不同的教学模式和对学生的要求，已达到循序渐进的目的。初一年级，主要是培养学生的数学思维，培养学生学习数学的兴趣和习惯。由于刚进入初中学习，学生对于初中的数学学习还不是很适应，因此，这第一关很重要。初二年级，学生经过初一一年的时间，学生对于初中数学思维有了一定的认识，加上数学学习习惯已基本养成，因此，初二一年主

2、要是对于学生的数学解题习惯和数学综合题型的解法适应，为初三做好一个知识储备。初三年级，主要任务是中考。根据初一和初二两年的训练，可以加强学生的各种综合题的训练，让学生把初中的数学知识有机的结合起来。第二、在初中的数学学习中，要让学生从“要我学”成为“我要学”，因此要发挥学生的自主作用，这就不得不提到加强学生学习小组的建设问题。在初一时，利用一个月左右的时间，成立好班级的学习小组。学习小组成立的首要是选好学习小组长，规范好学习小组长的职责。学习小组的成立遵循“异组同质，同组异质”的原则，制定好各组竞赛的约定，充分调动各组组员的积极性，到时，小组的管理直接决定班级的管理。第三、初中数学的学习，可以根据学生的学习过程，做好适合我校特点的数学导学案。由于学生是根据就近入学的原则，生源层次不齐，因此导学案的设计可以分层设计，让每个学生拿到导学案可以施展自己本事，解决数学问题，即每个学生都可以学到适合于自己的数学知识。第四、根据不同的学习要求，设计好不同的课堂模式。例如新课可以按照“三三六”课堂模式；试卷讲评课模式；习题课模式；复习课模式等。根据不同课型，采用不同的课堂模式，让学生时刻有兴趣参与数学课堂。说了这么多，也不知有不有用，有不有课操作性，但我相信，只要我们努力实施，我相信，我们的数学课堂，一定有一个新的收获。