第12课 近代战争与西方文化的扩张 ppt课件(9)-（部）统编版《高中历史》选择性必修第三册.pptx

1、古代古代 近代近代现代现代第第11课课古代战争与古代战争与地域文化的演变地域文化的演变第第12课课近代战争与近代战争与西方文化的扩张西方文化的扩张第第13课课现代战争与现代战争与不同文化的碰撞和交流不同文化的碰撞和交流第五单元：战争与文化交锋第五单元：战争与文化交锋课标要求：课标要求：通过通过了解了解历史上的著名战争，历史上的著名战争，理解理解战争对人类文化的战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；破坏，以及造成的文化断裂；认识认识战争在客观上又为不同文化的战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。碰撞提供了契机。第第12课课 近代战争与西方文化的扩张近代战争与西方文化的扩张 美国独立战争美

2、国独立战争拿破仑战争拿破仑战争课程标准：课程标准：1 1、通过了解近代的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，、通过了解近代的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；以及造成的文化断裂；2 2、认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。、认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。三个旧世界创造一个新世界美玛丽贝丝诺顿特别的人民，特别的国家：美国全史各种文化相互融合与混合，形成了各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征美国文化的多元特征（以欧洲文化为主导，（以欧洲文化为主导，各种文化相互融合与混合各种文化相互融合与混合）北美居民的构成：北美居民的构成：在美国独立战争

3、前，来自英国及其在美国独立战争前，来自英国及其他他欧洲欧洲国家的国家的移民移民和被贩卖为奴的和被贩卖为奴的非洲黑人非洲黑人，与当地，与当地的的印第安人印第安人共同生活在北美洲的土地上。共同生活在北美洲的土地上。北美居民在北美居民在种族、血统和宗教种族、血统和宗教上具有上具有多元性多元性和和多样性多样性1 1、独立前北美文化独立前北美文化一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1 1、独立前北美文化独立前北美文化独立战争前,在北美洲共同生活着来自英国及其他欧洲国家的移民、非洲黑人和当地的印第安人;欧洲人排斥和压迫有色人种,在开拓殖民地过程中，各种文化相互融合与

4、混合;（1）背景：（2）文化特征：以欧洲文化为主流；以欧洲文化为主流；具有多元特征；具有多元特征；（一）一）美国文化：美国文化：1 1、独立前北美文化独立前北美文化（2）文化特征：(3)表现：北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性;英语发展为美式英语;饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素;地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分;“美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称;白人对黑人和印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固;(4)局限：（1）背景：五月花号五月花号 16201620年，一艘年，一艘“五月花号五月花号”大帆船从英国南安普大帆船从英国南安普顿

5、市启航，船上有顿市启航，船上有102102名乘客，其中，分离派名乘客，其中，分离派清教徒清教徒3535名，余为工匠名，余为工匠 、渔民、贫苦农民及、渔民、贫苦农民及1414名契约奴。他们名契约奴。他们不堪忍受英国当时占统治地位的天主教对他们的敌视及不堪忍受英国当时占统治地位的天主教对他们的敌视及其种种迫害，不得不背井离乡远涉重洋以冀活下去。其种种迫害，不得不背井离乡远涉重洋以冀活下去。前往北美的前往北美的这些这些英国和欧陆移民，从一开始就充满英国和欧陆移民，从一开始就充满自治意识。为了建立一个大家都能受到约束的自治基础自治意识。为了建立一个大家都能受到约束的自治基础。“五月花号五月花号”上的上

6、的4141位成年男性在上岸之前签订了一份位成年男性在上岸之前签订了一份公约，即公约，即五月花号公约。“我们在上帝面前共同立我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的能誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。服从。”这种这种自治的意识自治的意识在以后变成了自治的行动并成在以后

7、变成了自治的行动并成为美国政治文化中的传统。为美国政治文化中的传统。（2 2）表现）表现政治文化：政治文化：精神文化：精神文化：2、独立战争后的美国文化：（1 1）背景：）背景：以启蒙思想家的理论为指导建立的以启蒙思想家的理论为指导建立的联联邦制共和国邦制共和国；权力制衡原则权力制衡原则成为美国政治文化的组成为美国政治文化的组成部分；成部分；独立战争独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。对宪法负责，有权否决对宪法负责，有权否决国会立法国会立法2 23 3多数可推翻总统否决多数可推翻总统否决可弹劾总统可弹劾总统可宣布总统违宪可宣布总统违宪任命联邦法官任命联邦法官参议院批准大法官的任命参

8、议院批准大法官的任命可宣布法律违宪可宣布法律违宪总统总统（行政权）国会国会（立法权）最高法院最高法院（司法权）分权制衡国家元首国家元首政府首脑政府首脑军队总司令军队总司令（2 2）表现）表现政治文化：政治文化：精神文化：精神文化：2、独立战争后的美国文化：（1 1）背景：）背景：以启蒙思想家的理论为指导建立的以启蒙思想家的理论为指导建立的联联邦制共和国邦制共和国；权力制衡原则权力制衡原则成为美国政治文化的组成为美国政治文化的组成部分；成部分；独立战争独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。自由女神像自由女神像成为美国文化的重要符号之一成为美国文化的重要符号之一 自由女神穿着古希腊风格服

9、装，头自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，捧着一块铭牌，上面刻着上面刻着17761776年年7 7月月4 4日，独立宣言颁发的日期；脚下日，独立宣言颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。挣脱暴政的约束和自由。自由女神像是自由女神像是美国的象征，美利坚美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征民族和美法人民友谊象征，表达美国，表达美国人民争取人民争取民主、自由民主、自由的崇高理想。的崇高理想。自自由由

10、是美国的象征。是美国的象征。（2 2）表现）表现政治文化：政治文化：精神文化：精神文化：2、独立战争后的美国文化：（1 1）背景：）背景：以启蒙思想家的理论为指导建立的以启蒙思想家的理论为指导建立的联联邦制共和国邦制共和国；权力制衡原则权力制衡原则成为美国政治文化的组成为美国政治文化的组成部分；成部分；（3）局限：）局限：独立战争独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。自由女神像自由女神像成为美国文化的重要符号之一成为美国文化的重要符号之一发展种植园经济和继续实行奴隶制与美利坚主流文发展种植园经济和继续实行奴隶制与美利坚主流文化相违背；化相违背；思考：结合所学知识，分析独立战后美国文化

11、形成的原因。1.经济：北美地区资本主义发展，经济联系日益密切。英国的殖民政策阻碍了北美的发展。2.文化：北美移民有着共同的文化和宗教背景。启蒙思想的传入和发展。3.政治：美国独立战争的开展和胜利，促进北美民族的整体 意识和国家意识发展。1787年联邦宪法颁布后，美国联邦制确立。(二）二）拉丁美洲文化拉丁美洲文化一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1 1、独立前的拉美文化：、独立前的拉美文化：拉丁美洲，是指美国以南的美洲地区，包括中美洲、西印度群岛和南美洲。拉丁美洲，是指美国以南的美洲地区，包括中美洲、西印度群岛和南美洲。根据材料和教材归纳独立前的拉美文化

12、的特征。根据材料和教材归纳独立前的拉美文化的特征。拉丁美洲人种构成拉丁美洲人种构成巴西里约基督山巴西里约基督山根据以下材料和教材归纳独立前的拉美文化的特征。根据以下材料和教材归纳独立前的拉美文化的特征。拉丁舞拉丁舞印第安图腾崇拜印第安图腾崇拜政治：政治：西班牙和葡萄牙在美洲建立殖民统治；西班牙和葡萄牙在美洲建立殖民统治；族群：族群：种族融合现象普遍种族融合现象普遍,形成等级分明的形成等级分明的“混血社会混血社会”语言：拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言；文化：在移民活动区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体；天主教成为拉丁美洲主要宗教；拉丁舞成为重要文化符号之一；在偏远内陆地区，印第

13、安文化在偏远地区保留；多元多元融合融合18041804年，海地独立年，海地独立法属殖民地18221822年，巴西独立年，巴西独立葡属殖民地圣马丁领导解放智圣马丁领导解放智利、秘鲁利、秘鲁18211821年，墨西哥独立年，墨西哥独立西属殖民地玻利瓦尔玻利瓦尔领导解放领导解放委内瑞拉、哥伦比委内瑞拉、哥伦比亚、厄瓜多尔亚、厄瓜多尔圣马丁领导解放圣马丁领导解放智利、秘鲁智利、秘鲁除海地独立由黑人领导外，土生白人成为革命的主要领导者。（1）背景：19世纪上半叶，拉美爆发民族独立运动并建立国家2 2、独立后的拉美文化：、独立后的拉美文化：政治文化：A.追求法治、自由：独立后的拉美都颁布了宪法，取消了奴隶

14、贸 易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役。B.形成独裁权力：战争也促成了战后考迪罗独裁权力的形成，这成 为拉丁美洲政治文化的特征之一。(二）二）拉丁美洲文化拉丁美洲文化2 2、独立后的拉美文化：、独立后的拉美文化：（2）表现存在问题：对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。【概念阐释】考迪罗（【概念阐释】考迪罗（CaudilloCaudillo）考迪罗制指那些以暴力夺取政权，并以暴力维护其统治的独裁以暴力夺取政权，并以暴力维护其统治的独裁者的专制制度者的专制制度。“考迪罗”经济上依靠大地产，大庄园主，在政治上实行军事独裁统治。在拉美各国相继独立后考迪罗逐渐成为拉美成为拉美经济发展的阻碍

15、，广大人民在政治上处于无权地位经济发展的阻碍，广大人民在政治上处于无权地位。比较项美国拉丁美洲相相同同点点背景背景构成因素构成因素共同缺陷共同缺陷不不同同点点主导文化主导文化语言语言文化符号文化符号政治文化政治文化都受到欧洲殖民者的侵略、黑奴贸易的影响以欧洲文化为主导，美洲文化遭破坏欧洲白人、印第安人和黑人的文化相互融合，具有多元性。对黑人、印第安人的种族歧视仍然存在英国文化为主美式英语自由女神民主、法治西、葡文化为主。拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语拉丁舞独立后具有“考迪罗”独裁政治特点问题探究：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有问题探究：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性

16、有哪些异同？哪些异同？1648年年威斯特伐利亚和约威斯特伐利亚和约签订后的欧洲格局签订后的欧洲格局二、拿破仑战争后欧洲文化的重构二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 拿破仑战争拿破仑战争（1803-1815）前，前，欧洲大陆散布着欧洲大陆散布着大大小小的王国、邦大大小小的王国、邦国和自由城市。国和自由城市。1414世纪，世纪，西欧出现西欧出现了资本主义萌芽了资本主义萌芽。从。从1515世纪后期开世纪后期开始，西班牙、法国和英国的一些君主始，西班牙、法国和英国的一些君主设法限制封建贵族的势力，力图建立设法限制封建贵族的势力，力图建立强大的王权。强大的王权。基督教基督教（包括天主教和（包括天主教和宗教改

17、革后的新教）是欧洲人的普遍宗教改革后的新教）是欧洲人的普遍信仰。信仰。随着资本主义的发展，随着资本主义的发展，14-14-1818世纪，西欧相继发生世纪，西欧相继发生文艺复兴、文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，宗教改革、科学革命和启蒙运动，这这些运动旨在反抗封建王权与特权，打些运动旨在反抗封建王权与特权，打破宗教禁铜，解放人们的思想。破宗教禁铜，解放人们的思想。思考：拿破仑战争前欧洲社会？基督教深刻影响着人们的精神世界；基督教深刻影响着人们的精神世界；封建世俗王权达到顶峰，出现民族国家；封建世俗王权达到顶峰，出现民族国家；法国：资本主义萌芽与资产阶级革命；法国：资本主义萌芽与资产阶级革命

18、；思想解放，自由民主平等思想出现。思想解放，自由民主平等思想出现。1、拿破仑战争、拿破仑战争（1 1）背景：）背景：政治：17181718世纪，欧洲大多数国家仍处于世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治封建统治之下。之下。经济：资本主义经济有一定的发展。资本主义经济有一定的发展。思想：人文主义和理性主义不断发展人文主义和理性主义不断发展（2 2）结果：）结果：在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国，将法国资产阶级革命成果向这些地区传播；庞大帝国，将法国资产阶级革命成果向这些地区传播；（3 3）影响：）影响：拿破仑战争

19、是指拿破仑战争是指18031803年年18151815年爆发的各场战争，拿破仑几乎与英国年爆发的各场战争，拿破仑几乎与英国和欧洲大陆所有的君主作战，帝国版图不断扩大。以法国为中心，拿破仑和欧洲大陆所有的君主作战，帝国版图不断扩大。以法国为中心，拿破仑的权势辐射整个亚平宁半岛、伊比利亚半岛、莱茵联邦、荷兰和比利时，的权势辐射整个亚平宁半岛、伊比利亚半岛、莱茵联邦、荷兰和比利时，以及欧洲。以及欧洲。结合教材结合教材p68p68第一段思考：第一段思考：拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？战后文化特征:民主、独立、自由、法治等战前文化特征:封建专制统治废

20、除封建贵族特权，推行拿破仑法典，传播启蒙思想（民主、自由、平等、法治）拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的；拿破仑压迫被征服地区，在反抗法国征服中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求；（民族独立运动兴起高涨）拿破仑法典（民法典）解放者（革命性革命性）压迫被征服地区、掠夺财富、摊派兵役，引起当地人不满侵略者（侵略性侵略性）1、拿破仑战争、拿破仑战争（1 1）背景：）背景：（2 2）结果：）结果：废除封建贵族特权，推行拿破仑法典，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎；民族意识和民族独立要求不断高涨；（3 3）影响：）影响：革命性革命性：破坏性

21、破坏性：拿破仑压迫被征服地区、掠夺财富、摊派兵役，引起当地人不满；改造性改造性：拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法制越来越成为欧洲的普遍诉求；反对封建专制，反对封建专制，民主、独立、自由、法治民主、独立、自由、法治等成为欧洲的等成为欧洲的普遍诉求普遍诉求。积极：废除封建特权，推积极：废除封建特权，推行拿破仑法典，传播行拿破仑法典，传播启蒙思想；启蒙思想；欧洲政治文化得以重构；欧洲政治文化得以重构；消极：压迫被征服消极：压迫被征服地区，掠夺财富、地区，掠夺财富、摊派兵役摊派兵役影响影响结果结果受到各国革命的欢迎；受到各国革命的

22、欢迎；促进促进欧洲政治文化的重构欧洲政治文化的重构反抗法国的征服；反抗法国的征服；民主意识民主意识和和民族独民族独立要求立要求高涨高涨战争推动文战争推动文化重构，同化重构，同时也是欧洲时也是欧洲启蒙思想在启蒙思想在欧洲大陆的欧洲大陆的扩张扩张拿破仑战争拿破仑战争1815年年“维也纳体系维也纳体系”下的欧洲格局下的欧洲格局俄国“十二月党人”起义 波兰民族起义德意志1848年革命对欧洲文化的重构的具体表现?二、拿破仑战争后欧洲文化的重构二、拿破仑战争后欧洲文化的重构2、拿破仑战争后欧洲文化的重构、拿破仑战争后欧洲文化的重构俄国波兰德意志（普鲁士）背景领导者概况结局受到启蒙思想影响的一批贵族青年军官

23、参加1812年卫国战争贵族青年组成“十二月党人”成立秘密革命组织，1825年武装起义，试图推翻沙皇专制和农奴制失败，但宣传了革命的主张俄国“十二月党人”波兰民族起义德意志（普鲁士)列宁承认“十二月党人”革命者的身份。他们出身贵族，社会地位与民众差距悬殊，使得他们不可能真正发动群众。起义以推翻沙皇专制和农奴制为目标，作出了很好的榜样。布尔什维克领导的1905年俄国革命，可视为十二月党人革命精神和革命目标的继续。十二月革命党人起义的情景结合“学思之窗”，谈谈你对列宁这个评价的看法。俄罗斯法典可以代表十二月党人改造俄国的蓝图。该纲领包括：废除农奴制，把士地分给农民（土地分为“公地”和“私地”两部分，

24、前者分给农民，不能买卖，后者为农民的私有财产，所有者可自由处理)；推翻专制制度，建立共和国；废除封建等级制度，法律面前人人平等；维护言论、信仰、出版等自由：发展工商业；等等。俄国波兰德意志（普鲁士）背景领导者概况结局受到启蒙思想影响的一批贵族青年军官参加1812年卫国战争贵族青年组成“十二月党人”成立秘密革命组织，1825年武装起义，试图推翻沙皇专制和农奴制失败，但宣传了革命的主张俄国控制波兰，民族矛盾激化德意志分裂；普鲁士战败失去大量土地；后来随着经济发展，改革与统一呼声高涨贵族青年军官和学生（改革）普鲁士首相与政府（革命）普鲁士资产阶级在华沙发动争取民族独立的起义1848年2月和3月，奥地

25、利和普鲁士爆发革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法被镇压，但进一步推动了波兰的民族解放斗争1848年革命失败，但德意志统一之势已不可阻拦俄国“十二月党人”波兰民族起义德意志1848年革命材料材料1 1 18211821年，当俄国诗人普希金得知拿破仑去世后，写下了一首长诗年，当俄国诗人普希金得知拿破仑去世后，写下了一首长诗拿破仑拿破仑：赞扬吧！他给俄罗斯的人民，指出了崇高的命运；在赞扬吧！他给俄罗斯的人民，指出了崇高的命运；在幽暗的流放里，他死了，却把永远的自由遗给世人。幽暗的流放里，他死了，却把永远的自由遗给世人。摘编自李宏图、郑春生、何品摘编自李宏图、郑春生、何品拿破仑帝国拿破仑帝国.前言

26、前言材料材料2 2 在德国，废除了老朽的在德国，废除了老朽的“德意志民族的神圣罗马帝国德意志民族的神圣罗马帝国”（18061806年年），实行拿破仑法典，取消封建等级特权，消除关税障碍；在波兰，废），实行拿破仑法典，取消封建等级特权，消除关税障碍；在波兰，废除农奴制，宣布公民平等。除农奴制，宣布公民平等。白乐天、李凤飞白乐天、李凤飞世界全史世界全史.世界通史世界通史德意志德意志波兰波兰俄国俄国“十二月党人起义十二月党人起义”民族起义民族起义改革与统一改革与统一反对封建专制反对封建专制争取民族解放争取民族解放争取民族统一争取民族统一实质：实质：反封建，建立资产阶级民主制度反封建，建立资产阶级民主

27、制度三、欧洲殖民者的文化侵略三、欧洲殖民者的文化侵略 文化侵略文化侵略是与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式，是殖民国家为是与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式，是殖民国家为了达到同化控制他国或民族的目的，而采取的对他国或民族文化的排斥和挤了达到同化控制他国或民族的目的，而采取的对他国或民族文化的排斥和挤压。殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，压。殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，达到殖民目的。殖民者的改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，达到殖民目的。殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、

28、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。在某种程度上文兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。在某种程度上文化的侵略与征服，要比武力侵略与征服更容易达到目的。化的侵略与征服，要比武力侵略与征服更容易达到目的。了解“文化侵略”的目的、方式。三、欧洲殖民者的文化侵略三、欧洲殖民者的文化侵略1 1、方式：、方式：向被殖民地输出民主、自由、人权等价值观及基督教；向被殖民地输出民主、自由、人权等价值观及基督教；2 2、目的：、目的：改造甚至消灭后者的民族意识，达到殖民目的。改

29、造甚至消灭后者的民族意识，达到殖民目的。3 3、被侵略民族的回应：、被侵略民族的回应：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。保留传统文化保留传统文化接受外来文化接受外来文化中中国国印印度度埃埃及及挽救民族危亡，保留中国传统文化精髓挽救民族危亡，保留中国传统文化精髓洋务派主张洋务派主张“中体西用中体西用”维新派维新派“托古改制托古改制”提出提出“印度人的印度印度人的印度”口号；口号；印度教、伊斯兰教印度教、伊斯兰教还是印度还是印度主要宗教主要宗教，

30、基督教基督教未能全面流行未能全面流行；种姓制度虽被废除，但任扮演重要角色种姓制度虽被废除，但任扮演重要角色独立后实行独立后实行君主立宪制君主立宪制开眼看世界、开眼看世界、洋务运动洋务运动器物；器物；戊戌变法戊戌变法制度制度英语、法律、政府体制、英语、法律、政府体制、文官制度等移植到印度文官制度等移植到印度伊斯兰教伊斯兰教任然是主要宗教任然是主要宗教；阿拉伯民族的阿拉伯民族的传统生活方式传统生活方式得以保留；得以保留；不同文化在互相碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本不同文化在互相碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重

31、构，促进了人类土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。文化的交融与发展。近代战争与西方文化的扩张独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化欧洲殖民者的文化侵略课程小结拿破仑战争后欧洲文化的重构文化融合的多样性多样性文化重构的时代性时代性文化侵略的双重性双重性美国文化：战争前后的文化表现拉丁美洲文化：战争前后的文化表现拿破仑战争前后文化的变化文化重构表现文化相同的与不同点文化侵略：主观目的、客观作用文化侵略：主要表现(中国 印度 埃及）俄国十二月党人起义 波兰1830年起义 德国1848年革命 近代战争与文化扩张近代战争与文化扩张战争：北美独立战争重构：美国文化战争：拉美独立战争重构：拉美文化多元融合多元融合；考迪罗独裁考迪罗独裁；种族压迫和种族歧视种族压迫和种族歧视多元文化；多元文化；民主法治；民主法治；种族歧视；种族歧视；战争：拿破仑战争重构：欧洲文化冲击封建制度冲击封建制度；民主、民主、自由、法治；自由、法治；民族意识民族意识侵略：欧洲文化侵略重构：亚非文化中国：学西方器物、制度、思想，保存传统中国：学西方器物、制度、思想，保存传统；印度：学西方政治印度：学西方政治；保留传统等；保留传统等；埃及：学西方政治，保留传统；埃及：学西方政治，保留传统；【课堂小结】