第12课 近代战争与西方文化的扩张 ppt课件(4)-（部）统编版《高中历史》选择性必修第三册.pptx

1、 第第1212课课 近代战争与西方文化的扩张近代战争与西方文化的扩张独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争后欧洲文化的重构欧洲殖民者的文化侵略欧洲殖民者的文化侵略独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程及其产生的双重影响；拿破仑战争后欧洲文化的重构过程及其产生的双重影响；拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程；欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民逐步形成的过程；欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响。地国家文化的双重影响。波士顿倾茶事件波士顿倾茶事件

2、（导火索）（导火索）来克星顿冲突（枪声）来克星顿冲突（枪声）（开始标志）（开始标志）独立宣言独立宣言（宣布独立）（宣布独立）萨拉托加大捷萨拉托加大捷（转折）（转折）约克镇投降约克镇投降（军事胜利）（军事胜利）联邦宪法联邦宪法17871787年年（联邦共和制）（联邦共和制）17731773年年1771775 5年年1771776 6年年1771777 7年年17178181年年17831783年英国承认独立年英国承认独立萨拉托加大捷独立宣言独立后美国国徽 美国独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成美国独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化独立战

3、争后的美国文化与拉丁美洲文化一、美国独立前的文化一、美国独立前的文化1 1、形成：在、形成：在欧洲人欧洲人排斥和压迫有色人种的基排斥和压迫有色人种的基础上，在人民开拓殖民地的过程中础上，在人民开拓殖民地的过程中各种文化各种文化相相互融合与互融合与混合混合，形成了美国文化的，形成了美国文化的多元特征多元特征。北美居民在北美居民在种族、血统和宗教种族、血统和宗教上具有上具有多多源性和源性和多样性多样性；英语发展为英语发展为美式美式英语英语；饮食文化、饮食文化、艺术生活艺术生活融入了印第安人和黑融入了印第安人和黑人的因素；人的因素；地方自地方自治、勤俭务实、重视教育和创造治、勤俭务实、重视教育和创造

4、精神精神等成为北美等成为北美殖民地文化的殖民地文化的一部分；一部分；“美利坚人美利坚人”成为北美殖成为北美殖民地居民的共同民地居民的共同名称；名称；白人对黑人和印第安人的白人对黑人和印第安人的种族歧视和文化优越感种族歧视和文化优越感根深蒂固。根深蒂固。2 2、表现表现：思考：思考：结合所学回答新航结合所学回答新航路开辟后北美洲族群发生路开辟后北美洲族群发生了怎样的变化？了怎样的变化？英国等英国等欧洲移民欧洲移民和被贩卖和被贩卖为奴的为奴的非洲黑人非洲黑人大量涌入大量涌入北美洲；北美洲；本地印第安人本地印第安人人人数锐减。数锐减。美国和加拿大白美国和加拿大白人占大多数；海地等西印人占大多数；海地

5、等西印度群岛黑人占多数；度群岛黑人占多数；混血混血人种人种是拉丁美洲最大族群。是拉丁美洲最大族群。思考：思考：结合教材分析北结合教材分析北美洲族群的变化对文化美洲族群的变化对文化产生了什怎样的影响？产生了什怎样的影响？多元化特征多元化特征 “三个旧世界创造了一个新世界三个旧世界创造了一个新世界”独立战争前的北美独立战争前的北美1313个英属殖民地是由移民组成的，其个英属殖民地是由移民组成的，其文化已经文化已经呈现出多元色彩。呈现出多元色彩。14921492年，哥伦布第一次抵达美洲，从年，哥伦布第一次抵达美洲，从1616世纪下半叶起，一批又一批世纪下半叶起，一批又一批的英国人远涉重洋移居北美。的

6、英国人远涉重洋移居北美。16071607年，年，英国人英国人在北美大西洋沿岸的詹姆在北美大西洋沿岸的詹姆斯河河口建立起第一个永久性殖民地斯河河口建立起第一个永久性殖民地詹姆斯敦，这是英国在北美建詹姆斯敦，这是英国在北美建立殖民地的开始。到立殖民地的开始。到17331733年佐治亚殖民地的建立为止，英国在北美大西年佐治亚殖民地的建立为止，英国在北美大西洋沿岸共建立了洋沿岸共建立了1313块殖民地。块殖民地。16191619年年8 8月，月，2020名名非洲黑人非洲黑人作为奴隶被贩卖到詹姆斯敦，开始了黑作为奴隶被贩卖到詹姆斯敦，开始了黑人在北美的历史。北美的黑人奴隶制成为其经济社会的重要组成部分，

7、人在北美的历史。北美的黑人奴隶制成为其经济社会的重要组成部分，也是其政治文化中丑恶的一面。也是其政治文化中丑恶的一面。当时北美大陆上约有当时北美大陆上约有400400万原住民万原住民印第安人印第安人。印第安人在漫长。印第安人在漫长的历史长河中，创造了相当高的古代文明。他们种植和栽培以玉米、马的历史长河中，创造了相当高的古代文明。他们种植和栽培以玉米、马铃薯为代表的多种农作物，使美洲成为农业的发祥地之一；以太阳金字铃薯为代表的多种农作物，使美洲成为农业的发祥地之一；以太阳金字塔为代表的建筑，是世界建筑艺术史上的一朵奇范；以鹰羽冠为代表的塔为代表的建筑，是世界建筑艺术史上的一朵奇范；以鹰羽冠为代表

8、的色彩鲜艳、做工精巧的民族服饰，为世界文化增添了亮丽的色彩色彩鲜艳、做工精巧的民族服饰，为世界文化增添了亮丽的色彩。背景背景独独立立战战争争后后标志标志政治政治文化文化文化文化符号符号黑暗黑暗1776年独立宣言1787年的联邦宪法建立联邦制共和国；权力制衡原则成为美国政治文化的重要组成部分。自由女神像种植园经济和奴隶制 独立战争的推动；1787年联邦宪法的颁布；联邦制共和国的建立。二、二、独立战争后的美国文化独立战争后的美国文化多元化特征多元化特征 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化思考：思考：结合教材思考美国联邦宪法的制定对美国文化产生的影响？结合教材思考美

9、国联邦宪法的制定对美国文化产生的影响？联邦宪法存在的历史局限？联邦宪法存在的历史局限？自由女神像正式名称是自由女神像正式名称是“自由照耀世自由照耀世界界”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。河口附近。自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，举象征自由的火炬，左手捧着一块铭牌，上上面刻着面刻着17761776年年7 7月月4 4日，独立宣言颁发的日，独立宣言颁发的日期；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象日期；脚下是打碎

10、的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。征着挣脱暴政的约束和自由。自由女神像是自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征征，表达美国人民争取，表达美国人民争取民主、自由民主、自由的崇高理的崇高理想。想。自由自由是美国的象征。是美国的象征。P67P67学思之窗学思之窗 这些单词说明了什么这些单词说明了什么？语言是人们进行沟通的主要工具，是生活的反映，是不断发展语言是人们进行沟通的主要工具，是生活的反映，是不断发展的；北美居民由于种族的多样性，的；北美居民由于种族的多样性，语言也会相互借鉴语言也会相互借鉴；美式英语以；美式英语以英语为主，这说

11、明英语为主，这说明白人在北美殖民地的主导地位白人在北美殖民地的主导地位。美国是一个由移民组成的国家美国是一个由移民组成的国家,美利坚民族是一个由许多民族美利坚民族是一个由许多民族(或种族或种族)组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，早期移民靠勤奋求实的开拓精神早期移民靠勤奋求实的开拓精神他们重视个人价值，提倡信仰自他们重视个人价值，提倡信仰自由由于是美国白人大肆宣扬于是美国白人大肆宣扬“白人优越论白人优越论”，对印第安人、黑人等有色，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。人种推行种族歧视政策。简论早

12、期移民对美利坚民族性格的影响简论早期移民对美利坚民族性格的影响依据上述材料，并结合教材，思考北美当地的依据上述材料，并结合教材，思考北美当地的文化特点文化特点。多元性，崇尚民主和自由、重视工商业、地方自治、勤俭务实、多元性，崇尚民主和自由、重视工商业、地方自治、勤俭务实、重视教育、注重个体和创造精神等；重视教育、注重个体和创造精神等；白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化三、三、拉丁美洲文化拉丁美洲文化多元性特征多元性特征1 1、拉丁美洲、拉丁美洲独立独立前前

13、西班牙和葡萄牙在美洲建立殖民西班牙和葡萄牙在美洲建立殖民统治；统治；拉丁语族的西班牙语和葡萄拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是拉丁美洲的主要牙语是拉丁美洲的主要语言；语言；种族融合现象种族融合现象普遍，形成普遍，形成等级分明的等级分明的“混血社混血社会会”。背景：背景：表现：表现：传统的印第安文化逐渐消失，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为西班牙、葡萄牙文化成为主体主体,天主教天主教成为拉丁美洲的主要成为拉丁美洲的主要宗教；宗教；拉丁舞拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号成为拉丁美洲的重要文化符号之一；偏远之一；偏远的内陆的内陆地区，印第安人地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统。

14、（保留了他们的生活方式和文化传统。（图腾崇拜图腾崇拜）拉丁舞分为国标拉丁舞和拉丁风情舞拉丁舞分为国标拉丁舞和拉丁风情舞(即民间拉丁舞即民间拉丁舞)，分为伦巴、恰恰、牛仔、桑巴和，分为伦巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛五支舞，在跳拉丁舞时，人体的状态应分成斗牛五支舞，在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3 3部分。部分。1.1.上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。髓体现。2.2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情

15、地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。3.3.下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。2 2、拉丁美洲独立、拉丁美洲独立后后 西西属拉丁美洲独立后属拉丁美洲独立后,建立了建立了1515个共和国个共和国,葡属巴西独立后建立了帝葡属巴西独立后建立了帝国国,1889,1889年成立巴西合众国。年成立巴西合众国。背景背景：颁布颁布了宪法了宪法,取消了奴隶贸易、奴隶制取消了奴隶贸易、奴隶制,以及印第安人的人头税和强以及印第安人的人头税和强制制劳役劳役；但但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在

16、。战后对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。战后考迪罗考迪罗独裁独裁权力成为拉丁美洲政治文化的特征之一。权力成为拉丁美洲政治文化的特征之一。表现表现：独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化三、三、拉丁美洲文化拉丁美洲文化多元性特征多元性特征考迪罗考迪罗（CaudilloCaudillo），亦称考迪罗主义、考迪罗制度，），亦称考迪罗主义、考迪罗制度，在西班牙语里在西班牙语里原意是原意是首领、头领。首领、头领。最早产生于最早产生于1919世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的

17、独立做出了贡献。独立后，期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。独立后，他们大权在握，实行专制统治，成为第一代他们大权在握，实行专制统治，成为第一代“考迪罗考迪罗”。考迪罗经济上依靠考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治。对外投靠外国势大地产大庄园主，在政治上靠军人专政来维持其政治统治。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化会三位一体的本土化独裁制度独裁制度。12P68P68【思考点】美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性

18、有哪【思考点】美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同些异同?美国美国拉丁美洲拉丁美洲相相同同点点背景背景特点特点共同缺陷共同缺陷不不同同点点种族种族宗教宗教语言语言政治文化政治文化重要文重要文化符号化符号都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响对美洲印第安文化造成破坏；种族压迫和歧视长期存在对美洲印第安文化造成破坏；种族压迫和歧视长期存在多元性；以欧洲文化为主导，多元性；以欧洲文化为主导，融合多种文化因素的新美洲文化融合多种文化因素的新美洲文化多元；白人、黑人、印第安人，融合较少多元；白人、黑人、印第安人，融合较少 多元；白人、黑人、印第安

19、人，融合较多多元；白人、黑人、印第安人，融合较多多多信奉新信奉新教（教（清教徒）清教徒）多多信奉天主信奉天主教，印教，印第安原住民保留第安原住民保留多神信仰、图腾崇拜多神信仰、图腾崇拜美式英语美式英语拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语民主法治民主法治、权力制衡、权力制衡独立后具有独立后具有“考迪罗考迪罗”独裁政治特点独裁政治特点自由女神自由女神拉丁舞拉丁舞 拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争后欧洲文化的重构1 1、背景：、背景：17171818世纪，欧洲大多数国家仍处于世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下封建统治之下。一、拿破仑战争一、拿破仑战争拿破仑法典拿破仑法典又

20、名又名法国法国民法典民法典。18041804年拿破仑政府颁布年拿破仑政府颁布，是资本主义是资本主义国家国家最早的一部民法法典。最早的一部民法法典。法国民法典法国民法典肯肯定法律面前人人平等，保护私有财产不受定法律面前人人平等，保护私有财产不受侵犯，把大革命中形成的小土地所有制用侵犯，把大革命中形成的小土地所有制用法律形式固定下来法律形式固定下来,确立了现代民法体系成确立了现代民法体系成为许多国家编纂民法典的为许多国家编纂民法典的蓝本蓝本。2 2、影响：、影响：拿破仑通过战争拿破仑通过战争,在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国大革命的成大革命的成果果向这些地区传播。向

21、这些地区传播。拿破仑大军所到之处拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权废除封建贵族特权,推行推行拿破仑拿破仑法典法典,传播启蒙思想传播启蒙思想。拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，在在反反抗法国征服的斗争中抗法国征服的斗争中,欧洲各地出现了不断高涨的欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求民主意识和民族独立要求。P68P68思考点思考点 拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？拿破仑战争后，拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播，泛

22、传播，德意志、意大利及东欧部分国家和地区开始了不同程度的德意志、意大利及东欧部分国家和地区开始了不同程度的争取争取推翻封建专制制度和农奴制度的斗争推翻封建专制制度和农奴制度的斗争，争取，争取民族独立的运动民族独立的运动也也迅速兴起。（民族民主意识觉醒）迅速兴起。（民族民主意识觉醒）战战后后文化特征文化特征:欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的。众矢之的。民主、独立、自由、法治等成为民主、独立、自由、法治等成为欧洲普遍的政治诉欧洲普遍的政治诉求求.战战前前文化特征文化特征:封建专制统治封建专制统治废除封建贵族特废除封建贵族特权、权、推行推行拿破仑法

23、典拿破仑法典、传传播启蒙思播启蒙思想想。解放解放者者（革命性革命性）侵略者侵略者（侵略性侵略性）拿破仑战争拿破仑战争拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？为什么？拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？为什么？15拿破仑压迫被征服地区（掠夺财富、摊派兵役），引起当地人拿破仑压迫被征服地区（掠夺财富、摊派兵役），引起当地人不满，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。不满，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。二、二、文化重构文化重构 拿破仑拿破仑战争后战争后,欧洲的政治文化得以重构欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、

24、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。1 1、概况、概况:2 2、表现：表现：拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争后欧洲文化的重构项目项目俄国俄国波兰波兰德意志（普鲁士）德意志（普鲁士）背景背景领导者领导者内容内容结局结局参加1812年卫国战争的青年军官受到启蒙思想影响俄国控制波兰，民族矛盾激化。德意志分裂；普鲁士战败于拿破仑，失去大量土地；后来随着经济发展，改革与统一呼声高涨。16贵族青年军官组成“十二月党人”成立秘密革命组织，1825年武装起义，试图推翻沙皇专制和农奴制失败，但宣传了革命的主张。贵族青年军官和学生1830年在华沙发动争取民族独立的

25、起义进一步推动了波兰的民族解放斗争（改革）普鲁士政府（革命）普鲁士、奥地利资产阶级1807年颁布普鲁士改革赦令废除农奴制；1848年爆发革命改革成功废除农奴制；而1848年革命失败，但德意志统一之势已不可阻拦。一方面，说明拿破仑战争后，欧洲各国的民族、民主意识高涨，民一方面，说明拿破仑战争后，欧洲各国的民族、民主意识高涨，民主独立自由法治等成为普遍诉求；另一方面，这些运动大都以失败主独立自由法治等成为普遍诉求；另一方面，这些运动大都以失败告终，说明欧洲的封建守旧势力的力量仍很强大。告终，说明欧洲的封建守旧势力的力量仍很强大。P67P67学思之窗学思之窗 谈谈你对列宁这个评价的看法。谈谈你对列宁

26、这个评价的看法。十二月党人是贵族，在当时的俄国社会，贵族与人民的社会地十二月党人是贵族，在当时的俄国社会，贵族与人民的社会地位悬殊位悬殊，不可能真正发动群不可能真正发动群众；众；十月党人能够接触启蒙思想，发动十月党人能够接触启蒙思想，发动推翻沙皇专制和农奴制度的武装起义；虽然起义失败，但传播了革推翻沙皇专制和农奴制度的武装起义；虽然起义失败，但传播了革命主张，作出了榜样命主张，作出了榜样。被被侵略的民族不同程度地侵略的民族不同程度地接受了接受了外外来来文化文化，但但也努力也努力保护自己的传统文化保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新使自身文化呈现出新的的多样性。多样性。欧洲殖民者的文化侵略欧洲

27、殖民者的文化侵略一、一、欧洲欧洲殖民者文化侵略的殖民者文化侵略的目的目的殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改改造甚至消灭后者的文化造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识。淡化后者的民族意识。三、三、欧洲欧洲殖民者文化侵略的殖民者文化侵略的影响影响文化侵略：文化侵略：指一个国家和民族试图用自己的指一个国家和民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家核心价值观念去取代其他国家和和民族的核心价值观念，淡化后者的民族意识，从而使其对于外来文化产民族的核心价值观念，淡化后者的民族意识，从而使其对于外来文化产生一种依

28、赖感，最终抛弃自己的传统文化。生一种依赖感，最终抛弃自己的传统文化。二、二、欧洲欧洲殖民者文化侵略的殖民者文化侵略的方式方式教育教育和其它文化活动强行推行和其它文化活动强行推行西方语言、宗教西方语言、宗教等；强行改造被殖民地的等；强行改造被殖民地的社社会政治结构会政治结构；强行输入；强行输入西方价值观念西方价值观念。欧洲殖民者的文化侵略欧洲殖民者的文化侵略四、四、欧洲欧洲殖民者文化侵略殖民者文化侵略的的表现表现传统文化的保留传统文化的保留外来文化的接受外来文化的接受中国中国印度印度埃及埃及传统传统文化精华文化精华印度教、伊斯兰教；印度教、伊斯兰教；种姓制度扮演重要角色种姓制度扮演重要角色伊斯兰

29、教；伊斯兰教；阿拉伯民族的阿拉伯民族的传统传统生生活活方式方式以以林则徐、魏源、郑观应林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁等为代表的志士仁人人，主张主张向西方学习以求自强向西方学习以求自强；清政府的清政府的洋洋务运动和戊戌变法务运动和戊戌变法，也使一些新技术、也使一些新技术、新思想新思想传入中国传入中国。英国把英国把英语、法律体系、政府体制、英语、法律体系、政府体制、文官制文官制度度等移植到印度等移植到印度；印度上层精英运用欧洲的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出并提出“印印度人度人的印度的印度”的口号的口号。埃及独立后实行埃及独立后实行君主

30、立宪制君主立宪制1919世纪世纪4040年代年代1919世纪世纪7070年代年代2020世纪初世纪初师夷长技师夷长技以制夷以制夷新文化新文化运动运动维新维新思想思想时 期1919世纪世纪6060年年代代9090年代年代中体中体西用西用1919世纪世纪9090年代年代早期早期维新维新2020世纪初世纪初开眼看世界开眼看世界军事技术军事技术三民三民主义主义洋务运动洋务运动科学技术科学技术戊戌变法戊戌变法君主立宪君主立宪辛亥革命辛亥革命民主共和民主共和马克思主义马克思主义民主科学民主科学器物技术政 治 制 度思 想 近代先进中国人向西方学习历程的特征。近代先进中国人向西方学习历程的特征。近代中国社会

31、精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。熊月之熊月之中国近代民主思想史中国近代民主思想史211 1、明、明确确的侵略目的侵略目的性的性：殖殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化、淡化后者的民族意识，达到殖民目的达到殖民目的。2 2、侵略方式的多样性：侵略方式的多

32、样性：通过制度、教育、宗教、通过制度、教育、宗教、兴办慈善事业等方式进行。兴办慈善事业等方式进行。3 3、侵略方式的隐蔽性：、侵略方式的隐蔽性：文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。4 4、侵略范围的广泛性：、侵略范围的广泛性：西方文化侵略是伴随着殖民活动进行的，涉及到亚、非、拉的许多国家和地区。西方文化侵略是伴随着殖民活动进行的，涉及到亚、非、拉的许多国家和地区。5 5、侵略影响的双重性：、侵略影响的双重性：亚、非、拉的许多国家和地区。都深受其害，但在

33、某种程度上也接受了亚、非、拉的许多国家和地区。都深受其害，但在某种程度上也接受了其先进文化的熏陶，客观上推动世界人类文明的发展进程。其先进文化的熏陶，客观上推动世界人类文明的发展进程。五、五、欧洲欧洲殖民者文化侵略殖民者文化侵略的的特点特点 欧洲殖民者的文化侵略欧洲殖民者的文化侵略1、西方文化扩张往往伴随着侵略战争，要坚决反对侵略战争，努力维护和平！思考：你对战争与文化的关系有了怎样的理解？2、文化扩张具有双重性，是一把双刃剑！3、要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，不断发展完善自身文化！P71P71问题探究问题探究 结合本课内容与所学知识，想一想：欧洲殖民者的文化侵略有结合

34、本课内容与所学知识，想一想：欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？如何看待它们的客观影响？哪些表现形式？如何看待它们的客观影响？通过教育和其他文化活动，在被殖民地区强行推行西方语言、通过教育和其他文化活动，在被殖民地区强行推行西方语言、宗教；强行改造被殖民地区的社会政治结构；宗教；强行改造被殖民地区的社会政治结构；输出西方意识形态输出西方意识形态和价值观和价值观等等。等等。(2)(2)对西方殖民者的文化活动，我们要区别对待，对西方殖民者的文化活动，我们要区别对待，如在被殖民地区办医院，很难说这是文化侵略。我们要正确认识如在被殖民地区办医院，很难说这是文化侵略。我们要正确认识西方殖民主义的双重作用。西方殖民主义的双重作用。独立独立战争后的美国文化与战争后的美国文化与拉丁美洲文化拉丁美洲文化拿破仑战争后欧洲文化的重构拿破仑战争后欧洲文化的重构欧洲殖民者的文化侵略欧洲殖民者的文化侵略战争战争文化交融完善文化交融完善文化碰撞交流文化碰撞交流认知外来文化认知外来文化反思本土文化反思本土文化文化选择重构文化选择重构【课堂小结】【课堂小结】