《促织》经典课件解析-高中语文.ppt

1、清 蒲松龄 蒲松龄（蒲松龄（1640164017151715），清代文学家，字留仙，一字剑），清代文学家，字留仙，一字剑 臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。 作者介绍 蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代累代 书香书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族， 但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书 人，由于家境困难，不得不弃儒经商。人，由于家境困难，不得不弃儒经商。 蒲松龄童年时跟着

2、父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得 父亲钟爱。他父亲钟爱。他1919岁初应童子试，以县、府、道三个第一名岁初应童子试，以县、府、道三个第一名 补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章 的赏识，赞他的赏识，赞他“观书如月，运笔成风观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。，一时文名颇高。 但自但自1919岁岁“弁冕童科弁冕童科”之后，屡试不第，直到之后，屡试不第，直到7171岁高龄，岁高龄， 才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗 危坐逝世

3、。危坐逝世。 蒲松龄的创作，除聊斋志异聊斋文集聊斋蒲松龄的创作，除聊斋志异聊斋文集聊斋 诗集外，还有关于农业、医药的通俗读物农桑经诗集外，还有关于农业、医药的通俗读物农桑经 药书等。药书等。 聊斋志异聊斋志异是蒲松是蒲松 龄一生心血的结晶，也是龄一生心血的结晶，也是 一部以作者书房名称命名一部以作者书房名称命名 的文言短篇小说集。因借的文言短篇小说集。因借 叙说奇闻异事，赞美花妖叙说奇闻异事，赞美花妖 狐魅来鞭挞世间的丑恶，狐魅来鞭挞世间的丑恶， 故称作故称作“志异志异”。郭沫若。郭沫若 评论：评论： 写鬼写妖，高人一等；写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入骨三分刺贪刺虐，入骨三分. . 蒲 松

4、龄 蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙 年间。年间。 他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭 遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近4040年的清年的清 苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的 种种罪恶有所不满。种种罪恶有所不满。 为什么叫为什么叫聊斋志异聊斋志异？“聊斋聊斋”是作者的书斋名，是作者的书斋名， “志异志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇 闻异事

5、。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些 离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗 现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神， 也便于抒发作者自己的满腔也便于抒发作者自己的满腔“孤愤孤愤”。至于艺术特色，。至于艺术特色， 则诚如鲁迅先生说的：则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变用传奇之法，而以志怪，变 幻之状，如在目前幻之状，如在目前”( (传奇，指唐代传奇小说传奇，指唐代传奇小说) )。它代。它代 表了我国文言短篇小说的最高成就。表了我

6、国文言短篇小说的最高成就。 聊斋志异介绍 聊斋志异聊斋志异既是一部既是一部“搜抉奇怪搜抉奇怪”、“事涉事涉 荒幻荒幻”的文言短篇小说集，又是作者的文言短篇小说集，又是作者“触时感触时感 事事”、“以劝以惩以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集的孤愤之书。这部小说集 初名为初名为鬼狐传鬼狐传，一开始只是在民间传抄，一开始只是在民间传抄， 直到作者去世直到作者去世5050年后，才在浙江睦州成书问世，年后，才在浙江睦州成书问世， 定名为定名为聊斋志异聊斋志异。全书共。全书共1616卷，卷，491491个短个短 篇。篇。 聊斋志异聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩内容丰富多彩，形象栩栩 如生，故事新奇，结构巧妙

7、，千姿百态。作者如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者 将古代小说中将古代小说中“志怪志怪”“”“传奇传奇”和和“人情人情”的的 精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说 之上，是之上，是1717世纪后半期，话本、拟话本小说已世纪后半期，话本、拟话本小说已 过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从 低级到高级的发展过程中的分水岭。低级到高级的发展过程中的分水岭。 蒲松龄蒲松龄2020岁左右开始创作岁左右开始创作聊斋聊斋，4040 岁左右基本完成，后不断增删，至死方岁左右基本完成，后不断增删，至死方 止，萃一生心血

8、而成。止，萃一生心血而成。聊斋聊斋收集了收集了 大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、 鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托 孤愤。正如该书自序所说：孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，集腋成裘， 忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。 寄托如此，亦是悲矣。寄托如此，亦是悲矣。”。 促织促织是是聊斋志异聊斋志异中一篇具有深刻中一篇具有深刻 社会意义的小说。它通过描写主人公成社会意义的小说。它通过描写主人公成 名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家 破人亡的命运，反映了皇

9、帝荒淫无道，破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道， 巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄 托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。 主题思想主题思想 情节虽虚构，史料有依据？ 明清笔记明清笔记 “我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟 进四个。一时语云：进四个。一时语云：促织瞿瞿叫，宣宗皇帝促织瞿瞿叫，宣宗皇帝 要。要。此语至今犹存。此语至今犹存。”( (沈德符沈德符万历野获万历野获 篇篇) ) “宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至 数十金。枫桥一粮长，以

10、郡督遣，觅得一最良数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良 者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异， 窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇， 伤其妻，亦自经焉。伤其妻，亦自经焉。”( (梅村诗集笺注梅村诗集笺注转转 引吕毖引吕毖明朝小史明朝小史) ) 情节结构情节结构 第一部分（第第一部分（第1 1段），故事的起因。宫中爱玩蟋段），故事的起因。宫中爱玩蟋 蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。 第二部分（第第二部分（第2 2段），故事的开端：写成名被官段），故事的开端：写成名被官

11、 府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。 第三部分（第第三部分（第3/43/4段），故事的发展：写求卜得段），故事的发展：写求卜得 虫为成名一家带来解脱苦难的希望。虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 第四部分（第第四部分（第5/75/7段），故事的高潮：写成名得段），故事的高潮：写成名得 虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏 斗中大获全胜，斗中大获全胜， 第五部分（第第五部分（第8 8段），故事的结局：成名因祸得段），故事的结局：成名因祸得 福。大小官员均受促织恩荫。福。大小官员均受促织恩荫。 第六部分（第第六部分（第9 9段

12、），作者的评语。段），作者的评语。 情节线索情节线索 第一段第一段 征促织（故事的开端）征促织（故事的开端） 第二段第二段 捕促织（介绍主人公，故事的开端）捕促织（介绍主人公，故事的开端） 第三段第三段 卜促织（志异，推动故事的发展）卜促织（志异，推动故事的发展） 第四段第四段 再捕促织（受启示，故事继续发展）再捕促织（受启示，故事继续发展） 第五段第五段 丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）丧促织（曲折跌宕，故事继续发展） 第六段第六段 三捕促织（又一波折，推动故事发展）三捕促织（又一波折，推动故事发展） 第七段第七段 斗促织（斗而胜，进入高潮）斗促织（斗而胜，进入高潮） 第八段第八段 献促织（

13、故事结局，以“喜剧”告终）献促织（故事结局，以“喜剧”告终） 第九段第九段 作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论 征虫征虫 捕虫捕虫 卜虫卜虫 再捕再捕 丧虫丧虫 三捕三捕 斗虫斗虫 献虫献虫 二、围绕一只小虫，成名的心理活动由二、围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴惴惴” 到到“大喜大喜”，由，由“大喜大喜”到到“失色失色 ”，又由，又由“失失 色色”到到“惊喜惊喜”。试作一点分析。试作一点分析。 【解答解答】 成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴 不安，担心不安，担心“不中于款不中于款”，不能符合官府心意。，不

14、能符合官府心意。 当村中少年要将驯养的当村中少年要将驯养的“蟹壳青蟹壳青”强与他的小强与他的小 虫搏斗时，他是虫搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如蓄劣物终无顾念所用，不如 拼搏一笑拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，。当小虫角逐得胜，成名一反常态， 变成变成 “大喜大喜”。此时，鸡来啄小虫，。此时，鸡来啄小虫，“成骇成骇 立愕呼立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色仓猝莫知所救，顿足失色”，当，当 小虫又获胜时，小虫又获胜时，“成益惊喜成益惊喜”。统治者爱好。统治者爱好 “促织之戏促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折，把成名这样的老实人精神上折 磨摧残至此磨摧残至此! ! 阅读课文第阅

15、读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变小节，找出体现成名心理活动变 化的单音词，依次填入空格处。化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），）， 得子尸于井则转而为（得子尸于井则转而为（ ），见），见 儿子气息然则转为（儿子气息然则转为（ ），但顾），但顾 蟋蟀笼虚则又转而为（蟋蟀笼虚则又转而为（ ），忽），忽 而闻门外虫鸣则既（而闻门外虫鸣则既（ ）且）且 （ ），忽见蟋蟀短小则认为它），忽见蟋蟀短小则认为它 （ ）；视之，意似良，则又转）；视之，意似良，则又转 为（为（ ）。将献公堂，不知能否）。将献公堂，不知能否 合官老爷意，心中又（合官老爷意

16、，心中又（ ）。）。 成名的内心变化，成名的内心变化， 写得错落有致，写得错落有致， 其时悲时怒时喜其时悲时怒时喜 时愁。人物的心时愁。人物的心 理刻划与其悲欢理刻划与其悲欢 离合的命运紧密离合的命运紧密 相联系相联系区区区区 小虫系着成名一小虫系着成名一 家之祸福争危，家之祸福争危， 得之则化祸为福，得之则化祸为福， 失之则大难临头，失之则大难临头， 给人以更加真实给人以更加真实 的感觉，使人物的感觉，使人物 的形象也更加丰的形象也更加丰 满。满。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 深刻而有力地揭露了当时官府深刻而有力地揭露了当时官府 之从侧面暴虐，社会之黑暗，之从侧面暴虐，社会之黑暗，

17、人民所受灾难之深重。人民所受灾难之深重。 对促织的细节描写对促织的细节描写 “伏伏”“暴怒暴怒”“奔奔龁龁” “跃跃”“张张”、“伸伸” “颌颌 ”“矜矜”“叮叮” 显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名 的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描 写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫 命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统 治者进行了无情的揭露和鞭挞。治者进行了无情的揭露和鞭挞。 “异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所 作的评

18、论，这也是笔记体小说常用的一种作的评论，这也是笔记体小说常用的一种 形式，通过评语直接表达自己的观点。形式，通过评语直接表达自己的观点。 这段评论主要有三点：这段评论主要有三点： 1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬 步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。 2、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”反映、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”反映 了“善恶有报”的宿命论思想。了“善恶有报”的宿命论思想。 3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了 “一人飞升，仙及鸡犬

19、”的说法，生动地表明了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了 封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的， 在此作者抒发了愤懑不平之感。在此作者抒发了愤懑不平之感。 故事情节离奇曲折，故事情节离奇曲折， 人物形象栩栩如生，人物形象栩栩如生， 心理刻画细腻逼真，心理刻画细腻逼真， 语言描写摇曳多姿。语言描写摇曳多姿。 促织的艺术特点 写作目的写作目的 借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指 天子。本文是天子。本文是聊斋志异聊斋志异中深刻揭露黑暗现实中深刻揭露黑暗现实 的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引 线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。