2020年秋部编版六年级语文上册第一单元知识点(可直接打印).doc

1、第一单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字：裳(shn)拙(zhu)缀(zhu)(2)难写的字毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。雅:左右结构,右边不要写成“住”。德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。2.词(1)必须掌握的词草原线条柔美境界惊叹回味乐趣 微笑摔跤目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰 印象愁怨马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束 参差眼帘干部举杯羞涩感人会心梦想迷蒙 浑浊笨拙宅院幽雅伏案单薄照耀文思顺心平淡(2)近义词清鲜清新惊叹惊讶回味体味 洒脱潇洒迂回迂曲静寂安静 亲热热情拘束拘谨幽雅文雅 笨拙愚笨参差杂乱 照耀照射浑浊污浊文

2、思才思迷蒙迷茫 平淡平凡眼帘眼眶单薄瘦弱赠予赠送摇曳摇摆梦想理想顺心遂心 馥郁浓郁凝视注视愁怨忧愁孕育培育旖旎柔美察看查看硕大无朋硕大无比 婆娑起舞翩翩起舞顾影自怜顾影弄姿 孤芳自赏自命清高(3)反义词明朗昏暗愉快悲痛热闹寂静 仰望俯视团结分裂拘束洒脱羞涩大方 光明黑暗幽雅粗俗浑浊清澈笨拙灵活 迷蒙清晰参差整齐单薄结实梦想妄想 平淡精彩硕大无朋微乎其微 顾影自怜妄自尊大(4)词语归类ABB式词语:热乎乎亮晶晶类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈AABB式词语:熙熙攘攘忽忽悠悠类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全描写绿色的词语:一碧千里翠色欲流类似的词语:苍翠欲滴万古长青花红柳绿描写高大的词语:

3、庞然大物硕大无朋类似的词语:硕大无比高大威武巍峨耸立描写花香的词语:芬芳馥郁类似的词语:香远益清芬芳扑鼻沁人心脾描写清高的词语:顾影自怜孤芳自赏类似的词语:自命清高自命不凡顾影弄姿跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思乱想量词:一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾动词:流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛二、佳句积累1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写

4、出了草原的美丽景象。(2)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁香美丽的外形。考试点睛比喻是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断哪些句子不是比喻句。(2)用比喻的修辞手法仿写句子。 2.排比句(1)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素。3.拟人句(1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。这个句子运用拟人的修辞手法,

5、把骏马和大牛当作人来写,目的是体现作者对草原美景的迷恋之情。(2)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。这个句子运用拟人的修辞手法,把探出院墙的丁香当作人来写,“探出”“窥着”等词语写出了丁香悄然绽放的美丽景象。4.精彩句(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这句话描写的是蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客的画面。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者运用比喻的修辞手法,将这些景物比作彩虹,不仅形似,而且神似。(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的

6、丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。这句话运用比喻的修辞手法,写出了雨中丁香“妩媚”的特点,“如同印象派的画”,表达了作者对丁香的喜爱之情。考试热点1.草原一课的第1自然段,常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。2.丁香结一课的第13自然段,常以课内阅读的形式考查。3.古诗词三首一课常以默写、填空的形式考察。4.花之歌一课含有分号的句子较多,注意对重点句子的标点符号的考查。5.第一单元作文,注意对想象类作文的考查。四、“1+X”阅读推荐篇目:法国昆虫学家法布尔的昆虫记推荐理由:昆虫记一书,作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘,各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,既表达了作者对生命和自然的热爱与尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。阅读方法:昆虫记一书,通俗易懂,生动有趣,既带有诗情画意的散文笔调,又兼具人文精神,人性与虫性相交融,知识、趣味、美感、思想相得益彰。我们可以采用对比阅读的方法,一边阅读昆虫记,一边与我们课文中学到过的描写动物的文章进行比较和思考,在求同存异中积累语言,获得知识,习得写作的方法,提高自己的文化艺术修养。