（五线谱）苏少版一下《音乐》第四单元 唱：快乐的小木匠 勤快人和懒惰人-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a1344).docx

1、 1 一、预学查异 师：同学们，看看朱老师今天带了一顶什么呀？ 师：这是谁的帽子？有什么用呢？ 师：那我们一起听听到底是谁的帽子吧! 师：他是谁？他正在干什呢？ 设计意图：通过到底是谁的帽子？引出歌曲粉刷匠进行歌曲律动，从而进入歌曲听 赏。帽子的出现激起学生的好奇心，为接下来的教学打下基础。 二、初学适异 师： 这座房子漂亮吗？那我们进去看看吧 师：这是哪？ 生：厨房。 师：厨房里有什么？ 生：有 师：小朋友们观察的真仔细，接下来在这个厨房里还发生了一些小故事呢？一起来听一 听。播放第一段音乐。 师：厨房里有哪些人呀？它在干什么？ 师：原来啊，有些勤快人正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭，有的在

2、蒸馒头。 师：看看这些歌词上面还有一个一个的格子呢，格子里的字数有什么不一样？ 我们一起来试着读一读，一个格子拍一下手哦！ （教师指学生读） 设计意图：格子谱的教学是一年级的一个重难点，通过格子谱了解歌词加强学生节奏掌 握能力。 师： 在这一段中， 有两句歌词是一样的？你能找出是哪两句吗？ （第二乐句和第三乐句） 师：真棒，这两句歌词是一样的，可旋律不一样哦！听老师唱一唱，两个“馒头”做音 高动作。 师：谁来说一说，有什么不一样？ 生：第一个“馒头”唱的时候声音要往上扬，第二个“馒头”唱的时候是平的。 师：哦，第一个“馒头”是音高上行，而第二个“馒头”音高是平行的，平缓的。一个 是把“馒头”放

3、进烤箱里，一个是把烤好的“馒头”端给小朋友们品尝。 设计题图：通过观察对比两个“馒头” ，测查出学生们的差异程度，能力较强的学生能 2 通过倾听感知旋律的不同，能力较弱的学生通过图谱、手势、音高等感知旋律的不同。 师：那请小朋友们跟着老师的琴声（单）一起唱一唱吧。 师：我们一起接龙来唱一唱。 师：我们一起完整的唱一唱勤快人。 师：唱完了这一段，谁来设计一下动呢？（有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头） 生：请个别学生进行表演，并评价。 （生评价，师总结） 师： （如果生不会的话） ，老师也设计了一些动作，小朋友们一起来学一学吧!师示范做 动作，学生一句一句跟着学。 师：让我们一起把动作带进歌曲里吧

4、！师弹琴，生边唱边做动作。 师：其实在这个厨房里还有一个人，他又是谁呢？（自弹自唱：夸张，慢，低） 师：他是谁 呀？ 生：（回答不出后导入他勤快吗？） 师：哦，原来呀，有个懒惰人，他在厨房睡觉，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。 师:那我们一起按节奏读一读懒惰人的歌词吧！(教师指读) 师：我们唱一唱懒惰人吧！老师唱一句，小朋友们唱一句。 师：小朋友们唱的真好，谁来演一演懒惰人吗？ 师：让我们一起把动作带进歌曲里吧！ 三、研学导异 师： 让我们唤醒勤快人吧！ 师：跟着音乐一起唱一唱吧！ 师：嗯，小朋友们唱的非常棒，下面我请组与组之间合作一下，第一段勤快人由一二两 组的小朋友扮演， 第二段懒惰人由

5、三四两组小朋友扮演， 第三段我们大家一起表演。 （师 完整播放三段音乐） 师：小朋友们表演的真是棒极了，下面有没有小朋友愿意上来表演？（请生上来表演） 设计意图:为使歌曲更生动,学生学习兴趣更浓,更好的把握新歌,在巩固新歌这一环节 用表演唱来完成,这样学生能够准确把握勤快人和懒惰人鲜明的速度对比,律动的加入, 不仅使音乐变得更生动形象,同时也加深了学生对歌曲的理解。 四、拓学展异 师：看看今天老师给你们带来了哪两件乐器？（三角铁，沙锤） 3 师：看看格子谱它们是如何演奏的呢？（2 拍、1 拍） 师：我们来拍手试一试。 师：小乐器伴奏，分组合作。 设计意图：感知一拍与两拍的关系及节拍的规律特点。大面积的解决了学生掌握节奏重 难点。通过拍手活动、声势律动，让学生更好的掌握节奏的规律。 师：我们班有没有勤快人，它们会做那些事？ 生：扫地、拖地、擦黑板。 师：原来我们班有这么多勤快人，上学期我们还唱过一首关于劳动的歌曲，学习雷锋做 好事，不能告诉你，我们一起来唱一唱。 五、小结活动 爱的鼓励：在一人一岗上还有我们的同学呢（夸一夸，猜一猜他们的岗位）送给自己也 送给默默奉献的他们一个爱的鼓励。棒棒棒棒棒，真棒真棒，真真棒！ 设计意图：通过夸一夸身边的同学，让学生争当勤快人，懂得感恩，懂得奉献。