(10篇)部编版三年级上册语文课外阅读练习题.doc
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1、【10篇】部编版三年级上册语文课外阅读练习题1课内阅读。 我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在
2、捕鱼吃呢。(1)“彩色的小鸟”指的是_。 (2)仿照“沙啦、沙啦”写三个拟声词。_ _ (3)在下列括号内填上合适的形容词。_的羽毛_的翅膀_的长嘴 (4)文章从_和_两个方面细写了翠鸟,表达了作者对翠鸟的_之情。 (5)按要求,仿写词语静悄悄:_ _ 【答案】(1)翠鸟(2)轰隆、轰隆;叮咚、叮咚;咕嘟、咕嘟(3)翠绿;蓝色;红色(4)外形;动作;喜爱(5)亮晶晶;红彤彤;黄灿灿 【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。(2)此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文
3、来积累。注意从给的词语来看,是AB、AB式。(3)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),按照语言习惯合理搭配即可。(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。(5)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“静悄悄”来看,是ABB式结构。故答案为:(1)翠鸟;(2)轰隆、轰隆;叮咚、叮咚;咕嘟、咕嘟;(3)翠绿;蓝色;红色;(4)外形;动作;喜爱;(5)亮晶晶;红彤彤;黄灿灿。【点评】(1)此题考查在理解课文内
4、容的前提下筛选相关信息的能力。(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。(3)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。(5)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。2阅读下面的文段,然后完成练习。 这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 男孩说:“没我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气
5、严寒,它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,_又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。 第二天,列宁来到白桦树下,_又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。 列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?” 当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,_他已经知道,男孩是诚实的。(1)在文中横线上填上恰当的词语。(填序号) A.因为 B.但 C.果然(2)品读文中画横线的四个句
6、子,想一想:列宁和小男孩在对话时,他们心里想的是什么?(填序号) 第句:男孩在想_。 第句:列宁在想_。第句:男孩在想_。 第句:列宁在想_。A.我明天就把灰雀送回来B.我不能说我把灰雀捉走了C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能问男孩,那样会伤害他的自尊心D.灰雀是男孩捉走的,我要用我的担心与惋惜感染男孩,让他主动送回灰雀(3)读文中画线的句子,想一想,男孩为什么会“低着头”? (4)为什么说男孩是诚实的?请说说你的理由。 【答案】 (1)B;C;A(2)B;D;A;C(3)他仍在为自己的错误感到惭愧。(4)男孩承认灰雀“还活着”,承诺它“一定会飞回来”,最终放鸟归还,所以说男孩是诚实的。 【解
7、析】【分析】(1)本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。 (2)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。解答时结合语境及选项分析判断。 (3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。 (4)谈自己的看法时需注意两点:一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。 故答案为:(1)B;C;A (2)B、D、A、C (3)他仍在为自己的错误感到惭愧。 (4)男孩承认灰雀“还活着”,承诺它“一定会飞回来”,最终放鸟归还,所以说男孩是诚实的。 【点评】(1)要正确使用词语,
8、要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。 (2)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。 (3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 (4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。3课内阅读。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把_给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把_给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。_是给田野的,看,田野像金色的海洋。_是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,_的、_的、_的美丽的菊花在秋雨里频频点头。
9、(1)在文段中的横线上写上合适的词语,并回答问题。 你看,它把_给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把_给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。_是给田野的,看,田野像金色的海洋。_是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,_的、_的、_的美丽的菊花在秋雨里频频点头。我发现横线上的词语都是表示_的。(2)“田野像金色的海洋”把_比作_,表现了_。 (3)这段话是围绕哪句话写的?写出来。 【答案】 (1)黄色;红色;金黄色;橙红色;紫红;淡黄;雪白;颜色(2)田野;海洋;田野的广阔无边(3)秋天的雨,有一盒
10、五彩缤纷的颜料 【解析】【分析】(1)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 (2)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。 (3)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
11、文章的段落就是围绕中心句写的。 故答案为:(1)黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白、颜色 (2)田野、海洋、田野的广阔无边 (3)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 【点评】(1)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。 (2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,会应用。 (3)考查学生掌握找中心句的方法并运用。4课外阅读。 欢乐的校园 我们的校园四季都充满了欢乐。 春天,同学们一大早就来到学校,老远就能听见琅琅的读书声;夏天,大家在树下一边乘凉,一边讲着有趣的故事;秋天,大家一起跳皮筋、打球;冬天,雪花飘飘,大地披上银
12、色的衣裳,同学们一起打雪仗、堆雪人。 我们的校园处处都有欢乐。校园像录音机一样,录下了我们的读书声和笑声;校园又像摄像机一样,拍下了我们天真、可爱的样子。 我们爱我们的校园,它是我们成长的摇篮。(1)根据短文内容连一连。 琅琅的 故事银色的 读书声有趣的 衣裳(2)我会根据短文内容来填空。 “我们”的校园一年四季都_。春天,同学们在校园里_;夏天,同学们在校园里_;秋天,同学们在校园里_;冬天,同学们在校园里_。“我们”爱“我们”的校园,它是“我们”_。(3)文章是围绕哪句话写的?表达了作者怎样的思想感情? (4)短文中的校园充满了欢乐,你的校园是怎样的呢?请用几句话描写一下你的校园吧。 【答
13、案】 (1)(2)充满了欢乐;读书;乘凉、讲故事;跳皮筋、打球;打雪仗、堆雪人;成长的摇篮(3)我们的校园四季都充满了欢乐。表达了作者对校园的喜爱之情。(4)略 【解析】【分析】(1)解答本题时要仔细阅读短文,根据题目在短文中边读边画出相关词语的搭配。 (2)本题考查的是对课文内容知识的理解能力,解答本题需要仔细阅读短文,然后结合前后句补充填空即可,只有熟练的掌握课文内容知识,作答时才能更准确的写出答案。 (3)本题考查查找中心句的方法。中心句是出于文章中中心地位的句子,他在全文中起主导作用。短文中通过叙述充满欢乐的校园表达了对校园的喜爱之情。 (4)本题结合自己的生活实际作答,自己所处的校园
14、是什么样子就怎么去写。 故答案为:(1) (2)充满了欢乐;读书;乘凉、讲故事;跳皮筋、打球;打雪仗、堆雪人;成长的摇篮 (3) 我们的校园四季都充满了欢乐。表达了作者对校园的喜爱之情。 (4) 略 【点评】(1)、(2)都结合短文内容知识作答,答案都在原文之中,一定要熟读课文,边读边思考。 (3)考查学生对中心句的掌握和对思想感情的体会,在读懂短文的基础上也要掌握技巧。 (4)联系生活实际,感受自己的现实中的校园。5阅读短文,完成练习。 鼹鼠的月亮河(节选) 图书中心的前面是中心广场。广场一直是最拥挤的地方。书城的居民大部分都喜欢读书,除了少数不爱读书的,比如猫。凡是爱读书的就一定会到这里看
15、书。 可是,今天大家都没有在看书,而是围成了一个圈,伸着长脖子在看。米加想了想,也从拥挤的人群中挤了进去。 呵,围在中间的是一个和他一样穿彩色条纹衣服的人,大家正对着他扔鲜花。 他看上去不算很老,瘦瘦的,高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了,亮亮的,周围有一些稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑,他的头发还没有他的胡子长。在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。 他手里举着一根银色的棒,这是魔术棒。他挥动魔术棒的时候,空中就划出了一道道银色的光圈。 “各位请看,这是一个马铃薯。一个真正的马铃薯。昨天刚刚从土里挖出来的马铃薯。一个还带着泥的马铃薯。”他说一句就换一个方向,这样可以让大家都看清楚。 大
16、家的眼睛马上就都盯着马铃薯了。 “现在,我,咕哩咕,要把它变成一只手表,一只嘀嗒嘀嗒响的手表。”原来他的名字叫咕哩咕。 他刚刚说完,人群中就发出“噢噢_”的声音。大家都很激动。 “真的?你不会是要把马铃薯变成土豆吧?”人群中有人大叫着。 “哈哈哈哈”大家笑得很厉害。 “吧哩卟噜,稀里哗啦” 所有的人都不再发出声音,好像停止了呼吸。 突然,他停了下来。 啊,大家面前的马铃薯真的不见了!他变出来的是一块石头。(1)用波浪线画出描写魔术师外貌的语句。 (2)短文中咕哩咕把马铃薯变成了( ) A.手表B.土豆C.石头(3)听了咕哩咕说要把马铃薯变成一只手表的话后,“大家都很激动的原因是( ) A.大家
17、怀疑咕哩咕能否把马铃薯变成一只手表。B.大家期待着咕哩咕把马铃薯变成一只手表。C.大家根本不信咕哩咕能把马铃薯变成一只手表。(4)如果咕哩咕再次变魔术的话,有没有可能将马铃薯变成手表呢?说出你的预测和理由。 【答案】 (1)他看上去不算很老,瘦瘦的,高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了,亮亮的,周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑,他的头发还没有他的胡子长,在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。(2)C(3)B(4)没有。因为他第一次变的时候已经做好准备,但还是失败了。所以再变肯定也不会成功的。 【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就
18、能找到答案。 (2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。 (4)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。 故答案为:(1)他看上去不算很老,瘦瘦的,高高的。衣服显得很宽大。他的头顶已经没有头发了,亮亮的,周围有一稀疏的卷发紧紧地贴在耳边和后脑,他的头发还没有他的胡子长,在胡子的上面有一个肉肉的圆鼻子。 (2)C;(3)B; (4)没有。因为他第一次变的时候已经做好准备,但还是失败了。所以再变肯定也不会成功的。 【点评】(1)此题考查
19、在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (2)、(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 (4)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。6阅读短文,完成练习。 土壤中生机盎然 白色的积雪间出现了一块块棕色的(班 斑)痕。大地又活跃起来了!可以闻见春天的气息。草地和森林现在变得湿润,泥土在我们的靴底结成小块。森林边缘已经完全转暖了,在泥土中休息了一冬的植物和动物开始活动。 在枯叶和(哀 衰)草的保护下,山毛榉的种子躲过了冰霜。现在,这颗坚果开始发芽了。不过,幼小的根怎么知道如何钻进土壤呢?是重力指引它始终朝下生长。 土壤为植物提供了可靠的立足之地,让它们可以扎根于泥土,挺立不倒。对于高大
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