（五线谱）苏少版一下《音乐》第三单元 唱：小鼓响咚咚 大鼓和小鼓-教案、教学设计(配套课件编号：c0645).doc

1、 课题课题 大鼓和小鼓大鼓和小鼓 第（三）单元第（第（三）单元第（3 3）课时）课时 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1教材分析 这是一首二拍子的日本儿歌，全曲共八小节，共有四个乐句，歌词内容为大鼓和小 鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从歌曲中认识大鼓和小鼓 的声音在高低、强弱、音色等处都不相同的特点。用较低的声音“ ”的节奏相结 合，表现大鼓的音色特点，用较高的声音和“ ”的节奏相结合，表现小鼓的音 色特点。 2学生分析 根据低年级的音乐教学应该特别注重学生的体验感受，在“听一听、唱一唱、演一 演”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心

2、情，积 极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 二、二、建立的具体目标建立的具体目标 1学习用轻快的声音演唱歌曲大鼓和小鼓 2结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 3体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏，发展大脑与身体运动的协调性。 三、三、教学重点和难点：教学重点和难点： 1学习歌曲大鼓和小鼓 ，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 2分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 3感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体课件等。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活

3、动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 组织教学 1伴随一年级主题曲 进入音乐教室。 2唱师生问好歌。 学生边唱一年级主 题曲边找到自己的位 置。 边听边唱，走进音乐的 世界，培养良好的常规。 情境导入 1. 师 ： 圆 圆 一 只 大 木 桶， 上下肚皮都是空， 娃娃见了爱打它， 一打就 说咚咚咚。 2.师：是呀，让我们一起 回忆小鼓响咚咚。 3.师： 今天老师给大家带 来了两个鼓朋友， 他们来 和大家一块玩呢。 一个叫 大鼓：一个叫小鼓，也叫 小鼓。 4.师：大鼓小鼓真有礼 貌， 小朋友要不要也和他 们问好呢？运用生动的 语言邀请学生进行乐器 的敲击。 引导为大小鼓 在声响和击奏方

4、式上分 别找出合适的衬词。 生猜谜语：鼓。 认识乐器：大鼓和小 鼓。 生：敲击、观察正确分 辨大小鼓在声响、形 状、敲击方式上的区 别。 以生动有趣的形式抓 住儿童好奇的心理，在 有效引发其对课程的兴 趣的同时，清晰、直观 的让学生初步认识乐器 鼓。 尊重学生创造性思维的 发展，同时有效的提升 了他们对于表现音乐、 创造音乐的积极性。 感 受 探 索、自主 学习 1初听歌曲的范唱。 2师：歌曲中大鼓和小 鼓分别发出声音？ 3出示歌谱，复听歌曲 范唱。 4音的强弱 节奏律动游戏 “我的 大鼓和小鼓” 出示节奏型练习： 大鼓： 嗵 嗵 小鼓： 咚咚 咚 5 学生试着跟范唱学唱。 生：大鼓嗵嗵，小鼓

5、咚 咚咚。 生：衬词进行练习。 感受大鼓的声音唱得 强而厚实一些，小鼓的 声音唱得轻巧一些。 运用听唱法、模唱法进 行歌曲旋律的学习。 让学生通过节奏律 动游戏在加深对大小鼓 音响、强弱对比的概念， 并且能正确地区分和表 现强和弱这两种不同的 音乐力度的同时，加强 了学生的节奏表现能 力。 6运用听唱法、模唱法 进行歌曲教学。 7完整的演唱所学习的 歌曲。 8熟练演唱歌曲，然后 加入鼓声伴奏， 注意歌声 要唱出鼓声的强弱变化。 9 分组合作来进行演唱。 可由一个组演唱歌词， 一 个组演唱衬词。 10 教师对所有同学的表 现进行肯定。 11歌表演 引导学生对歌曲动作 表现的创编。边唱边表 演。 有兴趣的同学可以选 择用乐器为他们伴奏。 在 唱唱、奏奏、跳跳中完成 本课。 跟琴学唱歌曲。 完整演唱歌曲。 个人创编，小组合作创 编结合。 通过唱、拍、舞等形 式来表现音的强弱。 课堂小结 本节课通过对大鼓和 小鼓的表演能力、 音高节 奏能力都有了很大的进 步。 对于音乐中力度变化 的处理也做得十分恰当。 希望你们继续努力， 下节 课我们再见！ （播放歌曲 大鼓和小鼓） 生边唱边走出音乐教 室。 在歌声中结束课业，带 给学生一天的愉悦！