人格心理学重点讲解.doc
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- 人格 心理学 重点 讲解
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1、第一章 绪论第一节 人格心理学的特点及其研究主题一、人格心理学的特点从理性上考察这门课程: 研究内容侧重:心理差异 研究策略强调:整体性 研究特征注重:内部稳定性二、人格主题人性哲学 人格结构 人格动力 人格成因 人格发展 人格测量三、人格理论研究“范型”范型:一定时期,在某一或多个学科中,多数科学家共同接受的理论和方法。1、 古典精神分析2、 新精神分析3、 特质伦 每个流派侧重某一个或几个主题4、 行为主义学习论5、 人本主义6、 认知主义四、人格理论研究的几大范型的优缺点1、经典精神分析优点:(1)为古典精神分析向新精神分析做了过渡(2)为人本主义心理学的创建提供了理论基础(3)促进了家
2、庭心理咨询和儿童教育的发展缺点:(1)人格动力理论有一定的局限性(2)整个人格理论不太系统(3)有些理论假设有待一步考证(4)社会环境仅局限于家庭环境2、新精神分析优点:(1)把潜意识理论的开拓性研究推向了新的里程碑(2)扩展了新的理论领域,加强了相关学科的联系(3)丰富了现代医学模式的内涵,发展了精神病学中心医学的理论和方法缺点:(1)没有脱离精神分析的理论主体(2)对未来社会的乌托邦式构想(3)理论仍具有神秘色彩3、行为主义学派优点:(1)行为主义奠定了心理学的科学地位(2)行为治疗的实用性(3)行为主义研究领域的广泛性(4)行为主义理论简洁、明了缺点:(1)错误地将人类等同于动物(2)行
3、为评估信度、效度的质疑(3)行为主义对人格的描述过于窄化(4)忽视人格的稳定性4、人本主义学派优点:(1)关注积极方面(2)应用广泛:对心理治疗方法产生了重大影响 在管理和教育改革中的应用缺点:(1)概念模糊,缺少实证的研究(2)过分强调人的天赋潜能,忽视了社会与教育的力量5、人格特质理论优点:(1)注重研究的实证性(2)提出了有价值的理论观点(3)促进了人格测评工具的产生缺点:(1)缺乏对特质概念的理论探讨(2)缺乏统一的特质理论框架6、认知学派优点:(1)将实验研究技术带入人格研究(2)将人格与认知问题有机结合缺点:(1)人格研究的去人格化倾向(2)认知理论范式缺乏系统性第二节 人格的界定
4、及特征一、人格的定义人格是个体在先天遗传素质的基础上,通过与后天社会环境相互作用而形成起来的相对稳定和独特的心理行为模式。二、 人格的特征1、 整体性(统合性)2、 稳定性3、 功能性4、 独特性第三节 人格理论的向度一、了解人格心理学研究的几个理论向度(一)自由论决定论:这一问题主要涉及的是对人行为的决定因素是什么?是由其个人意愿自由控制,还是由不为个人意愿所控制的因素来决定?(二)理性非理性:这一维度说明人的理性思维对人的影响有多大。(三)整体论分析论:这一维度划分了心理研究是对人进行整体研究还是分析研究(四)遗传论环境论:说明一个人的人格究竟有多少取决于遗传,有多少受环境的影响。(五)可
5、变性不可变性:这一维度涉及了一个基本问题:一个人在其生命历程中能否有根本改变。(六)主观性客观性:这一争论反映了近代人格理论中,现象学派与行为学派的相异之处。(七)主动性反应性:这一维度涉及了对人类行为原因的解释。(八)均衡性不均性:这一维度主要涉及行为的动力。(九)可知性不可知性:这一维度说明人的行为和本性是可以根据科学方法而被认知,还是有某些超越科学而不为人知的东西?第四节 人格心理学的展望1937年,美国G 阿尔伯特人格:心理学的解释标志人格心理学诞生。一、 人格心理学的研究途径1、 临床研究2、 相关研究3、 实验研究二、 人格的成因研究1、 遗传和生理因素(1) 遗传对人格的作用程度
6、因人格特征的不同而异(2) 遗传影响人格发展的方向及形成的难易2、 家庭:“制造人格的工厂”(1) 父母教养方式的恰当性直接决定孩子良好人格特征的形成(2) 父母在养育孩子的过程中,潜移默化会影响孩子的人格 注:家庭并不是以同样的方式影响家庭中的所有孩子3、 学校:人格社会化的主要场所(1) 教师对人格发展具有导向作用(2) 同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用4、 社会文化(1) 影响了后天形成的人格(2) 决定了人格形成的共同特征总结人格成因:遗传与环境的交互作用 人格发展的可能性遗传 人格发展的现实性环境 第二章 古典精神分析第一节 荣格的分析心理学1、人性观点 人类是成长的,能够把
7、握自己,最终寻找到生命的意义2、 人格动力 人格的动力是心理能量3、 人格结构(1) 意识:自我是核心 A.高度的自我选择性意识自我的功能 B.为个性赋予一致性和连续性 C.促进个体的进化(2) 个体潜意识:情结是核心 情结:情综一组心理内容组成的心理丛。(3) 集体潜意识:原型是核心 定义:是人类进化过程中的心理残余。4、 几种对塑造人格和行为具有重要作用的原型(1) 人格面具 一个人扮演社会需要的角色(从众求同原型) 所有的原型对个体和种族的生存都必须是有利的 为了生存,人格面具必不可少 人格面具既可以使人收益,也可以有害于人(2) 阿尼玛和阿尼姆斯 阿尼玛:男性心灵的女性意向 阿尼姆斯:
8、女性心灵的男性意向(3) 阴影:代表一个人性别,并且影响与其他同性人关系的原型 一切原型中能量最大,创造力最强、潜在最危险的原型 驯化阴影的方式是发展一种强有力的人格面具 驯化阴影的代价是降低、削弱本能和创造力 意识自我和阴影和谐一致,人们会感到周身充满生命力 邪恶因子无法消失,只不过遁入无意识层面(4) 自性:无意识自我,是秩序、组织和统一联合的原型 无意识自我到中年才会显露5、 荣格的人格类型观启示(1) 性格教育的启示 任何剧烈变化改变一个人的本性都是有害的 父母应该尊重孩子向着他内在的本性发展 荣格:忠于自己的本性始终是保持精神健康的最佳妙方。(2) 人际关系的启示 友谊关系中,同种类
9、型的人永远和谐一致也是不可能的;同种类型的人会强化对方占优势的机能和态势 婚姻关系中,改变对方的性格类型是不可能的 荣格:最完美的友谊和最圆满的婚姻在完全个体化的人们之间方能得到。(3) 职业选择的启示 人格类型和职业匹配原则(4) 人格发展 童年期(出生到青春期)儿童后期自我开始形成 青年期(青春期到40岁) 心灵诞生,心理能量投向外部,盲目乐观和悲伤,导致停留在儿童原型,不愿成熟起来,培养意志力量。 中年期(40岁到退休)中年危机:心理能量由外部转向内部 老年期(退休到死亡)老人跟儿童相似,喜欢沉浸无意识的幻想中,喜欢追忆,也喜欢考虑来世。老师补充内容:荣格是最重视中年期心理的人格理论家
10、弗洛伊德是最重视5岁之前的人格发展 埃里克森最重视青年期心理的发展 客体关系论重视3岁之前心理的发展第二节 阿德勒1、 人格动力 早期:器官缺陷 生理自卑后期:追求优越,克服自卑感 自卑 紧张感 摆脱 自甘堕落追求卓越2、 阿德勒是第一个提出出生顺序影响人格的人3、 生活风格:个体追求卓越的工具 正确:社会利益型 错误: 统治型回避型索取型 通过从别人那里获取通过无限度对人“好”定义:生活方式的一般特征在个人和群体行为中的独特表现形式第三章 新精神分析学派社会文化论第一节 霍妮的神经症人格理论焦虑是一切神经症的动力之源1、 焦虑形成过程冷漠拒弃、挖苦讽刺、偏心、怪癖、不守诺言泛化和投射周围一切
11、神经症的沃土“基本罪恶” 基本敌意 基本焦虑 各种神经症2、 神经症的交往风格(人格类型)接近他人:爱与赞同;生活伴侣;狭窄空间反抗他人:权利;剥夺;社会认可;自我赞许;成就远离他人:自主独立;完美主义小结: 他们都是“破坏性的人际交往风格” 其实是逃避焦虑的一种防御机制 敌意的表现是多样的 正常人三种生活方式联合起来运用,神经症患者任何场合只用其中一种 第二节 弗洛姆人道主义的人格理论一、 “现代人”缓解危机的手段1、 逃避自由(1) 权威主义服从权威唤起自卑感摆脱责任(受虐症)获得权威克服自卑感获得控制(虐待症)实质:矛盾的性格对无能感的防御评价:冷酷无情的好战份子、战争狂的人格(2) 破
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