（五线谱）苏少版一下《音乐》第六单元 唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：9057e).doc

1、哈里罗教学设计哈里罗教学设计 教学目标教学目标 1、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 2、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲哈里罗，并且能够自由设计 动作进行歌表演。 3、认识切分节奏 XX .，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。 难点：哈里罗的不同音高、休止符 重点：切分节奏 教学过程教学过程 一、一、 律动进教室律动进教室 跳动+两两拍手 （师敲鼓+生播放第一遍） 二、导入导入 师：这节课老师带你们到中美洲的一个小岛，这个岛上有个国家叫“特立尼达和 多巴哥” 。那里的人们能歌善舞，热情奔放，我们一起来看一下他们是怎样去欢 度节日的？ （播放视频） 三、

2、学唱歌曲学唱歌曲 1、歌曲情绪？、歌曲情绪？ 师：除了跳舞，他们还热爱唱歌，我们一起来听一下。 （播放第二遍） 师：你们觉得他们此时的心情怎么样，歌词中唱的最多三个字是什么？ 生：（高兴快乐的；哈里罗） 师：“哈里罗”是特立尼达人民高兴时发出的一种感叹，也是这首歌曲的名字。 2 2、律动：脚律动：脚+拍手拍手 1)听鼓声出现在什么地方 师：那里的人们非常热情，最喜欢用鼓传递问候、感情，请听听我的鼓声出现在 哪几个小节的第几拍？ （播放第三遍，教师出示乐器鼓声敲击节奏 X X） 生：（示谱，出现三四拍） 2）在 XX 处加上律动 师：你能给“鼓声的地方”加一个合适的动作吗？ （播放第四遍，学生自

3、由创编，教师加以整理） 生：（律动） 师：除了拍手还可以？ 生：（律动、凳子） 3）听辨四个“哈里罗”的不同音高，并用动作表示 师；刚刚看到了你们的非常棒的创意，这首歌曲有两段歌词，细心的小朋友有没 有观查到每段中出现了几个“哈里罗”？ 生：四个 师：四个“哈里罗”的音高一样吗？我们一起来听一下，找出最高音和最低音。 （播放第五遍） 生：（讨论四个音高的不同） 师：你能拍身体的不同部位来代表“哈里罗”的不同音高吗？ （播放第六遍） 3、歌词及乐句解析、歌词及乐句解析 1）乐句 师：这首歌曲有几个小节？ 生：8 个 师：你觉得这首歌曲可以分为几个乐句？ 生：歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。

4、2）旋律 （师唱谱） 师：听老师唱歌谱，思考四个乐句的旋律和节奏有什么联系？ 生：第二乐句是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，一和三、二和四 乐句的节奏相同。 师：四个乐句存在着上行级近和下行级近的关系 3）歌词 (播放第七遍) 师：现在我们一起跟着音乐轻声唱，唱的同时思考两段歌词有什么变化？（第 一段和第二段只有两个字不同，谁能捕捉到？） 生：唱歌、跳舞哈里啰 师：其实这首歌曲的歌词很简单，我们只需要记住这两个词语，就能背 唱歌曲了。 设计意图：（学生已经反复听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉了，这 时让学生自己听歌词，能很好抓住学生注意力做到课堂中的动静交替） 4、学唱歌曲、学唱歌曲

5、 1)领唱与齐唱定义（一领众和） 师：我们之前学过的两种演唱形式也出现在这首歌曲里面了？谁来解释一下？ 生：解释领唱和齐唱 2）接口唱 师：现在由老师担任领唱部分，你们担任齐唱部分，我们一起来试一下。 生：生唱“哈里罗” （师生互换） 3）解释“X XX XX XX .” 切分节奏 师：我们有一个地方唱的还不够好，哈里罗带了“”一顶神奇的帽子，当后 面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。衬词“哈里罗”都 是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，以表现其民 族特色。 我们再一起来带着切分的感觉唱一遍。 （生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，跳舞“嘭嚓擦” ；拔萝卜真美呀

6、；好 香呀；） 5学生完整的演唱歌曲并表演学生完整的演唱歌曲并表演 1）通过速度的变化感知歌曲的不同情绪 师：我刚刚听到了有些小朋友是这么唱的。（师用萎靡不振的声音范唱）你觉得 这样唱对吗？应该用什么样的速度来唱呢？表情应该怎么样？ （师用稍快的速度演唱一遍体会情绪。） 师：你来唱一下。（生带着欢快的表情演唱） 师：你还可以用什么方式让这首歌更欢快 生：加衬词，加表演 a、 跟着音乐唱歌哈里罗“嘿” b、 最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。 师： 我们之前都做了什么动作， 除了拍手你还能想到其他的动作吗？ （敲 凳子、互相拍手、拍肩） 2）完整唱并加上动作、衬词、呼喊 师：有没有信心

7、把整首歌曲完整合起来唱一唱。 （学生完整的演唱歌曲） 6、加入打击乐、加入打击乐 师：除了鼓之外，还有哪些乐器适合（什么乐器适合） 打击乐分配 X X X X |X X 0 0 | 师：用打击乐伴奏的同学，你们可以选择黑板上的节奏进行伴奏 四、拓展四、拓展 1、轮唱、轮唱 师： 这首歌曲除了领唱和齐唱两种演唱形式，我们还可以加入什么演唱形式呢？ 生：轮唱 师：（老师和音乐合作）现在老师和音乐娃娃合作，你们听一下，我是从什么地 方开始唱的？ 师：（生和音乐娃娃合作） 师生合作 生生合作 完成歌曲表演 2、集体舞、集体舞 欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放 特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入 打击乐、舞蹈律动来表现音乐） 全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。 五、总结下课五、总结下课 小朋友们， 这堂课我们来到特立尼达， 体验了异国他乡的欢乐， 增长了见识， 也学到了本领，真棒！在哈里罗的歌声中结束这一课。