（五线谱）苏少版一下《音乐》第六单元 唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗-教案、教学设计(配套课件编号：e0035).doc

1、课题：唱吧跳吧课题：唱吧跳吧 内容：内容：1、唱哈里罗 2、欣赏重点法朗多尔舞曲 教学目标：教学目标： （1）体验性目标：学生在演唱、欣赏、歌表演等音乐活动中，感受到乐曲欢快、 活泼的情绪，体验到生活的幸福。 （2）技能性目标：学生能专注地聆听音乐，整齐地演唱哈里罗 ，并能用动作 或自己的方式表达自己对音乐的感受。 （3） 结果性目标：学生能够积极地参与歌表演等生动活泼的音乐学习活动，体 验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。 教学重点：教学重点： （1）学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 （2）用动作感受音乐的风格 教学难点教学难点： （1）歌曲哈里罗切分节奏的表现 （2）让

2、学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。 课前准备课前准备：钢琴电子琴、打击乐器、多媒体（ppt） 设计阐述及学情分析设计阐述及学情分析： 本课的哈里罗 、 法朗多尔舞曲充满异国的民俗风情。让学生接触并了 解这些作品，可以拓展他们的音乐视野，提高他们学习音乐的兴趣，帮助他们从 不同的风格的作品中感受、体验其共同蕴涵的欢乐情绪。 根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全 体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法。 1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养 了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。 2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动

3、的心理特点，用去特立 尼达时乘坐不同的交通工具来进行节奏训练，充分体现音乐给他们带来的乐趣， 整个教学过程体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。 3、本课以“唱动”为主线，课前要准备好各环节的音像资料，并想好律动和 表演的动作，便于和学生进行互动。 教学过程：教学过程： 一、 导入 1、 首先，和小朋友们复习律动：传球 2、 创设情境 今天的音乐课，张老师想带小朋友们去旅行。我们去两个地方，第一站先去 个岛国，听说那里的小朋友正在载歌载舞，欢庆节日呢。瞧，他们正在玩一个拍 手的游戏，先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？ 师 拍手 生模仿 师 哈里啰+拍手 生模仿 师 词+哈里啰+拍手 生模仿

4、师唱，生思考音乐中有相同的旋律吗？（有，1、3 句相同） 生跟着钢琴唱 1、3 句 （lu，词） 师生接唱，思考 2、4 句特点（旋律一句高，一句低） 生跟钢琴唱 2、4 句（lu，词） 生完整演唱歌曲 师纠正切分音节奏 生再完整演唱 分角色演唱（领、齐） 师启发学生，“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。老 师开心的时候会做拍手的动作，小朋友们你们又会用什么动作呢？（踏 脚、乐器） 让我们随着音乐唱起来跳起来吧，尽情的表现这首歌曲，好吗？ 二、听赏乐曲，体验感受。 师： 接下来老师要带小朋友去法国的普罗旺斯参加一个狂欢节，听说那里的薰衣 草获得了大丰收，正在举办庆祝活动呢！我们一

5、起去分享法国人民丰收后的欢乐 吧！ 【运用多媒体课件向学生展示法国人民喜庆丰收、载歌载舞的狂欢场面】 狂欢节上，你都看到了些什么？（舞蹈、吹号、打鼓） 老师给出两段音乐，听一听哪一段适合吹号和打鼓，哪一段适合舞蹈？ 师带领学生分别用动作感受两段音乐,B 乐段可以稍作分析：力度越来越强 狂欢节的人们太高兴了，音乐力度越来越强，舞跳得越来越快，气氛越来越 热烈，情绪也越来越高涨了 ，播放 C 乐段，思考：这段音乐和前面两段音 乐有什么关系呢？（雄壮旋律与轻快的舞曲交织在一起，把乐曲情绪推向高 潮后结束全曲） 师带领学生用动作感受 C 乐段 刚刚欣赏的这首曲子叫 法朗多尔舞曲，是由法国作曲家比才创作。现 在请小朋友们静静地从头到尾聆听一遍音乐。 用动作完整表现。师引导学生，音乐的最后可以充分借助身体各个部位来将 音乐推向高潮。 三、师：旅游的时间过的真快，最后让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友、 和普罗旺斯的人们说再见吧。