（五线谱）苏少版一下《音乐》第二单元 唱：花儿朵朵 拍手唱歌笑呵呵-教案、教学设计(配套课件编号：d04fc).doc

1、花花 儿儿 朵朵 朵朵 教学内容：教学内容： 1、 学唱花儿朵朵 2、 欣赏快乐的啰嗦 3、 了解彝族、月琴等知识 教学目标：教学目标： 1、 能用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲，并能跟着老师模唱歌曲旋律。 2、 了解彝族、弹拨乐器月琴等相关知识。在乐器伴奏中，要注意观察图谱， 明白图形代表的含义，领会每种乐器节奏的不同和乐器间是怎样配合的。 3、 用自己的语言说一说乐曲越来越快的速度变化给你带来了怎样的感受。 教学重点：教学重点： 1、 用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。 2、 了解相关的音乐知识。 教学难点：教学难点： 1、 体会速度变化在表达情绪中所起的作用。 2、 欣赏时要注意体会乐曲“欢快抒

2、情欢快”的段落情绪变化，可以采用 不同的动作来表现各个乐段。 教材分析：教材分析： 花儿朵朵是一首根据彝族民歌填词、短小精悍的儿童歌曲。歌曲旋律 与快乐的啰嗦主旋律相似，欢快活泼，以跳进为主，四二拍，节奏规整， 一字一音，极富动感，闻之欲动，唱之欲舞，呈现出一派活跃欢快的景象。 快乐的啰嗦有两个主题：第一主题主要由 dol、mi、sol 三个音组成， 音乐具有宫调式的明亮色彩；第二主题以 la、dol、mi 为骨干音，转入色彩柔 和的羽调式。 教学设计思路：教学设计思路： 教学过程设计主要分为：彝族介绍导入、律动、歌曲学唱、打击乐器伴奏、 欣赏等几个部分组成。律动为简单的踏步点地，整个律动的过

3、程都在听花儿 朵朵的音乐，让孩子们无形中熟悉音乐的旋律、节奏，为后面的唱歌教学做 好铺垫。模唱歌谱对一年级的孩子来说还有困难，所以加上音名，方便学生演 唱。演唱歌曲时，通过加入声势、乐器伴奏等活动抓住孩子的兴趣，更深刻地 掌握歌曲的旋律，为后面的欣赏教学做好准备。欣赏通过简单的动作让学生熟 悉音乐的段落，通过讨论更好的理解速度在表达情绪中起到的重要作用。最后 加入声势、舞蹈、乐器伴奏完整演绎乐曲，将整节课的气氛推向高潮，在轻松、 愉快的氛围中结束教学。 教学过程：教学过程： 一一、导入、导入 1、师：小朋友们，大家好！在我国的西南部，有一个能歌善舞的名族 彝族。今天，老师就带大家到彝家山寨去走

4、一走、瞧一瞧。让我们跟着音 乐出发吧！请起立。 （播放彝家娃娃真幸福 ） 2、介绍彝族 师：在欢快的音乐声中，我们来到了美丽的彝族。你们看，彝族的服饰很 有特点，他们穿窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤。姑娘们穿着长长的彩 色摆裙在舞蹈，头上缠着包头，身上斜跨着一个小包。彝族是一个具有悠 久音乐传统文化的民族，彝族人喜欢演奏乐器，他们能歌善舞。 设计意图：创设环境，让学生仿佛置身于彝族。在律动中感受音乐，为后 面的歌唱环节做好铺垫。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1、模唱歌谱 （根据学生掌握的五线谱知识情况而定） 、师：彝族的小朋友个个能歌善舞，我们想要融入他们就得会唱会跳才 行。现在我们来玩一个“请

5、你跟我这样唱”的游戏，学一学这首歌的 歌谱。 、考考你：听一听老师弹的是哪一句？ 2、按节奏读歌词（师生接龙） 3、用整体听唱法教授歌曲 4、歌曲处理 师：想一想，你认为哪个词语适合表现乐曲的情绪？是抒情、优美还是活 泼、欢快呢？ （师范唱）问：你觉得哪种声音更好听？为什么好听？（有弹性） 师：你们能不能带着开心的笑容，用活泼欢快、富有弹性的声音来唱一唱呢？ 5、完整演唱 6、加入声势 师：请同学们听一听，老师在歌曲中加入了什么？（声势：嘿嘿） 请同学们来表演拍腿和声势，老师来演唱。第二段交换。 7、介绍弹拨乐器：月琴 师：彝族小朋友最喜欢演奏的乐器是月琴，因为它长得像圆月，所以人们 把它称作

6、月琴。我们一起来听听月琴的声音吧。 问：谁能模仿一下月琴是怎样演奏的？ 8、乐器演奏 、月琴 、手串铃 、两种乐器都加入，边唱边奏 设计意图： 识谱教学是唱歌教学的一项重要环节， 它可以更好的掌握音准， 最后通过“考考你”来检验学生对歌谱的掌握情况。在唱歌环节的设计中，运 用了考考你、接龙游戏、声势、乐器伴奏等丰富的活动，让学生在不知不觉中 学会歌曲。乐器伴奏更为后面的欣赏教学做铺垫。 三、欣赏乐曲三、欣赏乐曲 1、师：在欢快的歌声和演奏声中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨。这里的 人们正在庆祝他们最隆重的节日火把节。 每年农历 6 月 24 日是彝族 的“火把节” 。在这一天，彝族人都会点起

7、篝火，围着熊熊燃烧的火堆， 载歌载舞。 请你听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？ （播放快乐的啰嗦第一部分） 2、考考你 、听一听， 花儿朵朵的旋律出现了几次？（可加入身体语言） 、用打击乐器来表现主题中的高低变化。 3、介绍乐曲 师：这首乐曲叫快乐的啰嗦 ，啰嗦在彝语里面表示彝族，那快乐的啰嗦 表示什么呢？（快乐的彝族） 刚才我们欣赏的是快乐的啰嗦的第一部分，整个乐曲一共有三部分。 请你再来听一听，还有没有和第一部分相似的音乐出现？并且想一想， 每段音乐的情绪是怎样的？ 4、完整欣赏 问：第三部分和第一部分有什么不一样的地方？（速度变快了） 讨论：乐曲越来越快的变化，给你

8、带来怎样的感受？ 总结：乐曲越来越快的变化，让人感觉欢庆的场面越来越热烈，人们跳舞唱 歌越来越开心了。乐曲的结尾戛然而止，带给我们意犹未尽的感觉。 5、跟音乐律动 师：你们想参加彝族的火把节吗？现在请同学们将打击乐器加入到乐曲中。 乐曲第一部分主题旋律出现时，先演奏月琴并且有声势“嘿嘿” ，当旋律 变高时手串铃来表演，旋律变低时两种乐器一起表演。第二部分旋律出 现时，先请同学们和老师演奏月琴，但是这里不需要声势，当老师划三 拍子节奏时，请同学们跟着音乐晃动身体，最后再一起演奏月琴。乐曲 第三部分主题旋律再现时，先请月琴组表演，不要忘记声势“嘿嘿” ，旋 律变高时手串铃也一起加入演奏。 所有的乐

9、器演奏或是舞蹈动作都必须跟着音乐的节奏，明白了吗？ 听好音乐，让我们一起加入到彝族的“火把节”中吧！ 设计意图：这个环节本着由浅入深的原则，让学生对熟悉的音乐先做出身体反 应，再通过打击乐器的演奏加深记忆。完整欣赏时，通过提问的方式让学生带 着问题去欣赏。不同的音高做不同的动作可以训练学生对音乐的敏感度，也使 欣赏变得更有趣。最后一定要注意课堂纪律，还是以“听”为主。 四、小结四、小结 师：你们表演的真棒！在欢乐的音乐声中，我们也要和彝族的小朋友们说再见 了。在彝族，我们唱歌、跳舞还演奏了乐器，你们玩儿的开心吗？彝族的小朋 友们说了， 下次还欢迎你们来彝族游玩。 让我们在音乐声中离开美丽的彝族吧！ 设计意图：通过首尾呼应的方式，让学生加深对彝族的印象。