初中语文教学课件.ppt

1、皇帝的新装教教学课件学课件单位：石镇中学制作：王细火皇帝的新装安徒生字词词朗读课文朗读课文文章结构文章结构主要特点主要特点讨论讨论文章结构文章结构爱新装爱新装做新装做新装看新装看新装展新装展新装骗骗骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭穿新装穿新装写作背景：写作背景：1818世纪末代世纪末代9 9世纪初，丹麦人民生活世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿创作了本文

2、，揭露了贵族阶层的阿()()谀谀(y)(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。时的社会的病状。安徒生安徒生（18051875）全名是：汉全名是：汉斯斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪丹麦世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。文学巨匠，世界著名的童话作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被年中被翻译成翻译成140多种文字，从丹麦传向多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，本和长篇小说等，1835年开始写年开始写童话，著名

3、的童话有童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女卖火柴的小女孩孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。作者简介作者简介爱新装爱新装:(第一段第一段)每天每一点钟都要换一套衣服_炫耀(引子引子)做新装：做新装：不称职的人愚蠢的人都看不见奇怪特性（第二段（第二段第四段）第四段）(开端)看新装：看新装：大臣大臣_没有看见没有看见_美极了美极了官员官员_看不出来看不出来_真太美了真太美了皇帝皇帝_什么也没看见什么也没看见_真美极了真美极了随员随员_也没比别人看到更多的东西也没比别人看到更多的东西_真美极了真美极了(发展发展)(第五段第五段第二十二段第二十二段)穿新装穿新装:骗子

4、说、装、弄、好象骗皇帝转、扭、又转动一下蠢（第二十三段（第二十三段三十段）三十段）（高潮）展新装展新装:内臣内臣托、不敢让人瞧出托、不敢让人瞧出有人有人漂亮美丽、合身漂亮美丽、合身小孩小孩什么衣服也没穿（真话）什么衣服也没穿（真话）百姓百姓实在没有穿什么实在没有穿什么皇帝皇帝发抖、摆出一副神气发抖、摆出一副神气笑剧笑剧闹剧闹剧丑剧丑剧（第三十一段结尾）（第三十一段结尾）（结局）（结局）体裁特点:童话。童话是童话是儿童儿童文学的一种。这种作品通过丰富文学的一种。这种作品通过丰富的的想象想象 、大胆的、大胆的夸张夸张 来塑造形象，反映生来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，活，

5、对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又，引人入胜。童话又往往采用往往采用拟人拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。生命，注入思想感情，使它们人格化。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。制制度的腐朽。本文写出

6、骗子用根本不存在的布料、衣服向皇本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。运用夸张与想象的写作特点作用：1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法。炫耀()称职()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣()随声附和()圈定（）御聘（）2、解释词语。称 职：骇人听闻：随声附和：不可救药：xunchnjbxinhiqn chif h能够胜任所担当的职务。使人听了非常

7、震惊。别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救。quny pn1 1、这篇课文的情节围绕一个、这篇课文的情节围绕一个“骗骗”字展开字展开,请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这“骗骗”字进行活动的。字进行活动的。讨论：讨论：2 2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面面前，老大臣、前，老大臣、“另外一位诚实另外一位诚实的官员的官员”，甚至皇帝都不敢说，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从文中找出能说明这个真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢问题的语句，想一想他

8、们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。原因是：原因是：老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：皇帝：怕别人说自己愚蠢，怕别人说自己愚蠢，也怕丢也怕丢了王位。了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单纯，天真活泼，不懂因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。得人情世故无所顾忌。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。4 4、概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。5 5、找出在故事情节发展中起着关键、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。