以大班《洗澡》为例浅谈幼儿园欣赏活动中的情景创设和幼儿园的常规训练合辑.docx

1、以大班洗澡为例浅谈幼儿园欣赏活动中的情景创设和幼儿园的常 规训练合辑 以大班洗澡为例浅谈幼儿园欣赏活动中的情景创设 游戏是儿童的存在方式， 是幼儿获得学习和生活经验的主要途径。 游戏的核心要素有三：一是幼儿主动自愿进行的活动，二是幼儿在假 想的情景中反映周围生活，三能给孩子带来愉悦与创造机会。音乐欣 赏活动中的情景游戏是创设贴近于幼儿生活的情景， 使幼儿能投入其 中，身临其境地去感受理解和体验表达音乐的游戏方式。它的有效运 用，能在省去很多无谓语言的基础上，帮助幼儿充分体验音乐本身赋 予的情绪和音乐核心经验。 将情景游戏植入到幼儿音乐欣赏活动中，符合指南倡导的游 戏精神，让幼儿在游戏的过程中体

2、验音乐，掌握核心经验，是一个值 得探究的命题，它不仅需要“链接幼儿生活”，更需要将游戏植入到 音乐元素中， 帮助幼儿形成“好玩”“爱玩”“会玩”的艺术表现状 态，实现艺术教育目标。要实现这一目标，我们可以分以下几步走： 一、教师要有音乐敏感性，养成积极联想的习惯 我们身边不乏优秀的音乐作品，国内的国外的，用心寻找，便能 从中筛选出许多适合幼儿欣赏和表现的。基于幼儿年龄尚小，家长在 幼儿音乐素养培养上也没有像欧洲国家那样重视， 我们在组织幼儿园 的音乐学习活动时，选择其中的片段更为适宜。 以闲聊波尔卡音乐作品为例，初次听到这个音乐，让人联想 到热闹而充满情节性的画面，再听，又衍生了许多趣味盎然的

3、想象， 总思考着能带孩子们细细体味一番。 于是查阅资料， 了解作品的出处。 它又译为叽叽喳喳波尔卡 ，是小约翰最有名的快速波尔卡舞曲之 一，也是在维也纳新年音乐会上演出次数较多的曲目。乐曲用倚音构 成的主题旋律轻巧而略带诙谐，生动而逼真地刻画了一群叽叽喳喳、 喋喋不休的快乐妇女形象。乐曲频繁地采用了 倚音、 波音、 颤音 等 装饰音技巧，惟妙惟肖地描绘了妇女们快活的说笑声。 但如何让孩子喜欢上这音乐， 并能用自己的方式主动来表现音乐， 则需通过适宜幼儿的方式去突破。 我们尝试将“洗澡”情景与欣赏音 乐进行大胆链接， 音乐的旋律变化巧妙地转化为可视化的洗澡操作步 骤，孩子们忙着“洗澡”，一切都在

4、愉悦的游戏氛围中悄然进行，孩 子们的探究目标明确，用动作表达自己对音乐的理解，既实现了游戏 的可能，也完成了音乐欣赏目标，是一次游戏植入音乐欣赏活动的成 功案例。而这次有趣的尝试，也使研究者找到了多角度思考幼儿欣赏 活动的学习引导路径。即什么样的经验是贴近儿童生活的，它就有可 能为我所用，成为我们教学的一个有效载体。 二、借助现代化音频处理技术，巧妙编辑音乐 1. 剪辑分段，突破难点 闲聊波尔卡是舞曲类型，节奏活泼跳跃，乐曲有明朗欢快的 乐段，也有乐句规整，重复出现的乐段。对于大班幼儿来说，要能在 一个集体教学活动时间里清晰分辨出各乐段，是非常不容易的。因此 笔者在活动设计时， 就借助音频处理

5、工具， 对音乐进行了重新的编辑。 选取了整个乐曲的开头、中间和结尾的部分乐段，整合在一起，既不 改变乐曲园本的曲风，也让各乐段的变化直观明显，便于孩子听辨， 以此突破难点，激发幼儿学习欲望，事半功倍，达到了很好的活动效 果! 2. 处理速度，循序渐进 原曲演奏速度相当快，设计活动前，笔者自己听了很多遍才能快 速分辨各乐段，对孩子来说，显然是不可能短时就能突破的。我又借 助强大的音频处理程序，将整首乐曲的速度，降低了 20%，在不改变 音色的前提下，帮助孩子们降低了学习难度，找到符合孩子年龄发展 水平的播放速度，便于孩子去了解和感知音乐，这个大胆的处理，让 我在两次不同的试教中，明显地感受到了改

6、变速度后的优势：孩子们 更喜欢，音乐更有把握拿捏住了。 当孩子们对音乐的熟悉程度游刃有余时，原速播放才更有价值， 孩子也会在新的挑战中更加积极地听辨音乐， 主动思考动作和音乐的 快速匹配，因此对播放速度的处理也是本次活动的一个重点策略，从 现场情况看，效果不错。 三、分段演绎音乐，实现“艺术表现”与“生活情景”链接 乐曲开始部分四个乐句的节奏比较快，要让孩子们能拿到拍点， 只有降低难度，改为结合儿歌的两拍一个动作。同时“做洗澡准备工 作”的情景创设，让活动自然而然地翻开篇章。 乐曲第二部分为三个长乐句，但是节奏拍点非常明确，借助形象 的“试水温”能让孩子们的动作紧紧地跟着音乐的拍点走。 并借助

7、简 短的儿歌，让音乐的节奏无形呈现，更有利于孩子拿捏： 试一试， 太冷了! 再试试， 太热了! 再试试， 刚刚好， 全身 冲一下 真舒 服! 乐曲第三部分，将上行的乐句表现出的明朗欢快，借助自下而上 “抹肥皂”动作来表现，符合旋律走向在幼儿心中的联想，而“搓泡 泡”乐句的节奏越来越快，游戏的趣味性随之越来越浓，更能激发孩 子的游戏积极性。 乐曲第四部分是四个规整的乐句， 在“清洗身体的四个部位”中 自然而然地融入， 最后一个乐句旋转式的感觉则引导孩子在身体的某 一部分打圈清洗，让动作和音乐实现“无缝对接”。 乐曲最后一部分的重拍处， 以“热水器提醒水快用完了”这一情 景，引导孩子关注音乐重拍，

8、并做出相应反应。“热水器”提醒，替 代了老师的口述的音乐指令，明确而清晰，孩子们会主动地听，积极 地表现，均达到预期目标! 四、寓教于乐，让音乐活动玩出精彩 1. 让游戏变得好玩 游戏要好玩才能持续引发幼儿探索的需求， 以往笔者在活动中多 以“讲解”的方式， 提醒幼儿要遵守规则， 幼儿虽然能跟随老师游戏， 但主动权还是握在老师手中，这与指南倡导的“幼儿自主探究” 学习理念不符。 在本次活动中，借“学习洗澡”之名，看似在学习洗澡技术，实 则重在用游戏的方式表现音乐。不断地提供刺激和挑战，让孩子们在 轻松愉悦的“玩耍”中，走近音乐，走进音乐。洗澡游戏学会了，孩 子们对音乐结构也就熟悉了。这一切虽然

9、悄无声息，但却深受孩子们 的喜爱! 2. 在游戏中玩好 音乐活动的最终目标是要提高幼儿对音乐的欣赏力、 理解力和表 达力。 游戏又是幼儿学习和生活的主要认知方式， 幼儿若能主动游戏， 说明该游戏是符合幼儿发展需要的。但是在这个过程中，集体教学更 要凸显教学形式的优势，逐步提高幼儿游戏的水平!既让幼儿在游戏 中玩出质量才是硬道理! 本次活动中，教师采用师幼互动，幼幼互动等方式来实施过程性 评价，使幼儿逐步找到理想的范本，积极有效地纠正自身动作，来完 善和提高游戏的水平，从而达到预期的教学效果!比如在“搓洗”环 节中，一共有四个明显的乐句需要幼儿听辨。教师采用了先放后收的 形式，引导幼儿学习“擦洗

10、”动作：首先结合孩子生活经验，激发思 考“需要擦洗哪些地方?”此时，孩子们自由地阐述，综合集体的建 议， 教师梳理出从上往下， 从左往右， 我们擦洗了几处?配合“揉揉 搓 搓搓”的口令，孩子们自然而然就明白了，四个乐句刚刚适合擦洗四 处地方，至于擦洗的部位，教师就不进行强制规定，孩子的挑战既有 目标，又富想象，并且在此过程中，同伴间的相互评价和修正，使孩 子的“洗澡擦洗技术”逐渐完善，音乐也便顺利植入其中。幼儿玩游 戏的质量高了，我们的教学目标自然就达成了。 五、情景游戏在音乐欣赏活动中植入的后续思考 教育是考验智慧和用心程度的工作， 情景游戏要顺利植入到幼儿 的音乐欣赏活动中，需要老师不断尝

11、试和积累，方能做到游刃有余。 首先要注重音乐作品的积累和分类： 俗话说：巧媳妇难为无米之炊，如果不注重日常的积累，那么到 需要使用时再去探寻，难免会过于仓促。可以通过定期有意识的积累 来储备资源。例如给自己设定目标，每周下载 1-2 个音乐作品，如果 有充裕的时间，还可以利用音乐剪辑工具，对作品进行适当的处理， 以备用。 再将作品的主要风格特点和出处通过查询做一个较为具体的 记录，方便使用时能够快速选取。 当作品积累到一定的数量，分类就显得尤为重要。教师可以根据 自己的理解，按不同的标准划分：比如按照曲风分类，按照创作者时 代背景分类，再或者根据不同国家的作品风格分类，还可以根据自己 对音乐的

12、理解，结合日常的教学设计自己的分类标准，使教育资源成 为日积月累的成果，让积累的过程也促动自己的学习与进步! 其次要关注幼儿的日常生活： 幼儿在园生活中有许多真实生动的场景， 比如晨间来园时的劳动， 既有动作程序，也有具体的内容。再如幼儿自主午餐，自主点心以及 午睡等环节，都是可以就地取材的内容。当然除了幼儿园的生活，孩 子家庭生活中接触到的，像妈妈洗衣服，爸爸做饭等生活场景，爷爷 种花草等情景，也是贴近幼儿生活的，这些素材的及时关注，能有效 帮助汲取音乐教学题材，使活动设计基于幼儿的生活经验，这样，情 景游戏在音乐活动中的植入就有可能性，具备生命力! 总之， 情景游戏在幼儿音乐欣赏活动中的植

13、入是富有意义的探究， 教师通过适宜的捕捉来实现艺术教育的游戏化教学。 既符合幼儿发展 的需要，也有助于教师创新意识的培养及开发。在幼儿一日生活中， 教育无处不在，只要有心，就会做出适合幼儿发展特点的选择，并根 据他们的心理需要，选择合适的教育方法和策略。让幼儿充分体验到 丰富多彩、风格各异的艺术作品，从而提高幼儿的艺术感受力和表现 力! 幼儿园的常规训练 杂乱无章与井然有序，束手无策与游刃有余，喋喋不休与简单明 了， 这就是新教师与成熟教师带班以及没有带班经验老师两种截然不 同的状态。难道仅仅是因为新教师缺乏带班经验吗?不，这不仅仅是 经验问题，用心观察，你就会发现，成熟教师比我们多了一样法宝

14、， 那就是常规。俗话说：无规矩不成方圆，那么幼儿园里同样也有 规矩，即是常规。 为什么有经验的老教师带那么的孩子能从容、自如，孩子们也像 被注入了魔力，是那么乖巧，可爱。可是为什么一到新教师或者是没 有经验的老师带班，同样是一个班的孩子们为什么变得那么淘气，不 听话?园长和一些老师为什么告诉我们刚工作没有带班经验的老师： 对孩子要有要求，要收放自如就要养成良好的常规习惯。有的新老师 和没有带班经验的老师总有很多的困惑： 1、 不是说应该充分尊重幼儿的意愿吗?为什么还提那么多要求让 幼儿遵守呢? 2、 常规都包括什么呀?到底哪些时候该要求， 哪些时候该放手呢? 3、常听园长说哪个班常规特别好，是

15、不是说他们班纪律好呀? 4、那么小的孩子有必要管那么多吗?太限制孩子了。 5、除了让班级有秩序以外，培养常规对幼儿还有别的作用吗? 说起这个法宝，也许你们还有许多的问题和困惑，是啊!自认能 唱、能跳、能画、能写的教师，怎会甘心因为这个小小的“常规”败 下阵来。别着急，让我们先对它有个比较全面的了解，然后再一起进 入实战演练阶段一日常规串串烧。 1、常规定义： 常规是指需要经常遵守的规则和规定。 学者们对常规的理解各有 不同。 有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守 的基本行为规范。也有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含 义： (1)遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定;

16、(2)遵守一日生活各环节具体制度的规定; (3)遵守幼儿的一般行为规范的规定。还有的认为常规是指幼儿 园日常生活和活动的规则， 具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行 什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应 该做，活动要求采取什么方式等方面的要求。 2 幼儿园为什么要有常规? (1)、保证幼儿的安全 (2)、建立良好的班级活动秩序 (3)、帮助幼儿养成良好的习惯 (4)、促进幼儿自律能力的发展 3、幼儿园的常规包括： 生活常规、游戏常规和学习常规。年轻教师刚刚走上工作岗位及 没有带班经验的老师最基本的是要组织好幼儿的各项生活活动， 所以 常规是教师一项非常重要的必修课。 4

17、、常规培养时应注意的问题： (1)、要建立平等的师幼关系，发挥幼儿主体性。 (2)、教师间要协同一致，形成合力。 (3)、教师要以身作则，言传更要身教。 (4)、尊重年龄特点，方法要适宜。 5、培养常规的基本方法： (1)、树立榜样激励法。 (2)、巧言妙语引导法。 (3)、创设环境提示法。 (4)、儿歌、歌曲巩固法。 (5)、游戏引发兴趣法。 (6)、表扬奖励强化法。 (7)、发现问题讨论法。 6、班级常规的好与坏班级常规的好与坏 方法得当事半功倍 方法不当适得其反 所以，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极快乐的 情绪情感中，建立良好的常规。 轻松教、巧培养，一日常规串串烧 怎么样

18、，现在大家对常规这个法宝有了一个初步的认识吧!接下 来，我还会告诉你，该如何做，就能轻松地让这个法宝快乐地运转起 来。 常规一：来园快乐的一天开始啦 常规要求： 1、准时来园 2、主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再见” 3、有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨 间活动等。 问题及对策 很难说“再见”?不要太强求 来园不高兴转移注意力 不愿问好?老师主动打招呼 丢三落四制作“提示图” 经常迟到?环境暗示 无所事事?开展晨间游戏 遇到“爱聊天的家长”再约时间 儿歌 1： 宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑。相互问声早晨好，都夸宝宝 有礼貌。 儿歌 2： 公鸡叫，太阳笑，宝宝来园不迟到

19、。问老师，早晨好，大家夸他 有礼貌。 常规二：点名今天我来了 常规要求： 1、能够用好听的声音积极应答。 2、喜欢用不同的方式表示自己来园了。 3、逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。 问题及对策 不敢回答?在游戏中点名 没意思?换种方式来点名 点名字不说话，安安静静来坐下 点到谁谁说到，声音就像百灵鸟 常规三：洗手正确洗手更健康 常规要求： 1、能够按正确的方法洗衣手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 2、饭前便后、手脏时能主动洗手。 3、人多时，知道按顺序洗衣手。 问题及对策 不会洗?反复强化。 用儿歌如：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手来比一 比，谁的小手最干净”。 不认真?用事实

20、说明问题。边洗衣边玩?加强引导 忘记排队?贴个小标志 忘记卷袖子先来玩个小游戏 太集中?分散进行 儿歌： 1、挽好小袖子，露出小手腕;打开水龙头，冲湿小小手。 关上水龙头，拿起小肥皂;手里转三圈，放下小肥皂。 先搓小手心，再搓小手背;搓搓指甲缝，还有小手腕。 打开水龙头，泡泡冲干净;关好水龙头，合手甩三下。 打开小毛巾，擦干小湿手;小手洗净了，细菌跑掉了; 小手要勤洗，我们都健康。 2、 排队洗手不拥挤，挽起袖子不湿衣，小小香皂手中拿， 指尖指缝都要洗，洗完关闭水水龙头节约用水记心底， 小手擦干要牢记。 常规四：擦手游戏中把手擦干净 常规要求： 1、学会正确使用毛巾 2、能够将手擦干 问题及对

21、策 不会擦?边玩边学 毛巾团成团?边擦手边说儿歌 小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手。用完把你送回家，干干净净 不乱丢。 常规五：进餐 我要快快长大 常规要求： 1、会正确取餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手 端碗回座位。 2、进餐姿势要正确：身体坐正，双脚放在自己的椅子前面，胸 脯紧贴桌子，并正确使用餐具(一手扶碗，一手拿勺，小班会使用勺 进餐，中、大班会使用筷子进餐)。 3、安静、专心地进餐，尽量保持桌面、地面的清洁，做到“三 净”(餐具、 桌面、 衣服都干净)。 用正确的方法表示自己的需要(如， 举手代表添饭、双手合起来表示要添汤)。 4、餐后按顺序做事：清理桌面、送餐具、擦桌子、

22、漱口。 5、逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 问题及对策 等着喂?用游戏化的语言鼓励幼儿 饭量小?小盛勤添 不爱吃?多种方式来引导 不会用筷子?用幼儿感兴趣的方式来学习 掉得哪儿都是?放个公用垃圾盘 不会收放餐具?贴个标志 摸摸这，摸摸那?玩手指游戏 我学小兔吃青菜，我学小鸭吃鱼虾， 不挑不拣样样吃，个子长得高又大。 常规六：擦嘴不当“小花猫” 常规要求： 1、能够按照正确的方法擦嘴。 2、擦嘴后，能将用过的口布或纸巾放回固定的地方。 问题及对策： 不会擦?多提示 擦下干净?照镜子 没有兴趣?游戏口吻来引导 小小纸巾双手托，对准嘴巴轻轻合， 变成一块方手绢，擦擦折，擦擦折， 照照镜子看一

23、看，擦净嘴巴笑呵呵。 常规七：漱口“咕噜咕噜”真有趣 常规要求： 1、能够接适量的漱口水，最少漱两次。 2、漱口后，对准水池吐出水。 问题及对策 不会漱?多体验 太马虎?亲自看一看 吐到镜子上?对准再发射 儿歌 1：手拿小花杯，喝口清清水。抬起头，闭上嘴。 咕噜咕噜咕噜咕噜，吐出水。 儿歌 2：饭后接杯清清水，送到嘴里咕噜噜， 吐出饭菜小渣渣， 再把小嘴擦干净。 常规八：喝水 多喝水更健康 常规要求： 1、知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁。 2、接适量的水，尽量避免将水洒在地上。 3、人多的时候能主动排队接水。 4、口渴了能够主动接水喝。 问题及对策 1、饮水量不够?用环境来激励 2、不爱

24、喝?用游戏口吻来引导 儿歌：小水杯，手中拿，咕咚咕咚喝水啦，每天多喝白开水，不 爱生病笑哈哈。 常规九：入厕 不要紧张哟 常规要求： 1、逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便便到便池处。 2、小班末期学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规 定取纸，不浪费纸张。 3、便后记住冲入、洗手，并将衣服整理好。 4、能用语言表述入厕时遇到的问题，大班幼儿在较长的集体活 动前，能够主动入厕。 问题及对策 不会擦?家园配合共同培养 忘记冲水了?给冲水按钮加个小装饰 不敢入厕?提供必要的支持 弄到外面了?在合适的位置帖一对“小脚印” 记不住?做个记录表 总是尿裤子?保护自尊心，还要多关注 儿歌 1：妈妈

25、夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里， 两手用力把裤提。便后记住要冲水，最后把手洗干净。 儿歌 2：小花猫，喵喵叫，有尿贪玩不去。小花猫，你别叫，贪 玩憋尿可不好。小花猫，眯眯笑，赶快跑到厕所尿。 常规十：午睡做个甜美的梦吧 常规要求： 1、睡前上厕所，进入睡眠室后保持安静。 2、逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放在指定地方。上床前， 将鞋摆放整齐。 3、睡姿正确：侧卧式或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不 吮手指。 4、安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，将拖鞋放回鞋架，找老师 检查衣服。 5、能够逐渐独立入睡，不影响他人。 问题及对策 需要老师陪?逐渐过渡 带玩具睡?给玩具找个家 不会叠衣服

26、?用儿歌引导幼儿学习 衣服乱放，睡觉有声音?游戏化的语言来引导 原有习惯不好改?转移注意力 儿歌 1：小花被，整理好，乖宝宝，要睡觉，上床之前要排尿， 这样才能睡得好。 儿歌 2：咪咪睡着了 咪咪睡觉静悄悄， 不说话来不吵闹。 我学咪咪来睡觉， 老师夸我是好宝宝。 儿歌 3：吃过午饭漱嘴巴，我要开始午睡啦。 脱掉外衣盖好被，爸爸妈妈都不陪。闭上眼睛自己睡。 常规十一：坐姿谁的样子最精神 常规要求： 1、养成良好的坐姿：双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背 靠在椅背上，眼睛看老师。 2、能够注意安静地倾听教师及同伴说话，不随意打断别人。 问题及对策 小自由?玩中学好样 姿势不正确?多提醒，多鼓励

27、 儿歌：学好样 走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。 不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。 坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。 不要像那大龙虾，驼着背儿弯着腰。 常规十二：上下楼梯小心别摔倒 常规要求： 1、能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下。 2、注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。 3、上下楼梯逐级走，不跑、不跳、不推、不挤。 问题及对策 动作不灵活?抓住金箍棒 不会一个跟着一个走?变成小火车 “小淘气”和“小不点儿”多关注照顾 没有老师看着我?多请几个负责人 儿歌：小朋友，下楼梯，一个一个别着急， 你不推，我不挤，开开心心做游戏。 小朋友，上楼梯，一个一个别着急， 你不推，我不挤，高高兴兴回

28、班里。 常规十三：排队从小学会有秩序 常规要求： 1、听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几队 2、能调整自己的位置，逐渐将队排直 3、排好队以后不来回换位置 问题及对策 不会排?找标记 排不直?串糖葫芦(糖葫芦，细又长，一串一串真漂亮，哪串 排得最好看，妈妈先去尝一尝。) 晃来晃去?扮演角色 等着没事做?玩个手指游戏 儿歌：1 2 3 4 5 6 7，7 6 5 4 3 2 1。 小朋友们动作快，大家一起来站队。 先稍息、再立正，半臂间隔来看齐。 我们大家准备好，看看哪队先站齐。 常规十四：离园快乐的一天结束了 常规要求： 1、能够将自己的物品整理好 2、离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离 园时能将玩具放回原处。 3、 教师叫到自己名字时， 主动向家长问好， 与教师、 同伴告别。 4、遵守幼儿园的规定，按时离园。 问题及对策 消极等待?自选易收的玩具 忘记收玩具?把玩具送回家 衣服不整齐?逐渐培养 自己跑出去?和幼儿有个约定 不愿意走?明天再玩儿 “我的孩子怎么样”?制作“一日生活统计表” 美国华盛顿儿童博物馆的墙上写有一句格言：我听到的会忘记， 我看到的能记住，我做过的才能真正明白。