青岛版五制三年级下册小学科学《气候》教学设计.doc

1、 2222. .气候气候教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 气候是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册天气与气候单元的最后一个课 时。本节课是在学习过描述天气的各种因素的基础上，进一步学习气候的概念，并通过对比 天气和气候，了解两者的区别。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 从海南省和黑龙江省二月份景色不同的现象引 入本节课的学习。第二部分活动过程，分三个活动：第一个活动，让学生从描述本地区多年 的天气情况入手， 了解气候多年大致不变的特点， 总结气候的定义引导学生了解本地区多年 的天气情况，并暗示学生在讨论活动中注意倾听，注意培养学生倾听的能力；第二个活动， 引导学生对三座城市

2、的气候特点进行分析和比较， 通过比较不同地区的气候， 了解气候的多 样性，以得出不同地方气候不同的结论；第三个活动，通过读图和讨论了解气候对生活的影 响，以及应对恶劣气候的措施，通过交流，了解恶劣气候的预防措施，拓展知识面。第三部 分拓展活动，通过课后的调查活动，了解家乡的气候特点，进一步了解家乡的气候特点，同 时培养学生热爱家乡的情感。 本课学习内容符合学生的兴趣，通过几次对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探 究的进阶性。 【学生分析】【学生分析】 通过二年级科学和本单元前几课的学习， 学生已经认识了各种天气情况， 能用各种天气 符号等方式描述一天的天气， 但是往往对多日的天气并没有进行

3、对比分析； 通过一系列的探 究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对天 气和气候两个概念产生更加深入的认识，对恶劣气候的防范产生初步的了解。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道天气与气候的区别。 2.了解不同地区的气候不同。 3.了解气候对生活的影响。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师的引导下，对比多日气候，了解气候的定义。 2.能通过对比，了解不同地区的不同气候的不同特点。 3.能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。 4.能举例说出气候对生活的影响。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.乐于分享自己

4、的想法，在探究中贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解天气和气候在日常生活中的应用。 2.培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：上网搜集本地多年本季节气象数据等。 教师准备教师准备：课件、音视频资料、记录表。 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.1.PPT PPT 3 3 出示出示 通过海南和黑龙江 2 月的美景，引入课题。 2.学生描述两地的天气情况，引发学习兴趣。 3.教师引导学生总结。 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：本地区多年的天气情况。 1.PPT PPT 4 4 出示出示

5、引导学生描述去年、前年、大前年甚至更长时间本地区这个季节的天气 情况。 2.比较本地区多年本季节的天气情况。 3.对比本季节与其他季节的天气情况。 4.PPT PPT 5 5 出示出示 气候的定义。 5.教师引导学生总结，板书课题：“气候”。 6.对比天气和气候的区别。 活动活动二二：PPT 6PPT 6 出示出示 不同地区的气候。 自己去过的其他地点的气候特点是怎样的？下面，请以小组为单位进行交流汇总。 1.PPT PPT 7 7 出示出示 教师出示海口和哈尔滨年平均气温，学生对图片内容进行分析，引导学 生分析两地气温变化特点。 2.PPT PPT 8 8 出示出示 教师出示上海和罗马年平均

6、气温，引导学生分析两地气温和降水量变 化特点。 3.学生交流自己去过的不同地区的气候特点。 4.师生交流，总结不同地区的气候特点。 活动三活动三：气候对生活的影响。 气候对人们的生活有影响吗？你有这方面的体验吗？ 1.PPT 9 PPT 9 出示出示 教师引导学生仔细观察 4 幅图片，引导学生分析各种气候对生活的影 响。 2. 恶劣气候给人们带来了灾难， 这是毋庸置疑的， 但是恶劣气候对人类也有有利之处， 你了解吗？引导学生交流其他影响生活的气候现象。 3.从季节、地域、危害等方面分析恶劣气候对人类的影响，进而交流人们的应对措施。 三三、拓展活动、拓展活动-了解家乡的气候特点了解家乡的气候特点。 1.1.PPT PPT 1010 出示出示 教师出示拓展活动内容：了解家乡的气候特点。 2.引导学生讨论活动要点及注意事项。 【板书设计】【板书设计】 气候气候 气候气候 天气天气 区别区别 描述描述 了解家乡的气候特点了解家乡的气候特点 【记录表】【记录表】 本地区的气候特点： 夏天：气温_，降水_。 冬天：气温_，降水_。 不同地区的气候特点： 地区 气温特点 气候特点 气候对生活的影响： 应对措施：