(完整版)交互式电子白板在初中英语课堂教学当中的应用.doc

1、交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用多媒体教学设备“交互式电子白板”（以下简称白板）作为新型的现代教育技术手段走进课堂，它集传统的黑板、多媒体计算机、投影仪等多种功能于一身，与电脑主机、投影仪构成一体化的多媒体教学环境，真正成为英语教师实施英语课堂教学的现代化好帮手，它在初中英语教学中的作用如下：一、提供多种功能，有助于灵活教学 交互式电子白板的拖拉、遮挡、计时、探照灯、屏幕批注、随机录制和回放、资源库等多种功能，不单给学生提供了一张极具魔力的草稿纸，还能让学生通过课堂上的“交互”活动在时空上随时随意自主展示，表现自我的平台，也为进行“交互”的各方提供了碰撞、交流的平台。（一）运用它的批注

2、、绘画、无限书写功能，使课堂丰富多彩 老师和学生都可以直接在白板上进行书写，绘画等，把教师和学生从操作台上解放出来，更有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。比如在教授牛津英语八年级上册册 unit7 时，会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy 等，这样做，既简洁明了直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。再如：首先利用 PPT 制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“Whats the weath

3、er like in Yaan？”，同时叫学生在白板上对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。再如：在 Unit 7 What does he look like?3a Johnny Deans New Look的导入环节之后，为了使学生更好地掌握描述人外貌的方法，让学生形成 mind map， 笔者利用感应笔在电子白板上板书 “How to describe sb.s look”。 学生从 look延伸到 build、hair、wear，再由 build引出 thin、heavy、medium b

4、uild，由hair 引出 short hair、long hair、curly hair、straight hair、blonde hair、black hair 等。学生展开了丰富的联想，将以前所学过的单词和本节课所学的新单词融合在一起，对下个环节的读写练习起到了提纲挈领的作用。白板的绘画功能可以发挥学生的想象力,练学生在头脑中将英文单词与相应的图像联系起来从而增强分辨、记忆单词的能力。例如在教学my clothes。”时教会学生各种服装后教师给学生做练习赴学生根据老师的指令在白板上画出shirt、sweater、dress、pants、skirts等衣物,让他们根据指令给这些衣服涂上不同

5、的颜色又巩固了旧知识,一举两得。（二）运用演示功能，使学生主动参与课堂 在黑板的教学模式下，没有教学内容的演示，只有教师根据课本和学生讲述知识，学生的学习积极性不高。后来多媒体教学模式虽然和黑板相结合，但是教师只是根据已经设计好的课件来进行教学，学生根据教师的演示来被教师牵着走，被动接受知识大大降低了他们的学习主动性，而且更为重要的是忽略了教学的目的是以学生为主体的主动学习。交互式电子白板的出现弥补了黑板和多媒体在教学中的不足，在将两者整合起来的前提下又有了更为新型的改进。交互式电子白板实现了以学生为中心的教学模式，教师可以在讲台上或在学生间进行走动讲学，书写与演示同时进行，书本和补充知识相互

6、结合。例如在七年级的 Welcome 一课中，教师可以让学生脱离课本，在教师的课件演示下欢迎学生进入课堂，让欢迎仪式变得正式，让学生在课堂上感到愉快。交互式电子白板为教师的教学提供了极大的便利，为课堂的活跃气氛提供了可能性。（三）运用资源库功能，提高课堂容量 交互式电子白板最明显的特点即是资源的丰富，有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内有多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候

7、，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。例如，在教授牛津英语八年级上册 unit 5 How to make fruit salad？这课时，课前教师就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感。而教师也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。这种授课方式大大激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，同时也使得教师能更加顺利地将课程讲完，在一

8、定程度上提高了课容量。这样便打破了传统的教学式，提高了教学效率。（四）运用幕布功能，激发学生学习英语的兴趣 幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性。比如，牛津英语八年级上册unit8 Natural disaster，在教学单词 earthquake 时，设计了这样的导入：把 earthquake 的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行描述：“when it happed，the earth will shake. Some walls and glasses will fall down from the buildings. People will

9、run out to the square.”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a ？”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。于是，笔者请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，earthquake的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，既复习了以前的很多词汇和句型，又记住了本节课的新词earthquake。这样的授课方式使学生参与率极高，同时也给学生很大的空间去想象，在一定程度上拓展了他们的思维。 （五)交互式电子白板的媒体播放功能 可以提高学生的学习兴趣,兴趣是学生主动学习、

10、积极思维、勇于探索的内在动力。 一旦学生产生了学习兴趣，他们就会享受学习过程，体验学习的快乐，取得事半功倍的效果。在新课导入环节中，教师只有激发了学生的兴趣，才能 “抓 ”住学生教学环节,引导学生运用所学的单词和句子，具体地谈谈王力宏的 外貌，如“Does he have long hair or short hair? ”“Does he have curly hair or straight hair? ”“Is he tall or short? ”“Is he thin or heavy? ”等 。 由于笔者通过交互式电子白板展现了学生喜闻乐见的明星的风采，他们的注意 力高度集中，在最

11、佳的学习状态中巩固了旧知识，学习了新知识。（六）交互式电子白板的幕布和探照灯功能可以集中学生的注意力交互式电子白板中的一些独特功能可以有效地帮助教师解决教学难题。例如在教学 Unit 7 What does he look like? 3a Johnny Deans New Look 这课中，笔者就使用了幕布和探照灯功能。所谓幕布功能，就是指拉幕。幕布的使用可以引起学生强烈的好奇心和求知欲，从而充分地调动学生学习的积极性。在教学 3a Johnny Deans New Look ,笔者设计了一个游戏,先用幕布功能把 Johnny Dean 的头像遮住让学生们来猜猜他是谁。然后，笔者再请一位学生

12、到讲台前拉开幕布 ，边拉边让其他同学用英语说出他的外貌特征，这样能有效地复习本单元的 重点句型，取得了理想的复习效果。运用交互式电子白板的探照灯功能，可以放大页面的任意部分。在课堂教学中，教师适时地使用探照灯功能，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，加深学生的印象，帮助学生理解教学的重点和难点。如笔者利用探照灯的功能，放大了Johnny Dean 照片的一部分，如卷曲的头发和夸张、滑稽眼镜等，激发了学生的求知欲，大部分学生都能记住关于描 述外貌的单词、短语和重点句型，取得了较好的教学效果。（七）交互式电子白板的拖曳功能可以培养学生的阅读能力在 阅 读 3a Johnny Deans Ne

13、w Look 这篇课文的环节中 ，笔者先通过交互式电子白板把顺序打乱的课文句子呈现出来，然后请学生运用电子白板的拖曳功能重新组合这些句子，最后再大声地朗读出来，以达到熟悉课文的目的。 它改变了传统的逐一呈现课文句子的学习方式，提升了教学标准，培养了学生的阅读能力，提高了课堂教学效率，为进一步培养学生的英语写作能力打下了坚实的基础。（八）交互式电子白板的页面快照和及时反馈功能可以提高学生的综合归纳能力使用交互式电子白板的页面前置和后置功能，可以对教材中的重点和难点进行回顾复习，通过形象直观的画面、图形、动态演示示等方式呈现一些抽象难懂的概念和知识，使学生在感性认识的基础上进行分析和比较，从而提高

14、他们的综合归纳能力。二、利用交互式电子白板来融入游戏式的教学方式，提高初中英语课堂的教学趣味性。对于初中学生来说，他们对于英语课程的学习，仍然会感到有些枯燥乏味。因此，为了激发出他们对于英语的学习兴趣，英语教师就应该充分利用任何一个年龄阶段和不同基础水平的学生都会喜欢游戏的心理特点，在游戏当中进行英语教学，让整个初中英语课堂变得富有生机与活力，充满英语学习的乐趣。教师应该从学生的生理发展规律以及心理发展规律来设计出一些趣味性很浓的英语学习活动，并根据英语教材的具体内容与学生的实际情况相结合，对学生开展英语记忆训练教学活动，把英语教学的知识性、趣味性与创造性有机结合在一起，逐步提高学生对于英语的

15、学习兴趣。三、利用交互式电子白板来创设出生动的教学情境，从而优化课堂教学互动性 在初中英语课堂教学过程中，英语教师应该充分利用好交互式电子白板来创设出一个较好的教学情境，让学生处于一种多样化的网络教学氛围当中，这样的英语课堂更为贴近学生的生活，也更利于他们进行英语学习。初中英语教师就应该利用白板把一些与英语教学文本相关的声音或图像等引入到英语课堂中来，进一步调动学生的感觉器官，从一定程度上激发出学生的学习兴趣。交互式电子白板是一种新型的教学互动平台，教师可以根据学生的课堂表现来调用多种教学资料库，还可以更为即时灵活地展示与编辑多媒体教学材料，大大提升学生的求知欲，逐步带领学生进入一个生动的英语

16、课堂教学情境中去，增强课堂教学的互动性，真正实现生生互动、师生互动。四、利用交互式电子白板实现英语课堂动态化，从而更好地突破教学重点与难点 初中英语课堂教学应该充分利用交互式电子白板交互性强的优势，做好电子白板与英语课堂教学的有机融合，让电子白板的交互式特点更好地为初中英语课堂教学提供优质到位的服务，最大限度调动起学生的多种感官认知能力，让他们处于一种更为直观形象的英语学习环境中来感受到英语学习的轻松与快乐。因此，在初中英语课堂教学过程中，英语教师可以根据教学的实际情况来利用交互式电子白板向学生展示更为形象的英语知识，让英语知识从抽象的晦涩难懂变为具象的容易理解，让学生处于一种电子白板的动静兼

17、有的形象演绎环境当中，促使他们在用中学和学中用，轻松主动获取更多的英语知识。五、利用交互式电子白板来构建一个互动的教学平台，促使学生进行自主学习 在初中英语课堂教学过程中，教师应该根据具体的教学目标，努力为学生搭建一个人机互动的英语教学互动平台，引导学生进行自主独立的思考与深入的探究学习，并通过交互式电子白板来把初中英语知识进行互动且反馈式的知识强化。这样的初中英语课堂教学显得更为即时和快速，英语教师可以更为迅速地了解到学生的实际学习情况，一旦发现学生学习上的问题，可以及时进行学习矫正与知识强化。同时，英语教师可以通过交互式电子白板来提供给学生主动参与的机会，而通过传统课来预设一些操练环节，真

18、正巩固学生的英语知识学习过程。六、通过交互式电子白板来拓展学生的英语学习视野，并采取分层具体评价方式来增强学生的英语学习效果 交互式电子白板可以让初中英语课堂教学实现人机互动，接纳很多没有预料到的英语知识与信息，并可以根据具体的教学场景来选择合适的教学方法与手段，及时更新教学信息，动态生成新的教学方案，真正构建一个师生生态主体合作的英语教学氛围，让初中英语课堂教学实现教学创新，不断充实自己的教学资源，拓展自己的英语教学渠道，并采取互动体验参与的教学方式，通过交互式电子白板来让初中英语课堂教学变得更具有动态性、生动性、现场性。此外，初中英语课堂教学还应该采取分层具体评价的方式和及时反馈总结的方式来让学生的英语学习有所收获。把交互式电子白板运用到初中英语课堂教学中，既体现了新课程改革的精神，拓宽了学生的学习渠道，培养了他们的学习兴趣，激发了他们的思维，又激活了英语课堂教学，提高了教学效果，体现了学生的主体地位，促进了师生和生生之间的互动合作，让学生充分体验到了英语学习的快乐。