(完整版)《四个太阳》教学设计.doc
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1、18、四个太阳第一课时教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、光”2个字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。3、引导学生用多种方式读课文,在议读的形式下交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:1、认识13个生字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。教学难点: 以议读的形式交流感受,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程:一、揭示课题1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文,它的题目叫四个太阳。伸出手指和老师一起写。(板书四个太阳)2.看到这个题目,你想怎么读?预设:四个太阳(强调
2、数字该怎么读) 四个太阳(强调太阳又该怎么读)二、初读课文,快乐识字1、是啊,这是四个怎么样的太阳呢?让我们带着问题去读读课文。要求:读准字音,读通句子。2、学习生字新词。生字宝宝看你们读得那么认真,情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。(出示)gu ji sh hu bn chng tin wn dng 挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻lin gi yn j 脸 该 因 季来,热情的小朋友,先自个儿和他们打打招呼吧!谁有自信,愿意当小老师带大伙儿读。没有小老师,你不用拼,能直接读出来吗?一起读。3、读得太棒了,老师奖励你们一个“闯关”游戏,愿意玩吗? 第一关:我是小小发现家。第一组:挂
3、、温、冻、脸、该第二组:尝 季 熟你发现什么?女生读第一组,男生读第二组。第二关:我是读词小能手绿绿的、红红的、金黄的、彩色的谁能美美地读出来?其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密,你知道吗?(引导学生读出词语的节奏美)你还能说出这样的表示颜色的词语吗? 第三关:我是猜谜小能手。大口框里装个大。(打一字)一人拿着一把火。(打一字) 一个小孩戴着帽子,买了四个肉丸子。(打一字)三、再读课文,让“美好的心愿”生根发芽1.这些生字新词真调皮,一眨眼跑回课文躲起来了,你还认识他们吗?自己大声地读读课文,并想想这是四个怎样的四个太阳?2.交流:课文里藏着怎样的四个太阳呢?(贴画) 老师把四个太阳请到黑板
4、上。四、学习第一自然段过度:四个季节,四个不同的太阳,多新鲜啊!这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢!(板书:心愿)让我们再走进课文看看吧。1.(出示)图片:夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间,在这样的大热天,你看到小树怎么样了?仿佛在抱怨什么呢?(禾苗,小树耷拉着脑袋,小草半死不活,小花无精打采等)小动物又怎么样了呢?也在怎样埋怨呀?(知了不停地叫,小狗热得吐舌头,小鸡躲在瓜蓬下不肯出来找吃的等)还有谁觉得热呢?(爷爷、爸爸、小朋友等) 2.是啊!太热了!人们最大的愿望是什么呢?(希望天空别出现火辣辣的太阳)3.小画家看到这种情况,送出了美好的心愿,画了个太阳送给夏天,让我们一起到课文第一自然段
5、看看吧。读。4.交流:你从课文里读懂了什么?预设:我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。(对,这就是小画家的美好心愿。)你还读懂了什么?预设:高山、田野、街道、校园都变得清凉了。(出示)高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。谁来把自己的感受读出来?随机评价:“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园,到处一片清凉”。“到处”语调上扬,读得特别有味道。真了不起,你还读出了停顿。柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。5.一起来读这个句子。五、指导书写1.(出示)田字格里的“阳”、“光”。 2.这两个字会认吗?哪里需要提醒大家在写字时注意呢?睁大眼睛,跟老师一起书空。3.把字宝宝请到田字格
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