(全)中考语文记叙文阅读常考知识点+答题模板.docx

1、中考语文记叙文阅读常考知识点+答题模板01标题题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）02内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗

2、明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。03主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了

3、）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。04结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：(1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）(4)按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）(6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事

4、物；文中议论抒情句；人物的思想感情(变化)某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。05语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了（深层作用）2、常见修辞及表达作用(1)比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特点），化抽象为具体，使人易于理解。(2)拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了的（特点）。(3)夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻

5、的印象。(4)排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。(5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。(6)反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。(7)设问：有问有答，引起读者的注意和思考。(8)反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。(9)对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印象。(10)引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。(11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒

6、情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。如“的教师形象”“的清洁工”“的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；作者的感情与感悟抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣

7、；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全

8、面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用 描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果 + 表面内容（景物特点） + 深层作用运用了景物描写，描写了（特点）景物，烘托了心情，示

9、例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了“我”当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写侧面描写题型：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托

10、月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深思。角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。2、答题模式：词语 + 效果 + 表面内容 + 深层作用通过词语，（效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）示例：“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容

11、1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此；2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的

12、句子。效果：富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例：放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。06手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。3、插叙：叙事

13、时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用：好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感,从而增

14、强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述,有头有尾；描写,具体生动；刻画,细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征

15、）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应2、作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段

16、和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示例：采用“”的表现手法，描写了 “” ，表现了“”07开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”，来简

17、要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐，贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、

18、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思08阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关

19、键句、关键词。3、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。4、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。5、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。附赠-核心素养主题作文素材阅读下面的材料，根据要求写作。热词，作为一种社会现象，反映了一个国家、一个地区、一个时期内人们普遍关注的问题或事物。它反映时代特征、社会风尚、民族心态等。近几年的热词有：追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系。从上述热词中选23个，在班会上，面向本班（统称“光华中学高19班”）同学作一个发言，谈谈你的认识和看法。要求：选好热词

20、，使之形成有机的关联；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。（如需要写自己的名字，一律用“李华”代替）；不少于800字。本题属于任务驱动型作文，重点考查考生的思辨能力和分析问题、解决问题的能力，旨在引导考生关注国家发展，关注个人理想，符合立德树人的理念。材料紧扣时政，关注热点，既涉及国家这一宏大主体，也关切到个体选择与发展。健康中国、精准扶贫、绿水青山等是人民对美好生活需求的愿望，更是国家实现满足人民群众需求的宏伟目标。追梦人、我太难了、佛系等立足于个体，反映了社会发展中众多个体已经遇到或将选择的状态。考生写作时当立意高远，体现一代青年积极向上的精神风貌。要善于分类，重组；

21、也要注意理性思考，审慎把握。方向之一，学会学习：与时俱进、勤于反思方向之二，实践创新：注重实践、问题解决方向之三，人文底蕴：心系国家、家国情怀方向之四，科学精神：批判质疑、理性思维方向之五，健康生活：积极阳光、向上向善方向之六，责任担当：奋斗不息、国家认同【审题指导】题目提供的真实情境不是具体的场景或事件，而是具有反映时代特征、社会风尚、民族心态等作用的热词，如“追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系”等。考生必须围绕给出的这些热词进行审题、立意，否则便会跑题，断不能另起炉灶，把最近的“奥利给”之类的东西强行搭上去。需要对给定的热词，进行分类思考。考生要从“上述热词中选23个”，

22、且“使之形成有机的关联”，“在班会上，面向本班（统称“光华中学高19班”）同学作一个发言”，这就限定了文章体式和写作对象，且发言内容应该聚焦青年责任。“谈谈你的认识和看法”，暗示考生应该选择议论文体。发言稿只是一个形式，内核应该是自己对上述热词的独到看法。“追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系”中的前四个词是积极向上的，“追梦人”折射了人民追求美好生活的态度，“健康中国、精准扶贫、绿水青山”反映了国家为满足人民群众对美好生活的需求而制定的方针政策。而后面两个则相对消极，“我太难了”可能是很多人的调侃，也可能确实是人在追梦的过程中遇到困难后发出的心声；“佛系”指崇尚一切随缘、不苛

23、求，崇尚得过且过、不太走心的一种活法和生活方式。面向本班同学发言，当然要积极向上，鼓励大家奋发有为，努力成为国家发展、民族复兴路上的“追梦人”，即使“我太难了”也不能“佛系”过活。考试要对热词的基本内涵有所了解，才能驾轻就熟，轻松写作。材料中给出了六个热词，考生完全可以根据自己对社会发展的理解选出自己有思考、有感悟的23个热词进行组合立意，立意组合形式是多样化的。如选“我太难了”和“佛系”可以写“勇于战胜困难，拒绝佛系”，如选“追梦人”“健康中国”可以写“响应健康中国战略，做追梦人”等等。题目中，六个热词涵盖的内容是非常广泛的，既有国家方针政策，也有涉及个体状态的内容。考生应同时兼顾个人与国家

24、，思考青年人应有怎样的人生追求及人生理想，思考自身该如何发展，思考个人该如何融入国家发展中并做出自己的贡献，思考为什么要使自身发展与时代同频共振，等等。“追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系”等热词中的任何一个都涵盖了丰富的内容，不管是在学校的生活中还是平时的见闻里，考生都或多或少有所接触。因此，考生可以选择的材料是丰富多样的，完全可以灵活运用。最为重要的是新词新语，热词热搜只是一个现象，内在的核心是要求考生关注时代、关注社会、关注国家的发展和民族的未来，思考这些热词背后折射出了什么，这才是命题人最为重要的东西，也是最能彰显立德树人内涵的地方。切题立意：1.选择追梦人、佛系：拒

25、绝佛系，做追梦人。2.选择追梦人、我太难了：战胜困难，追梦不止。3.选择追梦人、我太难了、佛系：拒绝佛系，逐梦前行。4.选择精准扶贫、绿水青山：绿水青山助力精准扶贫。【偏题杂说】1.热词的重要作用。（忽略任务，片面解读材料，背离题目写作意图）2.国家政策对人们的影响很深。（只看到了国家政策的影响，未涉及青年个人的做法）3.我太难了，追求佛系。（不符合题目的情感倾向，显得有些消极）4.我为热词打call（偏题，与命题旨意不合）拒绝佛系，追梦不息尊敬的老师，亲爱的同学：大家好！我是“光华中学高19班”的学生小不点“王爱国”。我今天发言的题目是“拒绝佛系，追梦不息”。鲁迅在热风随感录四十一中有一段对

26、青年人的告诫：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”是的，那个艰难的时代需要青年摆脱冷气，勇于发热发光。新时代，同样需要青年拒绝佛系，奋发有为，做追梦人。我们正处于一个大有所为的时代，时代发展需要青年肩负起光荣使命。2025，中国要进入世界制造强国的行列；2035，中国要进入世界制造中等强国的行列；2050，中国要进入世界制造强国的前列，这样的使命谁来完成？青年！是你！是我！我们身在这样一个好时代，衣食无忧，生活便利，享受着几代人创造的成果。但是时代发展总是延续的，就像大

27、江大河的流水一样，需要源源不断的水源，只有每个时代青年都接续奋斗，幸福美好的生活才会连绵不绝。我们青年人应响应时代的号召，与时代同频共振。同学们，我们经常可以听到“我太难了”这样的话语，也有同学追求“佛系”，两耳不闻窗外事，一心只想得过且过。调侃也好，真实情况也罢，身为新时代青年，我们到底该保有怎样的姿态呢？我们青年人应拒绝佛系，明确自身责任，树立远大理想。远大的理想指引人前行，引领人奋斗，正如车尔尼雪夫斯基所说“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。我们不可忽视理想的作用，应为国家发展和社会进步承担责任、树立远大理想。唯有如此，我们的学习生活才不会茫然，才不会随波逐流。我们青年人

28、应为远大理想而奋斗，做追梦人。有了理想不付出努力，理想便永远不可能变为现实，理想也就等于空想。南仁东赴日本考察后拥有了为祖国建造射电“大望远镜”的梦想，并在逐梦路上奋斗了一辈子；黄文秀立志于精准扶贫事业，于是把青春和生命献给脱贫事业；钟南山受父亲救治病人时脸上的笑容激励而选择从医，抗击非典后，又在新型冠状肺炎疫情中“逆行”。无数的人们正在各自的岗位上付出自己的汗水，他们都在追逐自己的梦想。我们青年人更应为梦想而付出，勇做追梦人。无论是在学习的路上还是以后要进入社会，我们都应保持积极的心态，绝不能停留于“佛系”，而应以青年人应有的态度树立远大理想，永远做一个敢于追梦的人。借用鲁迅先生的文章作结，“街灯的光穿窗而入，屋子里显出微明，我大略一看，熟识的墙壁，壁端的棱线，熟识的书堆，堆边的未订的画集，外面的进行着的夜，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。我存在着，我在生活，我将生活下去”我的发言完毕。谢谢大家的聆听！