接力版三下《音乐》二、歌声中的号角-（演唱）共产儿童团歌-教案、教学设计(配套课件编号：82973).docx

1、 课课 题：题：共产儿童团歌 上课时间： 上课班级 上课地点：教室 上课老师：研究主题研究主题：探究音乐课堂中“小组合作 学习”的运用实践 研究设想：研究设想：通过模仿冲锋枪声音的方法来学习节奏，然后通过聆听歌曲，朗读歌词。并在老师的指导 下，进行自主学习和小组合作学习的方式来学习歌曲与表现歌曲，并掌握歌曲的学习与演唱方法，从 而实践音乐课堂中“小组合作学习”的运用，提高音乐课堂教学中“小组合作学习”运用的有效性。 教学目标：教学目标： （一）知识与技能：（一）知识与技能：准确唱准附点节奏，掌握一音多字的演唱技巧。用雄壮有力的声音演唱歌曲。 （二）过程与方法：（二）过程与方法：通过聆听歌曲，朗

2、读歌词，拍打节奏，随琴自主学习，小组合作学习等方式，引 导学生主动参与学习活动从而学会歌曲演唱的方法。 （三）情感、态度、价值观：（三）情感、态度、价值观：启发学生热爱祖国，初步培养他们时刻准备着为祖国做贡献的主人翁责 任意识。 教学重点、难点：教学重点、难点：指导学生准确唱准附点节奏，掌握一音多字的演唱技巧。并学会用雄壮有力的声音 演唱歌曲。 教学准备：教学准备：录音机、教科书、电子琴、多媒体 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 二次备课二次备课 一、激趣导一、激趣导 入（入（5 5 分钟）分钟） 二、二、学习歌学习

3、歌 曲曲 自 主 学 习自 主 学 习 （1010 分钟）分钟） 大家来听听这是什么声音啊？ （老师模仿冲锋枪 的声音并配上打枪的手势） 师： 看来同学们都回答的非常正确呢 （出示 PPT， 冲锋枪的照片） 师： 大家都知道冲锋枪一般是在什么时候才会用 上呢？（用举手的姿势示意同学们回答） 师：同学们，你们回答的太棒了！ （同时出 PPT， 战争时期打仗的照片， 儿童团员们英勇抗战的照 片） 那么今天，老师将带领大家一起去到战争时期， 去感受一下， 我们红军及小英雄们英勇无畏的精 神， 那时的小英雄们可是会拿枪的哦！ 那么首先， 请拿起我们手中的枪， 跟着老师一起来进行瞄准 练习。 （出示 P

4、PT 节奏） 1、出示节奏谱，练习附点节奏型 练习歌曲中的节奏、出示节奏谱： （用冲锋枪的 声音代替） （注意 4/4 拍节奏的强弱） 。 师示范（用打枪的姿势读节奏） 学生跟老师学习节奏 学生以小组为单位自主练习节奏 老师以抽查的形式检验学生是否学会 2、播放歌曲。 师： 大家听完这首歌曲后有什么样的感受呢？又 学生：枪。 。 。 。 。 学生：打仗的时候 战争时期 让学生用模仿冲锋枪的 形式来学习节奏。 学生聆听歌曲 明确目标 激趣导入 通过自主学习 发现问题， 提高 学生自主学习 意识， 初步了解 歌曲 形象生动的模 仿冲锋枪更能 激起学生的兴 趣 通过聆听歌曲 来感受歌曲的 三、三、开

5、展小开展小 组合作学习组合作学习 （1010 分钟）分钟） 四、四、检查学检查学 习，学生质习，学生质 疑（疑（2 2 分钟）分钟） 五、五、教师指教师指 导，当堂训导，当堂训 练练( (5 5 分钟分钟) ) 六、小结六、小结 (3(3 分钟分钟) ) 是什么样的情绪呢？歌曲的速度又是怎样的 呢？ 用“lu”模唱歌曲 老师教学生唱歌谱 师：这样一首有着非常振奋人心的歌曲，相信大 家都非常喜欢吧！ 那么这首歌曲讲了什么样的内 容呢？现在就由老师带领大家来朗读一下歌词 吧！ （出示 PPT 歌词） 3.、朗读歌词（讲解 4/4 拍的节奏特点，并进行 示范） 4、学唱歌曲 提出问题，引导学生带着问

6、题进行小组合作学 习： 师范唱（a、注意一音多字的地方 如：我们的精 神使他们害怕。b、注意要用坚定有力的情绪演 唱） 加入歌词跟琴演唱（小组合作演唱歌曲） 跟着音乐演唱， 并用手打节拍的形式来感受歌曲 1、 检查学唱歌曲的旋律与歌词情况。 2、 细听学生演唱这首歌曲的情绪、 速度是否恰 当。 （小组演唱或者个人演唱） 1、弹奏伴奏 2、播放伴奏 3、歌曲处理演唱，教师点拨（应该用雄壮有力 的声音来演唱） 1、提问学生本节课所学得知识。 2、同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童 组织， 那么这个组织发展到今天是什么组织？那 么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？ 激动，较强，进行曲速 学生跟老师用激动 坚定 有力的情绪朗读歌词 带着老师提出的问题进 行小组合作学习（学生分 组合作学习歌曲） 1、 接受检查 2、 老师指导 学生总结归纳 音乐特点 朗诵歌词， 学习 力度的处理， 掌 握一音多字 的朗读技巧。 通过小组合作 学习解决问题， 获得学习新知 面向全体， 人人 参与学习 培养学生养成 总结提升的习 惯 课后反思：课后反思：