辽海版二下《音乐》第四单元 唱唱-人们叫我唐老鸭-教案、教学设计(配套课件：d10d2).doc

1、甜甜的秘密甜甜的秘密 教学内容：教学内容： 辽海版四年级上册第一单元主题“九月的芬芳”中的一首歌曲。 教材教材分析：分析： 甜甜的秘密 是一首意境优美、 感情动人的歌曲， 它饶有趣味的内心活动， 揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲由二个乐段组成，第一乐 段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致，栩栩 如生；第二乐段从弱拍起，以较自由的节奏展开，表达了学生盼望老师发现“秘 密”的急切心情。 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观：用真挚的情感演唱歌曲，并通过表演，表达出学生对 老师的尊敬和爱戴之情。 2.过程与方法：在教学中培养学生对学习的自主性，在表演的

2、合作探讨中， 培养学生的合作能力，提高其音乐兴趣。 3.知识与技能：能用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。 教学重点：教学重点： 用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲甜甜的秘密 。 教学难点：教学难点： 较准确地演唱歌曲中带休止符的乐句。 教学课时：教学课时： 一课时 课前准备：课前准备： 钢琴、课件、一体机 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣: : 1、师:每当夜幕降临,夜深人静的时候,忙碌了一天的人们开始休息了,老师 ， 在干什么呢?下面请同学们用稍慢的速度,深情的情绪,柔和的声音复习演唱 每 当我走过老师的窗产前 。(师多媒体播放) 生：在老师的提示下，用稍

3、慢的速度、深情的情绪、柔和的声音演唱。 师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。谁能说说，在演唱时感受到了 什么呢？ 生：老师的辛苦 师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师 呢？ 生：好好学习 设计意图：设计意图：通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教 学做了很好的情感铺垫。 二、二、师生问好师生问好： 师:同学,今天老师要用另一种方式跟你们问好,你们听好了 同学 0 好 同学 0 好| 同 0 学 0 好 | (师出示课件) 师:请你们用同样的方式跟老师问好。 老师 0 好 老师 0 好| 老 0 师 0 好|(师出示课件) 师提示学生用轻声、

4、高位置的方法唱。 三、感知、体验、学唱歌曲三、感知、体验、学唱歌曲。 1、初听歌曲，揭示课题。 师：同学们刚刚的表现都很棒！老师今天给你们带来了一首好听的歌曲，这 首歌曲是关于一个秘密。在听的过程中，请同学们想一想师: 这是一个什么样的 秘密？老师把秘密装进了哪里？送给了谁呢? 师清唱歌曲。 师：谁来说一说？ 生：把秘密装在桔子里。表现了师生之间的深厚情谊。 师:这是个怎样的秘密呢? 生：甜甜的秘密。 师：同学们听得真仔细！这真是一个甜甜的秘密。(出示课件)请学生来读一 读,并且提示要读出甜甜的感觉,“秘密”两字要轻轻的。 生读课题。 师:今天我们就来学习这首好听的歌曲甜甜的秘密 。 设计意图

5、：设计意图：让学生在聆听中对歌曲内容有初步的认识。清唱的形式，方 便学生把歌词听得更清楚。 2、再次聆听，感受歌曲情绪。 师：下面请同学们听听这个甜甜的秘密。你们来体会一下同学们送“秘密” 时的心情是怎样的？（师多媒体播放甜甜的秘密 ） 生用自己喜欢的方式仔细聆听，理解歌曲的含义及情绪。 生：开始悄悄地送，怕被老师发现，后来又急切的想让老师发现。 设计意图： 再次以聆听的方式， 让学生感受歌曲的情绪， 给了学生更直观的感受。 3、节奏歌词问答。 师多媒体上出示歌谱。 老师对歌词进行提示性的带读。 生：模仿老师的节奏，在歌谱上找到相对应的句子进行回答。 如下图： 设计意图：设计意图：节奏问答也提

6、高了学生学习兴趣和学习信心。 4、旋律歌词问答。 师：同学们跟读得非常到位，下面我们加点难度，老师唱着问，请同学们模 仿老师的音高位置唱着回答老师。 （如上图） 生：小声模唱，感受音乐的旋律与情绪。 设计意图：设计意图：培养学生聆听音乐的习惯。学生在聆听中，不自觉接受了节奏和音 高的学习，而且，通过单纯的模仿，能够使学生唱得更准确，更到位！同时，还 能模仿老师的发声方法，方便让孩子更科学而规范地发声。 5、难点教学。 （1）用听辨法，引起学生对休止符的注意，并唱准歌曲中带休止符的乐句。 师：请同学们分辨一下，老师所唱以下两句歌曲，有什么不一样？(“悄悄 地，悄悄地，悄悄地”第一次不带休止符，第

7、二次带上休止符。)（师课件出示） 生：仔细分辨，体会休止符给歌曲带来的节奏感。 （2）学生把容易混淆的两句旋律唱准。 （师课件出示） 师：我发现有两个同学送桔子的方式不同，有个同学是这样送的： （边做动 踮起脚尖）有个同学是那样送的： （边做动作，边缩着身子）让我们用音乐感受 他们的不同吧。 生： 找出两个乐句中最后一个悄悄地有什么不同， 并将这两个乐句的音唱准。 设计意图：设计意图：利用听辨法，既锻炼了学生的音乐听觉能力，吸引学生的注意，还 能加深学生对这个难点的印象，让他们学得更牢固。 6、学唱歌曲。 （1）师出示歌谱并多媒体播放。学生和教师一起画旋律线。 （2）师弹琴，生用“la”轻声模

8、唱曲谱。师指正。 （3）师指导学生高位置按节奏朗读歌词。 （4）多媒体播放音乐范唱。 生：轻声跟唱。 （5）老师用指挥手势，帮助学生掌握歌曲的节奏感与旋律感。 特别是弱起小节的地方更需注意。 生：跟唱全曲，解决没有唱好的地方，简单认识弱起小节，尽量唱得轻巧。 （6）师钢琴带唱，纠正学生唱不准音准的地方。 生和老师一起跟着钢琴演唱，巩固歌曲的音准。 （7） 师弹琴， 学生完整的演唱歌曲。 教师重点指导第二部分。 （师出示课件） 设计意图：设计意图：在本环节里，我充分利用学生的听觉体验，让学生自己理解歌词、 感受歌曲情绪，并且利用节奏歌词的对答与旋律歌词的问答，让学生不知不觉就 掌握了全曲的节奏，

9、同时在老师的范唱问句中，学生对正确的发声演唱有个更直 观的认识。学生以“理解内容感受情绪掌握节奏旋律模唱难点 学习”这种递进式学习，有助于降低他们的学习难度，同时，由于有了老师的示 范，也使抽象的音乐更为具体而直观。 四、表现歌曲，四、表现歌曲， 自主创编。自主创编。 1、表现歌曲。 （1）师：小朋友怎样悄悄地送橘子的呢？他们后来又希望老师怎么发现他 们的秘密呢？请把动作词语照出来，并用自己的动作演示一下吧！ 生理解“神秘地”与“急切地”两种不同的感情处理。同时加以动作进行演唱。 （2）师生配合用领唱与齐唱的方式演唱本曲。 老师领唱本曲第一部分，学生齐唱本曲第二部分。交换唱。 （在演唱中，教师

10、提 醒学生用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。 ） 生与老师进行合作演唱。 设计意图：设计意图：这个环节是为下个环节做铺垫，从师生配合的领唱与齐唱形式，引 出各种各样的演唱形式，拓宽学生思路，便于学生对以下环节的探讨与创作。 2、自主创编。 学生分组进行探讨，要求各组用自己喜欢的演唱形式去表现本曲。 （演唱形式有：齐唱、领唱与齐唱、对唱、轮唱、表演唱、歌伴舞等等。 ） （1）学生们进行讨论，并排练队形与动作。 （2）请同学们分组表演。并请同学们对他们的表演进行赞美性的评价，同 时给一些小建议。 （3）学生们分组进行汇报表演。同时进行表扬式互评，并不时提出小建议。 设计意图：设计意图：本环节继续

11、关注课堂生成。在编创过程中，学生不同的知识掌握情 况和不同的个人喜好会产生截然不同的编创成果。 这个环节不仅为每个学生提供 主动积极活动的空间，还能为师生在音乐教学过程中发挥创造性提供条件，也能 促使课堂多向、多种类信息交流的产生。 3、请学生对敬爱的老师说一句话。生交流。 4、完整地演唱这首歌曲。 （课件播放甜甜的秘密的伴奏音乐，学生演唱，教师指挥。 ） 设计意图：设计意图：在唱歌教学中，以歌曲为载体，进行情感体验，情感交流，情感相 融，借以达到以情感人，以美育人的目的。因此，学生学会歌曲之后，通过让学 生交流自己身边的具体生动的事例，进一步真切感受到老师的崇高品格；而学生 的一句纯朴简短、有感而发的“老师，您辛苦了！谢谢您！”等更表达了孩子们 对老师深深的敬意和关爱。 ） 五、谈话小结五、谈话小结。 同学们，你们真实的话语，甜甜的歌声已经化作片片的花瓣，洒落在了所有 老师的心田，那种幸福的感觉已经甜在了心头，我想代表所有的老师说：“孩子 们，我们也爱你们。请大家轻轻的闭上眼睛，随着老师的琴声结束这节音乐 课。