第三单元写作《学写读后感》ppt课件（共19张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、 写作写作 学写读后感学写读后感 目标导航目标导航1.1.加深对加深对“读后感读后感”这种文体的认识和了解。这种文体的认识和了解。2.2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出。到感从读出。（难点）（难点）3.3.结合文本的阅读，借鉴写作，注意把握结合文本的阅读，借鉴写作，注意把握“读读”和和“感感”的关系。的关系。（重点）（重点）4.4.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。经常写读后感的习惯。（素养）（素养）写作指导写作指导学习读后感学习读后感写作写作步骤步骤研读原作，读出感想

2、研读原作，读出感想选准选准“感感”点，深刻新颖点，深刻新颖写作写作思路思路拟好题目拟好题目具体方法具体方法读读有感有感或或读后感读后感主标题副标题：主标题副标题：读读有感有感引引围绕围绕“感感”点，引述材料点，引述材料议议分析材料，提炼观点分析材料，提炼观点联联联系阅读积累及生活经验，纵横拓展联系阅读积累及生活经验，纵横拓展结结总结全文，升华总结全文，升华“感感”点点常见常见问题问题大量引用原文；脱离原文；内容杂乱；感受肤浅大量引用原文；脱离原文；内容杂乱；感受肤浅“读读”是是“感感”的基础。的基础。最能打动人心的某一点感受。最能打动人心的某一点感受。对自己感触较深的部分对自己感触较深的部分可

3、以直接引述，也可以可以直接引述，也可以对原文加以概括，间接对原文加以概括，间接引述。引述适当，不能引述。引述适当，不能太多。太多。明晰化、条理化。明晰化、条理化。1.1.自己个人的、社会其自己个人的、社会其他人的。他人的。2 2.正面的、反正面的、反面的。面的。3.3.历史的、现实历史的、现实的。的。4.4.阅读积累、生活阅读积累、生活实际。实际。5.5.古今中外的古今中外的。6.6.相关相似的相关相似的【一一】就本学期学过的某篇课文，写一则随感。就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200200字左右。字左右。题文展示题文展示提示提示1.1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触选定课

4、文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。最深的一点来写。2.2.尽量少引述，重点写出自己的感受。尽量少引述，重点写出自己的感受。3.3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。安塞腰鼓读后随感安塞腰鼓读后随感 读着刘成章的安塞腰鼓，我为之震撼，为之读着刘成章的安塞腰鼓，我为之震撼，为之感叹。感叹。安塞腰鼓动人心弦的表演，使人沉浸在一种安塞腰鼓动人心弦的表演，使人沉浸在一种生命的激情之中。生命的激情之中。作为腰鼓，它是粗犷的，是激昂的，亦是豪迈的。作为腰鼓，它是粗犷的，是激昂的，亦是豪迈的。作为一种力量，它是震撼人心的，是磅礴的。作为一作为一种力量

5、，它是震撼人心的，是磅礴的。作为一种精神，它是不屈不挠的，是蓬勃向上的。那铿锵种精神，它是不屈不挠的，是蓬勃向上的。那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的有力、催人奋进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的青春也是青春也是“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的。青春的我们志比天高，充满生机与活力、青春的。的。青春的我们志比天高，充满生机与活力、青春的。亮点批注亮点批注总写总写“我我”读读安塞腰鼓后的安塞腰鼓后的感受感受为之震撼，为之震撼，为之感叹。为之感叹。从腰鼓到力量再从腰鼓到力量再到精神，逐层递进，到精神，逐层递进，写出安塞腰鼓豪迈、写出安塞腰鼓

6、豪迈、磅礴、蓬勃的特点。磅礴、蓬勃的特点。例文展示例文展示 我们洒脱不羁，热情奔放；青春的我我们洒脱不羁，热情奔放；青春的我们自信自强，个性张扬。在青春的道们自信自强，个性张扬。在青春的道路上，我们精神振奋，斗志昂扬，积路上，我们精神振奋，斗志昂扬，积极进取，奋勇前行，用生命为自己赢极进取，奋勇前行，用生命为自己赢得阵阵喝彩！得阵阵喝彩！愿行走在青春路上的同学们砥愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负青春好时光砺前行，莫负青春好时光!由安塞腰鼓，联由安塞腰鼓，联想到想到“我们我们”的青的青春，升华了主题。春，升华了主题。对同学们提出美对同学们提出美好的期望。好的期望。师生总评：师生总评：作者抓

7、住作者抓住“铿锵有力、催人奋进铿锵有力、催人奋进的鼓点的鼓点”展开联想，引出青春的力量，阐述展开联想，引出青春的力量，阐述了青春路上的了青春路上的“我们我们”应该怎样前行才能不应该怎样前行才能不负青春。文章较好地联系自己的生活实际，负青春。文章较好地联系自己的生活实际，写出了阅读安塞腰鼓后的真实感受，有写出了阅读安塞腰鼓后的真实感受，有的放矢，语言简洁，易引起读者的共鸣。的放矢，语言简洁，易引起读者的共鸣。【二二】就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600600字。字。思维导图思维导图1.1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节

8、、片段来写。选定之可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。2.2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。3.3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。但不能脱离原著任意发挥。大自然的密语大自然的密语 昆虫记昆虫记读后感读后感 【臧克家说，读一本好书，就像交了臧克家说，读一本好书，就像交了一个益友。一个益友。歌德说，读一

9、本好书，就是和很多高歌德说，读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。尚的人谈话。】亮点批注亮点批注引用关于读书的引用关于读书的名言，引出下文。名言，引出下文。例文展示例文展示 【昆虫记昆虫记就是这样一本好书。就是这样一本好书。书中详细描写了很多昆虫的动作、习书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。最喜欢的昆虫是蝉。“四年黑暗中的四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。蝉的生活。”】概括进行间概括进行间接引

10、述接引述。直接引述直接引述。【特别是当我读到特别是当我读到“蝉蝉”这个故事的时候这个故事的时候他在地下等待了他在地下等待了1515年，当钻出土地时，只能活年，当钻出土地时，只能活一个星期，却仍然放声高歌一个星期，却仍然放声高歌。“蝉蝉”那种热爱那种热爱生活，珍惜自己，活出自己的精神，让人感动。生活，珍惜自己，活出自己的精神，让人感动。而作者说到：而作者说到：“他们不仅为大自然的美好而高他们不仅为大自然的美好而高歌，尤其在为自己的生命复苏而歌唱。这句话歌，尤其在为自己的生命复苏而歌唱。这句话久久地留在我的心里。久久地留在我的心里。我想蝉的那种执着追求，我想蝉的那种执着追求，就是对大自然和生命真正

11、的热爱吧。就是对大自然和生命真正的热爱吧。】“感感”点来点来自研读作品的自研读作品的感触，是在感触，是在“引引”的基础的基础上的上的“感感”，也是作者的观也是作者的观点。点。【还记得我小时候最喜欢蹲在地上看还记得我小时候最喜欢蹲在地上看蚂蚁，当那暗红色的小东西直接回窝，总蚂蚁，当那暗红色的小东西直接回窝，总喜欢把手按在它的上面，等他爬上手指再喜欢把手按在它的上面，等他爬上手指再把手抬起来，细细的观察他们，看到他们把手抬起来，细细的观察他们，看到他们焦急的样子，总让我忍不住笑起来，随着焦急的样子，总让我忍不住笑起来，随着时间的推移，我也渐渐失去了兴趣，时间的推移，我也渐渐失去了兴趣，而法而法布尔

12、就是对大自然充满好奇，热爱，并一布尔就是对大自然充满好奇，热爱，并一直延续和坚持着这份热爱，才让他写出如直延续和坚持着这份热爱，才让他写出如此真实的文学和科学融为一体的昆虫此真实的文学和科学融为一体的昆虫记。记。】联系自己的阅读联系自己的阅读积累，联系自己积累，联系自己的生活经验的生活经验,联系联系社会现实，丰富社会现实，丰富文章内容，增强文章内容，增强文章的说服力。文章的说服力。结尾点题，收束全文。结尾点题，收束全文。师生总评：师生总评：这篇读后感采用总这篇读后感采用总分分总的结构，总的结构，条理清晰、情感真挚地阐述了条理清晰、情感真挚地阐述了昆虫记昆虫记带给带给作者启迪和感悟，道理深刻而富

13、于生活智慧，作者启迪和感悟，道理深刻而富于生活智慧，语言凝练而不失变化。引述部分恰当，联系生语言凝练而不失变化。引述部分恰当，联系生活紧密。结尾点明主题，升华主旨。活紧密。结尾点明主题，升华主旨。【三三】你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600600字。字。思维导图思维导图提示提示1.1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想的一部，想一想,剧中的哪个人物、哪个情节剧中的哪个人物、哪个情节（

14、或细节）打动了你？（或细节）打动了你？2.2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。系自己的生活经验来谈。追追 梦梦观摔跤吧！爸爸有感观摔跤吧！爸爸有感 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。追梦？执着地向目标进发，向梦想冲刺。追梦？执着地向目标进发，向梦想冲刺。摔跤吧！爸爸让我静下心来摔跤吧！爸爸让我静下心来,审视梦想。审视梦想。影片讲述了一位执着的爸爸，曾经的全国摔跤冠军，影片讲述了一位执着的爸爸，曾经的全国摔跤冠军，不顾世俗的眼光，对两个女儿进行魔鬼训练，带着她们不顾世俗的眼光，对两个女儿进行魔

15、鬼训练，带着她们四处参赛，立志把她们培养成为世界冠军的故事。两个四处参赛，立志把她们培养成为世界冠军的故事。两个女儿刚开始饱经嘲讽和失败，到后来在摔跤场上披荆斩女儿刚开始饱经嘲讽和失败，到后来在摔跤场上披荆斩棘，所向披靡。在父亲的教导下，棘，所向披靡。在父亲的教导下，引用诗歌，增引用诗歌，增添文学色彩。添文学色彩。亮点批注亮点批注例文展示例文展示直接入题。直接入题。大女儿吉塔率先获得全国冠军，进入国家队。但由大女儿吉塔率先获得全国冠军，进入国家队。但由于教练的错误指导和吉塔的自我放纵，她的状态一度陷于教练的错误指导和吉塔的自我放纵，她的状态一度陷入低迷。后来在爸爸的帮助下，吉塔重整旗鼓，几场鏖

16、入低迷。后来在爸爸的帮助下，吉塔重整旗鼓，几场鏖战下来，终于成为印度摔跤史上首位世界冠军。战下来，终于成为印度摔跤史上首位世界冠军。本是普通家庭想都不敢想的事情，却因为爸爸的坚本是普通家庭想都不敢想的事情，却因为爸爸的坚守，变为了现实。我不由想起了自己儿时的梦守，变为了现实。我不由想起了自己儿时的梦 我也曾心怀梦想。我也曾心怀梦想。1313岁时岁时,金庸小说点燃了我的侠客金庸小说点燃了我的侠客梦梦,我梦想着像大侠一样闯荡江湖。那年暑假，我喊上小我梦想着像大侠一样闯荡江湖。那年暑假，我喊上小伙伴伙伴,去广场摆摊去广场摆摊,开启开启“江湖模式江湖模式”。起初，几个人一。起初，几个人一边聊天边聊天,

17、一边卖书一边卖书,还有几分惬意。渐渐地还有几分惬意。渐渐地,对影片作简要对影片作简要介绍。语言简洁，介绍。语言简洁，叙事条理清晰。叙事条理清晰。过渡，引出过渡，引出“我我”的追梦往的追梦往事。事。书没卖出几本，伙伴们却都脱离了队伍，有的窝在家里书没卖出几本，伙伴们却都脱离了队伍，有的窝在家里看电视，有的泡在广场玩滑板。沦为光杆司令的我本来看电视，有的泡在广场玩滑板。沦为光杆司令的我本来也想放弃，也想在家里吹空调，而不是在闷热的户外，也想放弃，也想在家里吹空调，而不是在闷热的户外，被蚊虫叮咬。可我心中有梦，知道我必须坚持，一个人被蚊虫叮咬。可我心中有梦，知道我必须坚持，一个人的江湖，也要坚守。于

18、是我仍旧每天都拉上小车，在广的江湖，也要坚守。于是我仍旧每天都拉上小车，在广场上大声叫卖。暑假结束，我竟然攒到一张百元大钞，场上大声叫卖。暑假结束，我竟然攒到一张百元大钞，还练就了还练就了“大侠大侠”的豪情。的豪情。现在的我，梦想着考取心仪的高中。我深知，道路现在的我，梦想着考取心仪的高中。我深知，道路是坎坷的，前途是光明的，困难是暂时的，梦想是永恒是坎坷的，前途是光明的，困难是暂时的，梦想是永恒的的 影片中的爸爸告诉我，要心怀梦想；吉塔告诉我影片中的爸爸告诉我，要心怀梦想；吉塔告诉我,记叙记叙“我我”13”13岁时，为圆侠客岁时，为圆侠客梦而去广场摆摊梦而去广场摆摊的事，在与伙伴的事，在与伙

19、伴的对比中突出自的对比中突出自己在圆梦路上的己在圆梦路上的执着。执着。表现表现“我我”对未来充满信对未来充满信心与期待。心与期待。追梦的路上，容不得懈怠和马虎，追梦的路上，容不得懈怠和马虎，只有不断努力，才能最终将梦想变为只有不断努力，才能最终将梦想变为现实。现实。有梦就去追，哪怕只能撑一支长有梦就去追，哪怕只能撑一支长篙，也要执着地向目标进发，向梦想篙，也要执着地向目标进发，向梦想冲刺。冲刺。回归影片，抓回归影片，抓住感受点住感受点追追梦，写出自己的梦，写出自己的感悟。感悟。首尾呼应，点首尾呼应，点题，写出在追梦题，写出在追梦路上需要执着的路上需要执着的精神。精神。师生总评：师生总评：每个人都有自己的梦想，作者紧扣每个人都有自己的梦想，作者紧扣摔跤吧！爸爸中爸爸带着女儿追梦这个感摔跤吧！爸爸中爸爸带着女儿追梦这个感人的触点展开自己的联想，联系自己的寻梦、人的触点展开自己的联想，联系自己的寻梦、追梦之旅谈自己的感悟追梦之旅谈自己的感悟追梦的路上不能懈追梦的路上不能懈怠和马虎，要不断努力。文章语言流畅，观点怠和马虎，要不断努力。文章语言流畅，观点明确。叙议结合的表达方式给文章增添了活力。明确。叙议结合的表达方式给文章增添了活力。