第12课《诗经二首-关雎》ppt课件（共21张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、关雎是诗经开卷的第一首诗，历来为人重视。本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。释 题：在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。鸳鸯雎鸠关关 雎雎诗歌的源头？浪漫主义现实主义 诗经诗经是我国是我国_的一部诗歌总集，收录了的一部诗歌总集，收录了从从_到到_时期的诗时期的诗歌歌_首，又称首，又称诗诗或或_。最早最早西周西周春秋春秋305305诗三百诗三百三三大大类类三三大大表表现现手手法法风风雅雅颂颂赋赋比比兴兴六六义义“风风”又叫又叫“国风国风”，是，是各地方的民歌民谣各地方的民歌民谣，共，共160160篇。篇。“雅雅”是

2、是正统的宫廷乐歌，用于宴会的正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼典礼，共，共105105篇，分篇，分“大雅大雅”和和“小雅小雅”。“颂颂”是是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共，现存共4040篇。篇。直陈其事叫赋。直陈其事叫赋。借物譬喻叫比。借物譬喻叫比。托物起兴（先言他物以引起所咏之物）叫兴。托物起兴（先言他物以引起所咏之物）叫兴。老祖宗的歌单老祖宗的歌单 活动一：初读诗文，感知内容 要求：读准字音、读出节奏、读出感情 朗读提示：1.四字一句，两字一顿；2.重章叠句中不同的动词要重读；3.叠词处语气要缓和。请同学们自由朗读，并尝试用自己的语言概括一下这首诗讲了什么内容。这

3、首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的故事。关雎关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。j jij jiyo tioyo tioho qiho qixnxnw miw mizhn zhunzhn zhunssmomoll

4、第一章：窈窕淑女，君子好逑第一章：窈窕淑女，君子好逑心情喜悦，语调上扬。第二章：参差荇菜，左右流之第二章：参差荇菜，左右流之语速稍缓，语气轻柔，读出美好的气氛。悠哉悠哉，辗转反侧悠哉悠哉，辗转反侧语速缓慢，语调低沉。第三章：钟鼓乐之第三章：钟鼓乐之想象中求而得之的喜悦，语调上扬，读出兴奋和快乐之情。关雎关雎这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过程程，写，写求之不得的相思之苦和幻想求而得之的喜悦求之不得的相思之苦和幻想求而得之的喜悦，表现，表现了爱情追求中的苦与乐，反映了了爱情追求中的苦与乐，反映了古代劳动人民古代劳动人民对美好爱情对美好爱情的向往与追求。的

5、向往与追求。小结：活动二：再读诗文，想象画面请同学们选择自己喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，可以闭目沉思，想象故事中的一幅幅画面。例：我在读“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑这几句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景:在湛蓝的天空下，清澈的河流边，芳草如茵的河中绿洲上，成双成对的雎鸠鸟悠然自得地玩耍嬉戏，一位美丽可人的女子，在河边劳动，她的一举一动，时刻牵动着谦谦君子的心!活动三：精读诗文，探究形象请同学们再读诗文，结合文本内容，分析诗中人物的形象要求：请你按照“我从 这个词语或者这一诗句中，看到了 淑女（或君子）”这样的句式，来品析人物形象。淑 女“窈窕”“淑女”“流”“采”

6、“芼”“琴瑟”“钟鼓”气质美好、悠然恬淡温和善良勤劳、聪慧情趣高雅君 子“好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“琴瑟”“钟鼓”对爱情慎重尊重对方待人以礼，志趣相投“乐而不淫，哀而不伤”欢乐而不放荡，悲哀而不痛伤小结：活动四：品读诗文，探究美点请你按照“我从 这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的 美，因为 ”这样的句式，探究师的美之所在。提示：可以从语言特点、结构形式、表现手法以及情感角度入手。例：我从“关关、窈窕、参差、辗转”这几个词语中，品出了关雎的 语言美，因为这几个词属于双声叠韵词，使诗句读起来朗朗上口，富有节奏感。（作用）上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。重章 叠句（1）增强诗

7、歌的节奏感、音乐感，有回环往复之美；（2）渲染氛围；（3）强化感情；（4）突出主题；（5）易于传唱。双声词：两个字的声母相同；叠韵词：韵母相同或相近；它们均不能拆开来理解和使用。双声 叠韵（1）音调和谐；（2）增强景物描写、人物刻画的生动性；关雎关雎其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。从字里行间，同学们品出了之冠。从字里行间，同学们品出了关雎关雎的人物美，语的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。看来，被冠于远远不止这些。看来，被冠于诗经诗经之首的之首的关

8、雎关雎的的确名不虚传。确名不虚传。小结：爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。下的经验之谈，欣赏它的美好。教师寄语：1.1.根据提示默写古诗名句。根据提示默写古诗名句。（

9、1 1）诗经诗经中主要的表现手法是赋、比、兴。中主要的表现手法是赋、比、兴。关雎关雎中开头中开头“_，_”两句就运两句就运用了用了“比兴比兴”的手法。的手法。关关雎鸠关关雎鸠在河之洲在河之洲 （2 2）关雎关雎中形象描写了主人公长夜难眠、中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_，_。悠哉悠哉悠哉悠哉辗转反侧辗转反侧诗经诗经中的经典名句中的经典名句1.1.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。诗经诗经周南周南桃夭桃夭2.2.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，

10、云胡不喜？诗经诗经郑风郑风风雨风雨4.4.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。诗经诗经邶风邶风击鼓击鼓3.3.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。诗经诗经卫风卫风淇奥淇奥p朗读、背诵、默写诗歌，体会诗歌的朗读、背诵、默写诗歌，体会诗歌的音律美。音律美。p尝试尝试把这首诗改写成一篇现代文（文把这首诗改写成一篇现代文（文体不限）体不限）作业：碧空如洗碧空如洗，一条如玉带般的溪水淙淙的流淌着，河中小洲上，芳草萋萋，它们，一条如玉带般的溪水淙淙的流淌着，河中小洲上，芳草萋萋，它们在微风中摇曳着，喁喁私语。水边有两只雎鸠在欢快的嬉戏着，

11、它们时而掠过在微风中摇曳着，喁喁私语。水边有两只雎鸠在欢快的嬉戏着，它们时而掠过水面，激起层层涟漪，时而温柔对视，并且互相梳理羽毛。一位白衣女子在小水面，激起层层涟漪，时而温柔对视，并且互相梳理羽毛。一位白衣女子在小河边捞取荇菜，她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际；她双袖挽起，露出了如河边捞取荇菜，她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际；她双袖挽起，露出了如雪似的手臂；她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样芬芳美丽。只见她细细雪似的手臂；她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样芬芳美丽。只见她细细的摘采、选择碧绿透亮的荇菜，那专注的模样惹人怜爱。隐在草木后面的年轻的摘采、选择碧绿透亮的荇菜，那专注的模样惹人怜爱。隐在草木后面的年轻男子在一边看的入了神，不由得心生爱慕。夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，男子在一边看的入了神，不由得心生爱慕。夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，屋子里洒满明月的清辉。年轻男子辗转反侧，难以入眠。白衣少女的笑意盈盈屋子里洒满明月的清辉。年轻男子辗转反侧，难以入眠。白衣少女的笑意盈盈的出现在他的梦中的出现在他的梦中在梦中，他弹着古琴，婉转的琴声中，她含情脉脉的看在梦中，他弹着古琴，婉转的琴声中，她含情脉脉的看着他，笑意溢出星辰般的眸子着他，笑意溢出星辰般的眸子改写关雎示例：