第12课《蒹葭》ppt课件（共17张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、1 1、诗经内容分为、诗经内容分为 、三大三大类，其表现手法主要有类，其表现手法主要有 、三种。三种。风风雅雅颂颂赋赋比比兴兴2 2、关雎中，统领全篇的句子是：、关雎中，统领全篇的句子是：_，_；3 3、最能表达主人公对心中恋人的爱慕之情的句子是：、最能表达主人公对心中恋人的爱慕之情的句子是：_，_。_，_。窈窕淑女窈窕淑女 君子好逑君子好逑求之不得求之不得 寤寐思服寤寐思服悠哉悠哉悠哉悠哉 辗转反侧辗转反侧读顺读顺 诗歌诗歌jinjin j jii读懂读懂 诗歌诗歌译译文文 河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝结成了霜。我所思念的心上人，就站在对结成了霜。我所思念

2、的心上人，就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路险阻岸河边上。逆流而上去追寻她，道路险阻又太长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛又太长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。就站在水中的沙洲上。蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白，白露为霜。所谓露为霜。所谓伊伊人人，在在水一方水一方。溯洄溯洄从从之之，道，道阻阻且长。且长。溯游溯游从从之，之，宛宛在水中央。在水中央。芦苇芦苇老青色，茂盛的样子。老青色，茂盛的样子。那那人，人，指所思慕的对象。指所思慕的对象。在水的另一在水的另一边，指边，指对岸。对岸。逆逆流而上。流而上。，逆，逆流。流。艰险。艰险。顺流而下。顺流而下。宛然，好像。宛然，好像。跟跟随、追

3、寻。随、追寻。蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白，白露未露未晞晞。所谓伊。所谓伊人，在人，在水之水之湄湄。溯洄从溯洄从之，之，跻跻。溯游从。溯游从之，宛之，宛在水中在水中坻坻。茂盛的样子。茂盛的样子。晒干。晒干。岸岸边，水边，水与草相接的地方。与草相接的地方。（路）高（路）高而陡。而陡。水中的高地。水中的高地。译译文文 河畔芦苇一片茂盛，清晨的露水尚未河畔芦苇一片茂盛，清晨的露水尚未晒干。我所思念的心上人，她就站在河晒干。我所思念的心上人，她就站在河的那一边。逆流而上去追寻她，道路险的那一边。逆流而上去追寻她，道路险阻攀登难。顺流而下去追寻她，（她）阻攀登难。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的高地上。

4、仿佛就站在水中的高地上。蒹葭蒹葭采采采采，白，白露露未已未已。所谓伊。所谓伊人，在人，在水之水之涘涘。溯洄从溯洄从之，道之，道阻且阻且右右。溯游从溯游从之，宛之，宛在水中在水中沚沚。茂盛鲜明的样子。茂盛鲜明的样子。没有没有完，这完，这里指还没有干。里指还没有干。水边。水边。弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。水中的小块陆地。水中的小块陆地。译译文文 河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所思念的心上人，她就站还没有干。我所思念的心上人，她就站在河的另一头。逆流而上去追寻她，道在河的另一头。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而

5、下去追寻她，路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。（她）仿佛就站在水中的陆地上。这这首诗也采首诗也采用了用了重重章章叠句叠句的的手手法，从这个角度分析诗歌。法，从这个角度分析诗歌。全诗三章，采用重章叠句的形式，各章字句略有变化，一唱三叹，强化了抒情效果，有层层递进之妙。蒹葭：蒹葭：苍苍苍苍萋萋萋萋采采。采采。白露：白露：为霜为霜未晞未晞未已未已表示时间的推移，白露由盛而衰的短暂生命；表示时间的推移，白露由盛而衰的短暂生命；说明主人公始终在徘徊追索。暗示追寻伊人时说明主人公始终在徘徊追索。暗示追寻伊人时间之长。间之长。随着时间的推移，芦苇由青泛白的颜色变化。随着时间的

6、推移，芦苇由青泛白的颜色变化。伊人：伊人：在水一方在水一方在水之湄在水之湄在水之涘在水之涘水中央水中央水中坻水中坻水中沚水中沚 似乎愈来愈清晰，但却是可望而不可即。反复渲染的也是追寻过似乎愈来愈清晰，但却是可望而不可即。反复渲染的也是追寻过程的艰难和执着。程的艰难和执着。道路：道路：长长跻跻右右 写表示路途遥远，崎岖迂曲，而主人公写表示路途遥远，崎岖迂曲，而主人公不避艰险。不避艰险。空间的转换空间的转换指代指代仕途仕途，如，如功业、理想、前途功业、理想、前途等。等。你如何理解诗中的你如何理解诗中的“伊人伊人”意象意象?蒹葭蒹葭中中“伊人伊人”一词内涵丰富一词内涵丰富:指代指代具体的某一人具体的

7、某一人，如，如思慕的对象、贤才、友人、情人思慕的对象、贤才、友人、情人等。等。总之，无论总之，无论“伊人伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都历经了许多波折，一直苦苦追寻着人公都历经了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人伊人”，蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。诗歌诗歌 主旨主旨写作写作 手法手法（1 1）运用赋、起兴的表现手法）运用赋、起兴的表现手法。诗从诗从“蒹葭苍苍蒹葭苍苍,白露为霜白露为霜”开始赋起，赋中含兴，意境凄凉。作开始赋起，赋中含兴，意境凄凉。作者借景抒情，以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋

8、清晨；秋水淼淼，者借景抒情，以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨；秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用好的气氛渲染和心境烘托作用（2 2）句式以四言为主）句式以四言为主。与复沓的章法相对应，注意词语的变化使用，并使用双声叠字词写与复沓的章法相对应，注意词语的变化使用，并使用双声叠字词写景状物，增强了语言的形象性和表现力。景状物，增强了语言的形象性

9、和表现力。（3 3）运用重章叠唱的方法。）运用重章叠唱的方法。蒹葭全篇蒹葭全篇3 3章章1212句，只变动了十几个字，二三节诗是句，只变动了十几个字，二三节诗是第一节诗的反复。此方法回旋反复，增强诗歌的音乐感和节第一节诗的反复。此方法回旋反复，增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱奏感，更充分地抒发情感，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮

10、唱的味道。追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。研读研读 探究探究关雎关雎和和蒹葭蒹葭在内容情感和表现形式有什么异同？在内容情感和表现形式有什么异同？相同点相同点：（1 1）都属于都属于诗经诗经中的中的“国风国风”，是当时的民歌；，是当时的民歌；（2 2）都运用）都运用“兴兴”的手法，借景抒情，托物寄意；的手法，借景抒情，托物寄意；（3 3）大量使用）大量使用重章叠句重章叠句的艺术形式，反复咏唱；的艺术形式，反复咏唱；（4 4）在语言形式上大多）在语言形式上大多四言一句四言一句，二二拍，一般隔句用韵，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；但并不拘泥，而是富于变化；（5 5）都有使用了）都

11、有使用了双声叠韵词双声叠韵词，富于声韵美。，富于声韵美。不同点：（1 1）关雎关雎是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；（2 2）蒹葭蒹葭一诗则含蓄委婉地抒发了对一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人伊人”可望而可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。（3 3）关雎关雎叙事线索明晰，画面形象可见；叙事线索明晰，画面形象可见；（4 4）蒹葭蒹葭意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。

12、课后课后 练习练习选择题选择题、下面红色字词注音有误的一项是、下面红色字词注音有误的一项是()A A雎鸠雎鸠(j ji)(j ji)窈窕窈窕(yo tio)(yo tio)B B、好、好逑逑(qi)(qi)寤寐寤寐(w(w mi)mi)C C、蒹、蒹葭葭(ji)(ji)溯溯洄洄(s(s)D D、萋萋萋萋(q)(q)水之水之涘涘(y(y)【点拨点拨】“涘涘”应读应读“ss”。D2 2、下列句中加点词解释正确的一项是下列句中加点词解释正确的一项是()A A、关关雎鸠、关关雎鸠(拟声词拟声词)B B、寤寐求之、寤寐求之(睡觉睡觉)C C、寤寐思服、寤寐思服(穿衣服穿衣服)D D、宛在水中坻、宛在水中坻(底部底部)A A 【点拨点拨】B B项项“寤寐寤寐”这里指这里指日日夜夜日日夜夜；C C项项“思服思服”指指思念思念；D D项项“坻坻”指指水中高地水中高地。3、下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是()A、关关、关关雎鸠，在雎鸠，在河之洲。河之洲。B、窈窕、窈窕淑女，琴瑟淑女，琴瑟友之。友之。C、蒹葭、蒹葭苍苍，白露苍苍，白露为霜。为霜。D、溯洄、溯洄从之，道阻从之，道阻且长。且长。D【点拨点拨】D D项正确的划分应为：项正确的划分应为：“溯洄溯洄从之，道从之，道阻且长。阻且长。”