8《土地的誓言》教学ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、新知导入返回返回 松花江上松花江上我的家在东北松花江上，我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘。还有那衰老的爹娘。“九一八九一八”，“九一八九一八”，从那个悲惨的时候，从那个悲惨的时候，“九一八九一八”，“九一八九一八”，从那个悲惨的时候，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！流浪！流浪！整日价在关内流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？才能

2、够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，爹娘啊，爹娘啊，什么时候，什么时候，才能欢聚一堂？！才能欢聚一堂？！导入新课导入新课 歌曲松花江上唱出了辽阔的东北歌曲松花江上唱出了辽阔的东北原野的富饶美丽原野的富饶美丽和和无数东北同胞被迫背井无数东北同胞被迫背井离乡离乡，饱受颠沛流离之苦饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北有哪一个东北同胞不盼望解放家乡？有哪一个东北人不同胞不盼望解放家乡？有哪一个东北人不思念那片黑土地？今天思念那片黑土地？今天，让我们一起学习让我们一起学习端木蕻良端木蕻良的抒情散文的抒情散文土地的誓言土地的誓言，去去听一

3、听听一听这位这位流浪关内的东北作家挚痛的心流浪关内的东北作家挚痛的心声。声。导入新课导入新课1 1、了解作者选择典型的景物展现东北大、了解作者选择典型的景物展现东北大地特有的丰饶美丽的景象地特有的丰饶美丽的景象。2 2、学习作者采用的人称变化、呼告、排学习作者采用的人称变化、呼告、排比、拟人等表现手法；揣摩欣赏精彩段落比、拟人等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。和语句。3 3、增强学生热爱祖国、家乡增强学生热爱祖国、家乡，发奋图强发奋图强的美好情操的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。培养崇高的爱国主义精神。学习目标学习目标 端木蕻端木蕻(hng)(hng)良良（19121912-1996199

4、6），东北流亡作家群中的代表人物东北流亡作家群中的代表人物，也是，也是我国文学艺术工作者中我国文学艺术工作者中的的杰出代表。杰出代表。原名曹京平原名曹京平，满族满族，辽宁昌图人。辽宁昌图人。1921928 8年入天津南开中学读书。年入天津南开中学读书。19321932年考入年考入清华大学历史系清华大学历史系，同年加入同年加入“左联左联”。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海大江，短篇小说集大地的海大江，短篇小说集土地的誓言憎恨风陵渡土地的誓言憎恨风陵渡等。等。作者简介作者简介挚挚(zh)(zh)痛：诚恳而深切。痛：诚恳而深切。标直：笔直。标直：笔直。嗥嗥(ho)

5、(ho)鸣：（野兽）大声嚎叫。鸣：（野兽）大声嚎叫。谰谰(ln)(ln)语语：没有根据的话。没有根据的话。亘亘(gn)(gn)古古：远古：远古。污秽污秽(hu)(hu)：肮脏的东西。肮脏的东西。怪诞怪诞：荒诞：荒诞离奇离奇；古怪；古怪。默契默契(q)(q)：双方的意思没有明白说出而彼此双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。有一致的了解。斑斓斑斓(ln)(ln)：灿烂多彩：灿烂多彩。读音释义读音释义u 作者笔下的土地是一片什么样的土地？作者笔下的土地是一片什么样的土地？曾经是一片曾经是一片美丽美丽、丰、丰饶饶、宁静宁静、广广阔阔、充满神秘色彩充满神秘色彩的土地；的土地；如今是埋葬了欢笑，充满

6、污秽、耻如今是埋葬了欢笑，充满污秽、耻辱和苦难的土地。辱和苦难的土地。整体把握整体把握u 作者面对土地发出了作者面对土地发出了怎样的怎样的誓言？誓言？请请从文中找出答案。从文中找出答案。我必定为她而战斗到底。我必定为她而战斗到底。你必须被解放！你必须站立！你必须被解放！你必须站立！为了她，我愿付出一切。为了她，我愿付出一切。整体把握整体把握u 课文课文第第一、二一、二两两段分别写了什么内容？段分别写了什么内容？抒发抒发了怎样了怎样的情感？的情感？第一段第一段主要写主要写回忆故乡回忆故乡，表达，表达赞赞美、热爱、怀念美、热爱、怀念之情。之情。第二段第二段主要写主要写发出誓言发出誓言，表达，表达忧

7、忧伤、愤怒伤、愤怒之情。之情。整体把握整体把握u 找出第一段的中心句。试从结构、内找出第一段的中心句。试从结构、内容上分析容上分析其作用其作用。“对于广大的关东原野，我心里对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。怀着挚痛的热爱。”结构上总领第一自然段结构上总领第一自然段；内容上内容上抒发了对家乡的热爱之情，奠定了全抒发了对家乡的热爱之情，奠定了全文的感情基调。文的感情基调。合作探究合作探究第一段第一段u“对于广大的关东原野，我心里怀着挚对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱痛的热爱”运用了什么抒情方式？你还运用了什么抒情方式？你还能举出使用这种抒情方式的例子吗？能举出使用这种抒情方式的例子

8、吗？直抒胸臆。直抒胸臆。荷叶荷叶母亲的结尾；天母亲的结尾；天净沙净沙秋思结尾秋思结尾“断肠人在天涯断肠人在天涯”；黄河颂；谁是最可爱的人黄河颂；谁是最可爱的人开头：开头：“在朝鲜的每一天，我都被一些在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。放纵奔流着。”合作探究合作探究 “泛滥泛滥”一词是贬义褒用，这里是一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。法控制的思乡之情。合作探究合作探究u“我的心还在喷涌着我的心还在喷涌着血夜吧血夜吧，因为我常，因为我常常感到它在泛滥着一种

9、热情。常感到它在泛滥着一种热情。”“”“泛滥泛滥”一词该怎样理解？一词该怎样理解？排比，增强语势，强调排比，增强语势，强调“我我”无无时不刻不思念故乡。时不刻不思念故乡。合作探究合作探究u“当我躺在土地上的时候，当我仰望当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候。候。”这个句子运用什么修辞手法？这个句子运用什么修辞手法？有什么表达效果？有什么表达效果？u 第一段列举了哪些东北特有的景第一段列举了哪些东北特有的景色和色和物物产？产？这些这些景色景色和和物产物产有什么特点？有什么特

10、点？碧绿的白桦林、奔流似的马群、碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥嗥鸣的鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、鹿群、带着松香气味的带着松香气味的煤块、赤色的足煤块、赤色的足金、金、幽幽远的车铃等远的车铃等。景色优美，物产丰富。景色优美，物产丰富。合作探究合作探究u 作者列举这些景物时作者列举这些景物时是从哪些感官角度写是从哪些感官角度写的？运用的？运用了哪些修辞方法？有什么表达效了哪些修辞方法？有什么表达效果？果？从从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉等角度，等角度，运用运用比比喻、拟人、排比喻、拟人

11、、排比的修辞手法，的修辞手法，全面而生动全面而生动地描绘了广袤的关东原野上美丽的风光、地描绘了广袤的关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，丰饶的物产，表达表达作者对故乡的深情作者对故乡的深情的的赞赞美美、挚痛、挚痛的的热爱热爱、深切的、深切的怀念怀念。作者将极。作者将极富地域特征的景色与物产进行罗列，造成富地域特征的景色与物产进行罗列，造成强烈的冲击力，给读者身临其境之感。强烈的冲击力，给读者身临其境之感。合作探究合作探究u 通过通过铺陈许多富有东北生活气息的景象铺陈许多富有东北生活气息的景象和物产和物产，表达对故乡的赞美、热爱和怀表达对故乡的赞美、热爱和怀念之情，这是什么念之情，这是什么抒情方式

12、抒情方式？你还能举？你还能举出使用这种抒情方式的例子吗？出使用这种抒情方式的例子吗？间接抒情（间接抒情（借景抒情借景抒情）。）。李白送孟浩然之广陵：孤帆远李白送孟浩然之广陵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；影碧空尽，唯见长江天际流；柳宗元江雪：孤舟蓑笠翁，独柳宗元江雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；钓寒江雪；刘禹锡乌衣巷：旧时王谢堂前刘禹锡乌衣巷：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。燕，飞入寻常百姓家。合作探究合作探究u 为什么说为什么说“我的手掌一接近土地，心我的手掌一接近土地，心就变得平静就变得平静”？因为土地是因为土地是“我我”的母亲，我的的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。每一寸皮肤，都有着土粒

13、。合作探究合作探究第二段第二段u“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。都有着土粒。”这句话运用了什么修这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？辞手法？有什么作用？比喻，把土地比作母亲，比喻，把土地比作母亲，生动形生动形象地写出了象地写出了“我我”与土地不可分离的与土地不可分离的关系，表达出关系，表达出“我我”对土地深深的爱对土地深深的爱恋之情。恋之情。合作探究合作探究u 第二段第二段描写了故乡哪两个季节的景物描写了故乡哪两个季节的景物风情？从风情？从哪些感官哪些感官角度写角度写的的？春天和秋天；春天和秋天；从视觉、嗅觉、听觉等角度写的。从视觉、嗅觉、听觉等

14、角度写的。合作探究合作探究u 赏析：赏析：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。镐头上有我的手印。排比，增强语言气势，强烈地表排比，增强语言气势，强烈地表达对故乡的美好回忆和达对故乡的美好回忆和失去故土之后失去故土之后的沉痛的沉痛、悲愤心绪悲愤心绪。“埋葬埋葬”一词一词表明表明昔日的欢笑已昔日的欢笑已随故乡的沦陷而消失，随故乡的沦陷而消失，表达作者表达作者对失对失去故乡的凄苦悲愤，对侵略者的深恶去故乡的凄苦悲愤，对侵略者的深恶痛绝。痛绝。合作探究合作探究u“我必须看见一个更美丽的故乡出现我必须看见一

15、个更美丽的故乡出现在我的面前在我的面前或者我的坟前或者我的坟前，而我而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。耻辱。”怎样理解结尾怎样理解结尾这句话这句话？表达作者为故乡土地而战斗的决表达作者为故乡土地而战斗的决心，哪怕献出生命也在所不惜。表达心，哪怕献出生命也在所不惜。表达了作者强烈而深沉的爱国之情和必胜了作者强烈而深沉的爱国之情和必胜的坚定信念。的坚定信念。合作探究合作探究u 开头称开头称“关东大地关东大地”为为“她她”，结尾改，结尾改称称“你你”，该如何理解？，该如何理解？开头用第三人称，感情比较平稳，开头用第三人称，感情比较平稳，随着作者情感一步一步加深

16、，不满足于随着作者情感一步一步加深，不满足于使用使用“她她”了，了，于是改称于是改称“你你”，第二第二人称亲切自然，便于抒发强烈的感情。人称亲切自然，便于抒发强烈的感情。这在修辞上叫呼告这在修辞上叫呼告，具有强烈的抒具有强烈的抒情效果。情效果。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这篇这篇抒情散文用诗一般的语言描绘了抒情散文用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自已在故沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自已在故乡的成长足迹乡的成长足迹，抒发了对故乡强烈的抒发了对故乡强烈的热爱热爱和和思念之情，并发出了为解放故乡而战斗思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。而牺牲的誓言。（1

17、1）直接抒情和间接抒情相结合。直接抒情和间接抒情相结合。（2 2）选择特有景物叠印画面。）选择特有景物叠印画面。（3 3）运用呼告）运用呼告手法手法，感情强烈。，感情强烈。（4 4）语言凝练，充满激情。）语言凝练，充满激情。写作特色写作特色 本文抒发了作者对故乡强烈的热爱和本文抒发了作者对故乡强烈的热爱和思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言，牺牲的誓言，在艺术上体现了端木蕻良浓在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。那就是郁的抒情风格与独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的

18、情感打动人心。浓度的情感打动人心。生活在和平年代的我们，应该勿忘国生活在和平年代的我们，应该勿忘国耻，应该好好学习，练好本领，让我们的耻，应该好好学习，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大。家乡更美丽，让我们的祖国更强大。课堂小结课堂小结土地的誓言土地的誓言思忆故乡思忆故乡挚痛的热爱挚痛的热爱直接抒情直接抒情激情的赞美激情的赞美间接抒情间接抒情深切的怀念深切的怀念直接抒情直接抒情发出誓言发出誓言与土地关系密切与土地关系密切直接抒情直接抒情回忆成长的足迹回忆成长的足迹间接抒情间接抒情面对土地发誓面对土地发誓直接抒情直接抒情热爱家乡热爱家乡战斗誓言战斗誓言板书设计板书设计u 请写出思乡

19、的名句，不少于三个。请写出思乡的名句，不少于三个。拓展延伸拓展延伸举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。(李白李白)春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石王安石)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维王维)乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾王湾)夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远马致远)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白李白)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。(岑参岑参)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何

20、处是？烟波江上使人愁。(崔颢崔颢)1 1、指出下列各句运用的修辞手法。指出下列各句运用的修辞手法。（1 1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。亮的白桦树在原野上呻吟。()()（2 2）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。()()（3 3）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。洪流，像我的心喷涌着血液一样。()()（4 4）我向那边注视着，注视着，直到天边我向那边注视着，注视着，直到天边破

21、晓。破晓。()()拟人拟人排比、比喻排比、比喻比喻比喻反复反复课堂检测课堂检测2 2、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话运用了什么修辞手法？有什么这句话运用了什么修辞手法？有什么 表达效果？表达效果？拟人。拟人。作者将倾诉的对象作者将倾诉的对象人格人格化，化，以以“她她”而不是而不是“它它”相称，隐含将土相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地地比作母亲的意思，表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。像对母亲一样的眷恋和热爱。课堂检测课堂检测3 3、第第一一段中段中“不得不回去不得不回

22、去”“”“应该回应该回去去”“”“必须回去必须回去”三者之间有何细微的三者之间有何细微的差别？差别？“不得不回去不得不回去”带有一定的被迫带有一定的被迫的意味的意味，“应该回去应该回去”表现得理所当表现得理所当然然，“必须回去必须回去”则带有命令的口气。则带有命令的口气。三个短语的语气逐渐加强三个短语的语气逐渐加强，态度态度更加坚决更加坚决，情感表露也愈加浓烈。情感表露也愈加浓烈。课堂检测课堂检测4 4、“土地，原野，我的家乡，你必须被土地，原野，我的家乡，你必须被解放解放！你必须站立你必须站立！”这两句运用了什么这两句运用了什么抒情方式？抒情方式？两个两个“必须必须”有何表达效果？有何表达效果？直抒胸臆直抒胸臆。两个两个“必须必须”强烈地表达了作者为强烈地表达了作者为故乡而战斗的决心。故乡而战斗的决心。课堂检测课堂检测