辽海版二下《音乐》第二单元 听听-唱给妈妈的摇篮曲-教案、教学设计(配套课件：90d38).docx

1、 唱给妈妈的摇篮曲 教学目标： 1、通过学唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，让学生会用慢速体会歌词 意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的 画面。 2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱， 并懂得要回报爸爸、妈妈。 3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心 丰富的情感。 教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲用歌声表 达对妈妈的爱。 教学难点：3 5 的跳进，一字多音的准确歌唱。 三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： （一）情景导入： 1、师生问好。

2、 2、复习歌曲我是草原小牧民。 快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲我是草原小牧 民，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动） 跳累了吧！坐下来休息一下。 3、情境导入：听小宝宝睡着了。 老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看 到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱） 这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个 别说一说） 拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么 关心你的？（生举例说一说） (二)、寓教于乐： 1、初听歌曲。 今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在 哪里，音乐里讲了一

3、个什么故事？（生听后交流） 让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听， 师在结束句时用“呣”哼唱） 这就是我们今天要学习的新歌唱给妈妈的摇篮曲，歌里的孩子给 妈妈送去了幸福。 你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为 送给妈妈的礼物，好吗？ 2、学唱歌曲。 （1）、模唱旋律。 你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱 呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的 呼吸，慢速有感情地演唱） 妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。 （师生哼唱歌曲） 这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲） 带有

4、感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效 果就更好。 （2）、学习歌词。 请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。 让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。 （3）、分段学唱。 多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱 第一段） 注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音， 比较拖足 3 拍半和不拖足 3 拍半的感情，“2”的时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 妈妈 屋里 静 悄 悄 桌子 变成 摇 篮 摇 披上 我的 小 花 袄 3 3 2 5 1 7 6

5、 7 6 5 2 伏在桌 上 睡 着 了 一直摇 到 太 阳 照 梦中正 在 微 微 笑 点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 跟音乐唱第二段、三段。 最后一句的音高用手势来表示， 帮助学生就体会这个旋律的唱法和所 表达的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己 更得意的内心感受） 尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深 深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住， 顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。 （4）、演唱歌曲

6、。 要求： A：心中一定要有故事的画面。 B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛 妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。 C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会 更为入情。 D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才 能表现宁静的气氛与情景。 完整地演唱（看课件演唱）。 师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。 (三)、创造表现： 1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？ 我们一起来试试唱给 的摇篮曲 要求： 听录音，每组选 2 名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他 学生唱唱给妈妈的摇篮曲或编创唱给爸爸的摇篮曲。 边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价） 2、感情升华。 为了表达对妈妈的爱， 有个小朋友是这样做的。 （欣赏） 你们想做些什么呢？（学生说说）