第8课《时间的脚印》ppt课件（共22张PPT）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、 展示小诗展示小诗“时间的脚印时间的脚印”寻找自然记录的寻找自然记录的 时间的脚印时间的脚印皱纹皱纹是是父母辛勤操劳父母辛勤操劳的脚印，的脚印，年轮年轮是是树木经风历雨树木经风历雨的脚印的脚印,岩石岩石是是地球沧海桑田地球沧海桑田的脚印，的脚印，小诗展示“时间的脚印”陶世龙陶世龙陶世龙陶世龙，男，男，科普作家科普作家。1929年年4月出生于四川省安岳县。月出生于四川省安岳县。1948年年入北京大学地质系学习，入北京大学地质系学习，1951年年到北京市团委机关工作，次年参到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，建成后历与建立北京地质学院，建成后历任多职。任多职。1949年开始写作普及地质

2、矿物知年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部小品及其它科普作品数百篇，部分结集分结集揭开大地的秘密揭开大地的秘密、地球的画像地球的画像和和时间的脚印时间的脚印出版。被中国科普作家协会评为出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家有突出成就的科普作家。作 者给下列红字注音：给下列红字注音：腐腐蚀蚀（）浑浑浊浊（）山山麓麓（）粗粗糙糙（）龟龟裂（裂（）海海枯枯石烂（石烂（）钟钟鼎鼎文（文（）楔楔形（形（）shzhulcojnkdngxi字 词 学习目标 1.整体感知课文整体感知课文，理清文章，理清文章思路思路。2.了解本文

3、了解本文借用诗歌借用诗歌增强说明效果的特点。增强说明效果的特点。3.掌握掌握运用说明方法运用说明方法形象说明事物的写法。形象说明事物的写法。4.认识岩石记录时间的功能及意义，培认识岩石记录时间的功能及意义，培 养学生的探索意识和科学精神。养学生的探索意识和科学精神。速读课文，感知内容速读课文，感知内容速读要求速读要求：标出每个自然段的序号。标出每个自然段的序号。你读课文后对岩石有了哪些你读课文后对岩石有了哪些 新的了解？新的了解？找出文中的过渡句。找出文中的过渡句。整体感知解 题 本文是一篇科普说明文科普说明文，其主要任务是介绍岩石记录时间岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能

4、所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。开篇开篇引引用高士其时间伯伯一用高士其时间伯伯一诗诗有何有何作用？作用？本文是一篇科普作品科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目时间的脚印，是从高土其时间伯伯一诗中引申借用引申借用来的。引用诗，既照应题目照应题目，拟人化手法拟人化手法的运用，又形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者引起读者的探究欲的探究欲望和阅读兴趣，增强文章的可读性望和阅读兴趣，增强文章的可读性。解 题 速读课文，感知内容速读课文，感

5、知内容速读要求速读要求：标出每个自然段的序号。标出每个自然段的序号。你读课文后对岩石有了哪些你读课文后对岩石有了哪些 新的了解？新的了解？找出文中的找出文中的过渡句过渡句。分析过渡句在文中的分析过渡句在文中的作用作用。整体感知 一、课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。5.岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。5.7.18.22.24.27.30.整体感知“时间的

6、脚印时间的脚印”是怎样留下的？是怎样留下的？岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以石中的

7、反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。及同一岩层的气候、生物等的状况。整体感知谈谈谈谈“寻找时间的脚印寻找时间的脚印”有何意义。有何意义。“如果我们熟悉了这些石头的历史，如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库走向地下的宝库”或或“不仅使我们增加不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏地下的宝藏”。整体感知根据作者行文思路，拟出结构提纲根据作者行文思路，拟出结构提纲。（一）（一）（1-4）许多种时间的许多种时间的记录记录。（。（岩石岩石）（二

8、）（二）（5-29）岩石是岩石是 怎样记录怎样记录时间的时间的1.岩石的毁灭与新生岩石的毁灭与新生2.岩石保留的历史痕迹岩石保留的历史痕迹3.岩石对历史发展的见证岩石对历史发展的见证（三）（三）（30-31）读懂读懂“时间的脚印时间的脚印”的的意义意义。整体感知逻辑逻辑 顺序顺序 品读课文，分析作者采用了哪些说明方法说明方法来解说岩石记录时间的？找出例句，做批注，分析其作用作用。品析写法介绍介绍“铜壶滴漏铜壶滴漏”偏离主旨吗？偏离主旨吗？没有偏离主旨，因为这篇文没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便

9、代表着几十厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种是大自然中保存着的许多种记录时间的记录时间的“重要的一种重要的一种”，而而“铜壶滴漏铜壶滴漏”则是这其中则是这其中的另外一种，的另外一种，二者相互补充二者相互补充，体现了体现了说明文语言的准确、说明文语言的准确、严密严密。品析写法 时间伯伯时间伯伯 高士其高士其时间伯伯，时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你从不犹豫你的脚步，走过历史的每一个时代。走过历史的每一个时代。拓展延伸拓展延伸 学完这篇课文，你是否对岩学完这篇课文，你是否对岩石有了更深入的了解？试

10、以石有了更深入的了解？试以“海海枯石烂枯石烂”为题，写一首小诗，抒为题，写一首小诗，抒发一下你的感受。发一下你的感受。石头为什么会烂呢？石头为什么会烂呢？几十年前，在列宁格勒博物馆里，发生了这样一件事情：1843年帝俄时代从埃及搬来的两座人面狮身石像，身体变得愈来愈“瘦弱”了，它们原来在埃及住了好几千年，身体却一直是很结实的。这是什么原因呢？经过科学家诊断，原来是列宁格勒的气候不适宜远方的客人居住。石像受不了列宁格勒潮湿的空气。潮湿的空气中含有很多水分，水联合了氧气和二氧化碳，一齐来向石像进攻，把石头中的一些物质溶解了，使另一些物质发生了化学变化。这样，石像内部的结构，就变得愈来愈疏松了。拓展

11、延伸 石像还害怕列宁格勒的寒冷。它的身上有无数缝隙。冬天，漏进缝隙里的水就冻成了无数的小冰碴。水冻成冰，体积要增大111。小冰碴只好用力往外伸张自己的身体，这个力量可不能小看，能使指头尖大的面积上受到2500千克的压力！这样就把缝隙愈挤愈大，使石像变得更加疏松了。“病根”找出来了，科学家就“对症下药”，给两位客人全身涂满油脂，把缝隙全都堵死，不给空气和水分有进攻它们的机会。从此，两位客人的身体才没有继续坏下去。这么说，在气候干燥温暖的埃及，石像是不是就永远不变呢？不，在大 自然里，没有永远不变的东西。埃及 的石像一样在变，只不过变得慢一些 罢了。经过了几千年，那里的石像，面貌也已经模糊了。那里

12、的金字塔高 度也减低了。拓展延伸 埃及虽然气候干燥温暖，却有冷热的变化，而只要有冷热的变化，石头就会受到破坏。石头传热是很慢的，不像钢和铁，这头一烧，那头很快也变热了。所以，人们一向用钢和铁做锅子，而不用石头做锅子。白天，太阳出来，把石头的表面晒热了，表面的热迟迟地传不到石头里面去，里面就比外面冷。等到表面的热传到里面去的时候，太阳下山了，空气变冷了，石头表面也变冷了。这时候，里面的热又迟迟地传不到外面来，里面又比外面热。铜和铁会热胀冷缩，石头同样会热胀冷缩。白天，石头表面热，要膨胀，里面冷，要收缩；黑夜，又反过来，石头表面冷，要收缩，里面热，要膨胀，就这样，一部分要胀，一部分要缩，拉来扯去，日子一长，多大的石头也会给拉扯碎的。拓展延伸 石头还受到生物的进攻。石头虽然很坚固，却斗不过一粒小小的树种。树种能在石头的裂缝中发芽生长，树根长大的时候，对石头的裂缝施加了很大的压力，就像用铁锤向裂缝中敲进了一个楔子，能把石头的裂缝挤大。树根和苔藓类植物还能分泌出一种有机酸，和石头中的物质起化学变化，迫使石头分裂。许多小动物也是石头的破坏者，它们有的在石头上打洞，有的叮在石头上生活。生物死后，尸体也能分解出有机酸，迫使石头分解。这许多破坏者常常是联合起来向石头进攻的，科学家把它们的联合进攻叫做“风化作用”。在“风化作用”的攻击下，没有不“烂”的石头。拓展延伸