第1课《社戏》ppt课件（共83张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、社戏社戏旧时某些地区的农村中旧时某些地区的农村中春秋两季迎春秋两季迎神赛会所演的戏，神赛会所演的戏，用以用以酬神祈福，酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。一般均在庙台或在野外设台演出。题目解析水上戏台题目解析观 社 戏题目解析水乡社戏题目解析庙台演戏题目解析https:/ 学习目标1.1.整体感知课文，理清故事情节，学习小说详略得当整体感知课文，理清故事情节，学习小说详略得当的写作方法的写作方法2.2.理解文中多种表达方式的综合运用及语言特点。理解文中多种表达方式的综合运用及语言特点。3 3.体悟人体悟人物形象物形象4 4.理解课文的儿童视角，体会作者对美好童年生活的理解课文的儿童视角，体

2、会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。回忆和眷恋之情。小说知识介绍：小说：小说的三要素：小说的情节结构：字音标识字音标识偏僻（偏僻（）照例（照例（）pp欺侮（欺侮（）絮叨（絮叨（）宽慰（宽慰（）嘱咐（嘱咐（）怠慢（怠慢（）凫水（凫水（）踊跃（踊跃（）宛转（宛转（）皎洁（皎洁（）纠葛（纠葛（）llwwxx dodowiwizhzhdidiffynynwnwnjiojiojiji字形易错。字形易错。字音易错。字音易错。字形辨析字形辨析掇（掇（）撺掇）撺掇duduo o辍（辍（）辍学）辍学缀（缀（）点缀）点缀棹（棹（）棹船）棹船zhozho淖（淖（）泥淖）泥淖掉（掉（）掉进）掉进chuchuzhuz

3、hunonodiodio注意注意“掇掇”字在字在“撺掇撺掇”“”“拾掇拾掇”等词中读轻声。等词中读轻声。词语集注词语集注归省：归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。指出嫁的女儿回娘家看望父母。装模装样：装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。故意做作，装出某种样子给人看。怠慢：怠慢：冷淡冷淡。撺掇：撺掇：从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。探望、问候（多指对尊长）。探望、问候（多指对尊长）。常写作常写作“装模作样装模作样”。也可作为客套话，表示招待不周。也可作为客套话，表示招待不周。贬义词，与贬义词，与“怂恿怂恿”意思、感情色彩相近。意思、感情色彩相近。凫水：凫水：游泳。游泳。弄潮：弄潮：在潮水中

4、搏击、嬉戏。在潮水中搏击、嬉戏。潺潺：潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音形容溪水、泉水等流动的声音。在水里游。也有在水里游。也有“野鸭野鸭”的意思。的意思。还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后。还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后。踊跃：踊跃：跳跃跳跃。【仙山楼阁仙山楼阁】指神仙居住的山和美玉筑就的楼阁。多指神仙居住的山和美玉筑就的楼阁。多比喻虚无缥缈的美妙幻境。意思相近的比喻虚无缥缈的美妙幻境。意思相近的成语有成语有“仙山琼阁仙山琼阁”等。等。例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。惚间，

5、我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。预习检查 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。主要作品：中篇小说阿Q正传 小说集呐喊、彷徨 散文集朝花夕拾 散文诗集野草 杂文集二心集三闲集 学术专著中国小说史略 写作背景：文章写于1922年，当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的

6、社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。社戏就是其中一篇。一.故事情节 -读与感小说知识介绍：小说：小说的三要素：小说的情节结构：整体感知整体感知1.本文的线索是什么？根据线索划分结构。“到赵庄看社戏。”01写平桥村随母亲写平桥村随母亲归省的生活归省的生活02赵庄看社戏的赵庄看社戏的全过程全过程 03盼 看 戏 前（1-3）去 看 社 戏(4-3 0)怀 念 社 戏(3 1-4 0)看社戏后的余波看社戏后的余波 全文思路全文思路方法：方法：1 1、找线索、找线索 中心事件：社戏中心事件：社戏2 2、抓关键字词、抓关键字词、语句划分层次语句划分层次盼看社戏盼看社戏 13

7、13段段去看社戏去看社戏 430 430段段（“第二天第二天”）怀念社戏怀念社戏1 1、平桥概括、平桥概括 1 1 2 2、伙伴游玩、伙伴游玩 2-32-33 3、行前波折、行前波折4-94-94 4、夏夜行船、夏夜行船10-1310-135 5、赵庄看戏、赵庄看戏 14-2114-21 6 6、停船吃豆、停船吃豆21-2721-277 7、深夜返回、深夜返回28-3028-308 8、再谈吃豆、再谈吃豆31-4031-40“但在我是乐土但在我是乐土”“我们立刻一哄出了门我们立刻一哄出了门”“.“.又向那松柏林前进又向那松柏林前进.”.”“于是赵庄便真在眼前了于是赵庄便真在眼前了”“都回来了！

8、都回来了！”“并没有昨夜的豆好吃并没有昨夜的豆好吃”“再没有吃过那夜似的好豆再没有吃过那夜似的好豆”2.情节把握：课文具体写了几件事？用四字短语概括？第一部分：盼看社戏第一部分：盼看社戏1 1、平桥村是一个什么样的地方？、平桥村是一个什么样的地方？“离海不远，极偏僻，临河，不满三十家，都种田、离海不远，极偏僻，临河，不满三十家，都种田、打渔，只有一家杂货店打渔，只有一家杂货店”。语言十分简略却内涵丰富，寥寥几字便将平桥村语言十分简略却内涵丰富，寥寥几字便将平桥村的的地理概貌、村庄规模、村民状况地理概貌、村庄规模、村民状况等交代得清晰明了。等交代得清晰明了。一方乐土一方乐土2 2、这样一个偏僻、

9、不起眼的平桥村，为什么、这样一个偏僻、不起眼的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”（1 1）可以受到优待（钓虾归）可以受到优待（钓虾归“我我”吃）（吃）（2 2）可以免念无聊的书）可以免念无聊的书 （3 3）有很多热情的小伙伴）有很多热情的小伙伴 （4 4）没有封建礼教约束，人人平等。）没有封建礼教约束，人人平等。（5 5）体验乡间生活乐趣（掘蚯蚓、钓虾、放牛）体验乡间生活乐趣（掘蚯蚓、钓虾、放牛.）语言平实却富有情味，比如写小伙伴关系时，语言平实却富有情味，比如写小伙伴关系时，“即使偶尔吵即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也绝没有一个会想出闹起来，打了太公，一村的老老小小，也绝没

10、有一个会想出犯上犯上这两个字来这两个字来.”.”这是非常平实的话语，却写出了小伙伴们平时交这是非常平实的话语，却写出了小伙伴们平时交往时，礼教让位于往时，礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、愉快。亲情、友情，大家生活得和睦、愉快。一方乐土一方乐土“至于我在那里的至于我在那里的第一盼望第一盼望的，却在到赵庄去看戏的，却在到赵庄去看戏”乐土乐土第一部分作用：第一部分作用：铺垫铺垫一方乐土一方乐土3 3这一部分与写看社戏有什么关系？这一部分与写看社戏有什么关系？铺垫铺垫 交代了看社戏的时间、地点、机缘；交代同去看戏的人物（乡间生活的小朋友）；由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事是到赵庄看社戏，为下

11、文作铺垫。1.1.课文第4949段写戏前风波尤为精彩，标记出去看戏前的三次起伏，并思考这样行文的好处。三次波折叫不到船;不准和别人一起，外祖母担心;担心都是小孩不可靠。三次转机八叔的航船回来了；少年们愿意和“我”同去；少年们都识水性，双喜写包票，保证不出事。第二部分：去看社戏第二部分：去看社戏一出好戏一出好戏戏前波折（4-9）2.第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。一出好戏一出好戏 戏前风波的三次起伏，写出“我”在希望与失望中交替的煎熬与惊喜，生动表现了“

12、我”盼望看戏的热切心情，衬托下文没看到盼望中的精彩社戏时的无趣、失望，为后面的败兴而归埋下了伏笔。细节感知细节感知1 1第第1010段对少年朋友的段对少年朋友的开船动作开船动作运用一系列准确的动运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。词进行传神的描绘，请分析其效果。点磕退后上前架月夜行船（10-13）1 1 社社 戏戏/开船出行 一系列准确的动词，一系列准确的动词，生动地表现了小伙伴们生动地表现了小伙伴们熟熟练、敏捷的练、敏捷的驾船技巧驾船技巧和和勤勤劳能干的劳能干的性格性格去看去看社戏时社戏时的的急切、兴奋的心情急切、兴奋的心情。“飞一般飞一般”运用夸张运用夸张的修辞手法，表现了孩

13、子的修辞手法，表现了孩子们们高超的驾船技术和去看高超的驾船技术和去看社戏时社戏时的的急切、兴奋急切、兴奋的的心情。心情。母亲送出来吩咐母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候的时候，我们已经我们已经点点开开船船，在桥在桥石上石上一一磕磕，退后退后几尺几尺，即又即又上前上前出了桥。于是出了桥。于是架架起起两支橹两支橹，一支一支两人两人，一里一换一里一换，有说笑的有说笑的，有有嚷的嚷的，夹着潺潺的船头激水的声夹着潺潺的船头激水的声音音，在左右都是碧绿的豆麦田地在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中的河流中，飞一般飞一般径向赵庄前进径向赵庄前进了。了。一出好戏一出好戏 “两岸的两岸的豆麦豆麦和河底的水草所发散

14、出来的和河底的水草所发散出来的，夹杂在，夹杂在水气中水气中扑面的吹来扑面的吹来;月色月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山连山，。他们换了四回手，渐望见依稀的。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是但或者也许是渔火渔火。那声音大概是那声音大概是，使我的心也沉静，然，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。气里。突出小伙伴看戏途中的心情？（感官）细节感知细节感知阅读1013段，思

15、考：突出小伙伴看戏途中的心情？（感官）视觉豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。嗅觉豆麦和水草的“清香”。听觉“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，宛转悠扬的“歌吹”。触觉感到清香夹杂在水气中扑面的吹来比喻把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）景景物描写作用：物描写作用：看描写了什么景物，景物有何特征，对渲染气氛、表现人物心看描写了什么景物，景物有何特征，对渲染气氛、表现人物心情、烘托人物形象、推动故事情节、抒发情感等是否起到一定作情、烘托人物形象、推动故事情节、抒发情感等是否起到一定作用？用？“作者运用作者运用比喻比喻的

16、修辞、的修辞、以动写静的手法以动写静的手法并分别从并分别从视视觉、听觉、嗅觉等角度觉、听觉、嗅觉等角度描写了描写了月夜行船时月夜行船时两岸景象和月两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图；渲染了渲染了优美优美朦朦胧、诗情画意胧、诗情画意的的氛围氛围；突出了；突出了船速之船速之快，快，烘托烘托出出“我我”急于去看社戏的急于去看社戏的迫切心情迫切心情；小小结：结：写景方法写景方法1.1.多感官角度多感官角度 嗅觉，触觉，视觉，听觉等入手江南水乡的夜景写的嗅觉，触觉，视觉，听觉等入手江南水乡的夜景写的有味有形有色有声更有情。有味有形有色有声更有情。2.2.修辞

17、手法修辞手法 作者还运用比喻修辞写出了船行之快，烘托了我急于作者还运用比喻修辞写出了船行之快，烘托了我急于想看社戏的迫切心情。想看社戏的迫切心情。3.3.以动写静以动写静 语言特点：语言特点：生动形象，有画面感。生动形象，有画面感。细节感知细节感知1.1421段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？铁头老生不翻筋斗没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。一出好戏一出好戏赵庄看戏（14-21）不爱看吸气渐不明显喃喃的骂不住吁气打哈欠各自谈话总结：总结：“我我”在经历了三番波折后最终看到的戏好看吗？在经历了三番波折后最终看到的戏好看吗？想看铁头老生

18、但想看“蛇精”但最怕看“老旦”然而“喃喃的骂”、“不住的吁气”“打起呵欠”（神态和动作描写）正面描写：正面描写：侧面描写：侧面描写：1 1 社社 戏戏/1.1.什么是侧面描写什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表现人物性格等作用。现人

19、物性格等作用。常见的方法：常见的方法：以人衬人以人衬人：意即写此人是为衬彼人；：意即写此人是为衬彼人；以物衬以物衬人人：要写人，先避开不写，而写有关的物；：要写人，先避开不写，而写有关的物；以景衬人以景衬人：要写人，：要写人，先避开不写，而写有关的景。先避开不写，而写有关的景。方法指导方法指导侧面描写精读细研1 1 社社 戏戏/2.2.考查形式考查形式文中对文中对的描写运用了什么写法？有什么作用？的描写运用了什么写法？有什么作用？作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表

20、达上有什么作用。什么作用。3.3.答题模式答题模式 采用了侧面描写，通过对采用了侧面描写，通过对的描写，表现了的描写，表现了特特点（精神、品格等），表达了作者点（精神、品格等），表达了作者的思想感情。的思想感情。精读细研方法指导方法指导赵庄看戏：赵庄看戏：疲倦疲倦打哈欠打哈欠喃喃的骂喃喃的骂一样扫兴一样扫兴“失望扫兴失望扫兴”停船吃豆停船吃豆伏伏起起一出好戏一出好戏停船吃豆（21-27）分角色朗读2430段,讨论，并说说如何理解如何理解“偷偷”豆这一行为？豆这一行为？“偷豆偷豆”这一情节和平常理解的这一情节和平常理解的“偷别人得东西占为己有偷别人得东西占为己有”得得情况是不一样的，摘豆没有经过

21、家长的，在这个意义上说是情况是不一样的，摘豆没有经过家长的，在这个意义上说是“偷偷”，但是，摘豆是因为，但是，摘豆是因为“许久没吃东西许久没吃东西”，为了待客充饥，为了待客充饥，而且而且阿发主动让偷自己家的豆，阿发主动让偷自己家的豆，吃完还想着应对的策略。吃完还想着应对的策略。“偷偷”反映了小伙伴们反映了小伙伴们诚恳待客的热情诚恳待客的热情。“偷偷”跳动着小伙伴们跳动着小伙伴们纯洁无私的心纯洁无私的心。“偷偷”显示了小伙伴们显示了小伙伴们周到细致、天真淳朴的的天性。天性。正是因为偷豆吃的正是因为偷豆吃的童心和野趣童心和野趣，才使普通的豆有了无比的美，才使普通的豆有了无比的美味，才使我味，才使我

22、终身难忘终身难忘。再谈吃豆：再谈吃豆：“没有昨夜的没有昨夜的好好吃吃”“再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆”第三部分：怀念社戏第三部分：怀念社戏看戏后的余波看戏后的余波一出好戏一出好戏小结1：情节波澜起伏，引人入胜（1 1）哪些情节写得详细？哪些情节写得简略？）哪些情节写得详细？哪些情节写得简略？平桥概况伙伴游玩（乡间生活）无船出行（戏前波折）月夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆详详略略详详戏前波折和归航偷豆等情节，一方面这本身是看戏过程的延伸，波折中反映了“我”对看戏的渴望，偷豆写童年的快乐；，能突出中心。略略（2 2）这样安排详略有什么意图？）这样安排详略有什么意图？平桥概况

23、、乡间生活两部分在内容上，交代看社戏的时间、地点、人物，是中心事件的环境和机缘；在结构上，为下文去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分。详写：指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述详写：指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述 和描写。和描写。略写：指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，略写：指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。进行概括式的简略叙述。因此要根据中心安排详略因此要根据中心安排详略 本文的本文的中心事件为中心事件为“社戏社戏”，所以第二部分，所以第二部分“去看社戏去看社戏”写得较为详细。这个部

24、分中，除去写得较为详细。这个部分中，除去“赵庄看戏赵庄看戏”的情节，其他几个情节也都写得较的情节，其他几个情节也都写得较为详细，为详细，原因在于原因在于这些情节这些情节最能体现农家少年的最能体现农家少年的人物形象，也最能表现人物形象，也最能表现“我我”对这个地方的喜爱对这个地方的喜爱之情。因此这部分内容详写。之情。因此这部分内容详写。二.人物形象 -赏与评一群好友一群好友 研读课文 你最喜欢的人物是谁？介绍他的情节并简要说说他们的性格。1.1.品析人物品析人物双喜具有怎样的性格特点？双喜具有怎样的性格特点？去文中找找有关他的情节描写吧！当“我”看社戏遇到波折时,双喜能马上想出“好主意”。7当外

25、祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。理由有三：1）船又大，2）迅哥儿向来不乱跑；3）我们又都是识水性的。7 7 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。18双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”28归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。26吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。27双喜回答六一公公的问话。33胆大心细胆大心细憨厚善良憨厚善良回家的路上，阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。26热情友好、热情友好、无私无私看戏时，桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水。19阿发桂生 还有许多无名的小伙伴，他们与还有许

26、多无名的小伙伴，他们与“我我”玩耍，玩耍，钓到虾给钓到虾给“我我”吃，吃，让让“我我”坐在舱中，坐在舱中，热热情好客，对情好客，对“我我”照顾很周到。照顾很周到。开船时开船时“点、磕、退后、上前、架点、磕、退后、上前、架”，技术技术高超。高超。吃完豆把豆荚豆壳全抛水里，消除痕迹，吃完豆把豆荚豆壳全抛水里，消除痕迹，聪聪明机灵明机灵“双喜，你们这班小鬼，昨天双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”证实双证实双喜他们是否偷了豆，重在指责喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。他们踏坏了庄稼。3232 六一公公看见我，便停了

27、楫，六一公公看见我，便停了楫，笑道，笑道，“请客？请客？这是应这是应该的。该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么？天的戏可好么？”“”“豆可中豆可中吃呢？吃呢？”3434六一公公夸自己的六一公公夸自己的豆好豆好“我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的”。3838六一公公送豆六一公公送豆给母亲和我吃。给母亲和我吃。3838六一公公爱惜劳动果实、淳朴、热情好客、善良宽厚阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快 知识回顾：结合人物的性格特征连一连。知识回顾：结合人物的性格特征连一连。分分析人物

28、作用：析人物作用：四个角度：人物形象分析、与其他人物关系、与故事情四个角度：人物形象分析、与其他人物关系、与故事情节发展关系、与文章主题的关系节发展关系、与文章主题的关系 文章主要为我们刻画了一文章主要为我们刻画了一群淳朴善良、热情好客、友爱无私群淳朴善良、热情好客、友爱无私的农家少年形象的农家少年形象，展现出展现出他们对他们对“我我”的热情、照顾和农村天的热情、照顾和农村天地中自由欢乐的地中自由欢乐的生活画卷。生活画卷。他们的聪敏机敏、热情好客、善良友爱让他们的聪敏机敏、热情好客、善良友爱让“我我”得以去看社得以去看社戏、偷豆吃，戏、偷豆吃，推动了情节的发展。推动了情节的发展。表现出作者对这

29、种童年生活的表现出作者对这种童年生活的喜爱、怀念。喜爱、怀念。小小结：结：刻画人物的手法刻画人物的手法 作者运用简洁的作者运用简洁的语言描写、动作描写语言描写、动作描写为我们刻画了生为我们刻画了生动形象的人物，他们的淳朴善良、热情好客，人与人之动形象的人物，他们的淳朴善良、热情好客，人与人之间和谐的关系深深地感染着间和谐的关系深深地感染着“我我”。三.情感主旨 -辩与思p 1.1.阅读阅读社戏社戏选入教材时删减的部分内容。说一说作者在选入教材时删减的部分内容。说一说作者在北京两次看戏的感受如何。北京两次看戏的感受如何。第一次看戏：第一次看戏：戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。戏文已经开场

30、了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时过去要坐时用了心，才听到他是说用了心，才听到他是说“有人，不行！有人，不行！”原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的接着便联想到私

31、刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然毛骨悚然的走出了。的走出了。第二次看戏：第二次看戏：身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而自然挤而又挤，终于出了大门。又挤，终于出

32、了大门。这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远叫，大跳，使看客头昏脑眩

33、，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的好戏，到北京以后的连进两回戏到的话，因为我确记得在野外看过很好的好戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。却了。至于我看那至于我看那好戏好戏的时候，却实在已经是的时候，却实在已经是“远哉遥遥远哉遥遥”的了，其时恐怕的了，其时恐怕我还不过十一二岁。我还不过十一二岁。作者在看戏的

34、叙述中多次写到作者在看戏的叙述中多次写到“挤挤”。物如刑。物如刑具那样令人望而生畏，具那样令人望而生畏，人与人之间的关系更是冷漠疏人与人之间的关系更是冷漠疏离得令人窒息。离得令人窒息。狭窄拥挤的生存空间、喧嚣噪乱的环狭窄拥挤的生存空间、喧嚣噪乱的环境气氛使得境气氛使得“我我”几乎失去了做人的生趣。拥挤中的几乎失去了做人的生趣。拥挤中的孤独、热闹中的凄凉，在两次看京戏过程中体现得淋孤独、热闹中的凄凉，在两次看京戏过程中体现得淋漓尽致。这两次看戏漓尽致。这两次看戏，透露出一种，透露出一种沉重的压抑感。沉重的压抑感。前两次看戏的感受：前两次看戏的感受：原文对比，感悟情思原文对比，感悟情思第一次是在北

35、京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合第一次是在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便适座位，便”不由得不由得毛骨悚然毛骨悚然地走出了地走出了”；第二次在北京是因为募捐，看谭叫天的戏，可是很晚潭叫天还第二次在北京是因为募捐，看谭叫天的戏，可是很晚潭叫天还不出场，只好不出场，只好失望地失望地离开。离开。回忆十一二岁时在外祖母家看的社戏，回忆十一二岁时在外祖母家看的社戏，“失望失望扫兴扫兴而归的而归的”，“也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏好戏了。了。”三次看戏的感受对比：三场戏都三场戏都枯燥乏味枯燥乏味，都没看到什么，看戏的，都没看到什么，看戏的“我我”三次都中途退场，

36、三次都中途退场，但心情意但心情意绪、表达方式却截然不同。绪、表达方式却截然不同。两次看京戏都窝窝囊囊心绪极坏，而看社戏却是意趣两次看京戏都窝窝囊囊心绪极坏，而看社戏却是意趣盎然永生难忘盎然永生难忘；描述；描述“我我”在北京戏园中的感受时用在北京戏园中的感受时用杂文手法，语言尖刻带有杂文手法，语言尖刻带有讽刺性讽刺性；而在回忆看社戏时，而在回忆看社戏时，使用的是使用的是浪漫主义的叙述方式和优美的抒情散文式笔浪漫主义的叙述方式和优美的抒情散文式笔调，调，字里行间荡漾着诗情画意。字里行间荡漾着诗情画意。探查作品思想探查作品思想2.2.本文表达了作者怎样的思想情感？本文表达了作者怎样的思想情感？社戏社

37、戏不仅仅是在写一群天真无邪的少年驾着轻舟往不仅仅是在写一群天真无邪的少年驾着轻舟往赵庄看社戏的事件，赵庄看社戏的事件，而是一个在城市流浪多年、饱经世事沧而是一个在城市流浪多年、饱经世事沧桑的成年人在描绘记忆中理想的农村画卷桑的成年人在描绘记忆中理想的农村画卷。“我我”在平桥村这片理想在平桥村这片理想“乐土乐土”感受到的朴实真挚的友情、感受到的朴实真挚的友情、和谐质朴的民风、温馨甜美的风光等等一切自由与美好，和谐质朴的民风、温馨甜美的风光等等一切自由与美好，都都在针刺苦难的现实，都在表达对中国社会和中国农民生存状在针刺苦难的现实，都在表达对中国社会和中国农民生存状态的期望，态的期望，它的本质与它

38、的本质与呐喊呐喊中其他篇章如中其他篇章如狂人日记狂人日记故乡故乡孔乙己孔乙己等是一脉相连的。等是一脉相连的。主题思想：主题思想：本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。从从社戏社戏全文来看，作者全文来看，作者先抑后扬先抑后扬，甚至将叙，甚至将叙述视角由成人转换成儿童。述视角由成人转换成儿童。研究叙述视角，课后研究叙述视角，课后完成完成“思考探究思考探究”三。三。p“真的，一直到现在，我实在再没有吃到真

39、的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了。好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？这真的是豆好吃，戏好看吗？这句话怎样理解句话怎样理解？拓展延伸拓展延伸 “我我”最难忘的是最难忘的是平桥村的环境和乡民平桥村的环境和乡民。此地有。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有孩子，人与人之间有着亲密和谐的关着亲密和谐的关系。系。“我我”还目还目睹了他们的睹了他们的劳动本领、办事能力劳动本领、办事能力。这一切都是这一切都是“我我”童年在城镇时未曾见到过的童年在城镇时未曾见到

40、过的，在后来的人在后来的人生路途中也很少再见到生路途中也很少再见到。由于这种心理的、。由于这种心理的、情感的因素，让情感的因素，让“我我”觉得那晚的戏是觉得那晚的戏是“好戏好戏”，那，那晚吃的豆是晚吃的豆是“好豆好豆”。另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵珍贵，所以作者赞之以，所以作者赞之以“好豆好豆”“”“好戏好戏”。说说“好戏好戏”还有一个原因，是还有一

41、个原因，是社戏社戏开头讲述开头讲述“我我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家乡看的在外婆家乡看的“社戏社戏”。乡村社戏或许俗些，但是乡村社戏或许俗些，但是“我我”感觉很好。感觉很好。(对比对比)迅哥之意不在豆与戏，在乎迅哥之意不在豆与戏，在乎“人人”与与“景景”之间也。之间也。1 1 社社 戏戏/合作探究 文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。1 1 社社 戏戏/合作探究 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆听到锣鼓的声音，而且知道

42、他们在戏台下买豆浆喝。浆喝。“我我”非常想去看社戏，但又不能去，非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个，表现了一个孩子孩子悲伤、失落悲伤、失落的情绪。的情绪。1 1 社社 戏戏/合作探究 我的很重的心我的很重的心忽而忽而轻松了，身体也轻松了，身体也似乎似乎舒展到舒展到说不出的大。说不出的大。“我我”可以出门看社戏了，心情变好了。可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而忽而”表明孩子的心情易于变化，表明孩子的心情易于变化，“轻松轻松”“”“舒展舒展”与前面看与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。戏不成而沮丧的

43、心情完全不同。，非，非常形象地表明常形象地表明“我我”的心情的心情无限之好。无限之好。1 1 社社 戏戏/合作探究 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿仿佛是踊跃的铁的兽脊似的佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象是儿童才有的想象；“但我却但我却还以为船慢还以为船慢”表明表明“我我”非常急于到赵庄看社戏非常急于到赵庄看社戏，这也是这也是儿童心理的表现。儿童心理的表现。1 1

44、社社 戏戏/合作探究 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的儿童看戏的精神状态精神状态，富有奇趣。，富有奇趣。1 1 社社 戏戏/合作探究 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在

45、浪花里蹿里蹿 这是半想象、半纪实的描写。这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，花里蹿，是童话里才有的情景，反映出反映出“我我”当时当时愉悦的愉悦的心情，心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。表达方式表达方式（1 1）记叙：对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交）记叙：对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。代。（事实（事实重过程）重过程）（2 2）描写：将人、事、景表现得栩栩如生，使文章更加形象生）描写：将人、事、景表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。动。（形象（形象重印象）重印象）（3

46、3）议论：对人、事的好坏、是非、价值等所表示的意见、看）议论：对人、事的好坏、是非、价值等所表示的意见、看法。法。（看法（看法重观点）重观点）（4 4）抒情：抒发、倾吐感情。分为直接抒情、间接抒情。）抒情：抒发、倾吐感情。分为直接抒情、间接抒情。（情感（情感重情感）重情感）（5 5）说明：说清楚事物的特征、性质。主要用在说明文中。）说明：说清楚事物的特征、性质。主要用在说明文中。（知识（知识重介绍）重介绍）如如”豆子发芽豆子发芽“这句话，就有五种不同的表达方式：这句话，就有五种不同的表达方式：1 1、豆子发芽了。、豆子发芽了。记叙记叙2 2、豆子长出了瘦弱的小芽。、豆子长出了瘦弱的小芽。描写描

47、写3 3、豆子发芽的环节是非常重要的。、豆子发芽的环节是非常重要的。议论议论4 4、啊，豆子发芽了！、啊，豆子发芽了！抒情抒情5 5、豆子发芽需要水分。、豆子发芽需要水分。说明说明 第一段讲述了我的外祖母的家乡平桥村的情况用的都第一段讲述了我的外祖母的家乡平桥村的情况用的都是是描写，记叙描写，记叙的语句，大概说了几件事儿，一是我们鲁的语句，大概说了几件事儿，一是我们鲁镇的习惯，二是随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的镇的习惯，二是随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村名状况，层次非常清楚，语言非常简略却地理概貌、村名状况，层次非常清楚，语言非常简略却又涵盖了平桥村不少信息情况，内涵丰富。

48、又涵盖了平桥村不少信息情况，内涵丰富。“但在我是乐土，因为我在这里不但得到优待，又可但在我是乐土，因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的，是充满感情的议论议论语句，语句，表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及自己对在城里念表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及自己对在城里念书生活的厌倦。书生活的厌倦。小结：根据需要综合运用多种表达方式。小结：根据需要综合运用多种表达方式。社戏作为一篇小说，以记叙为主，在叙述事社戏作为一篇小说，以记叙为主，在叙述事件时根据需要穿插描写、议论、抒情等表达方式，件时根据需要穿插描写、议论、抒情等表达方式，篇幅不多，但都

49、运用的恰如其分，对于篇幅不多，但都运用的恰如其分，对于烘托氛围、烘托氛围、凸显主题、传达情感凸显主题、传达情感等方面都起到了重要作用。等方面都起到了重要作用。一一.故事情节故事情节二二.人物形象人物形象三三.景物描写景物描写四四.语言特点语言特点1 1、叙事节奏波澜起伏、叙事节奏波澜起伏2 2、情节安排详略得当、情节安排详略得当3 3、表达方式综合运用、表达方式综合运用语言描写、动作描写语言描写、动作描写1 1、多感官角度：听觉、视觉、味觉、触觉、多感官角度：听觉、视觉、味觉、触觉2 2、修辞角度：比喻、拟人、修辞角度：比喻、拟人3 3、以动写静、以动写静大师的写作课大师的写作课1 1、简练精粹，内涵丰富；、简练精粹，内涵丰富；2 2、平实无奇，蕴含情味、平实无奇，蕴含情味3 3、活泼童真，充满童趣；、活泼童真，充满童趣；4 4、生动形象，有画面感、生动形象，有画面感