第1课《社戏》ppt课件（共24张ppt）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、1.社戏学习目标：1.1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点）（重点）2.2.理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点）在文中的作用。（难点）3.3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。（素养）无私的品质。（素养）题目解读旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我国的民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社

2、祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，人们以演戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。课题概括了记叙的主要内容。在绍兴，社日演戏由来已久，南宋时，陆游的社日诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。3文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念诗经之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936），原名周树人，字），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四

3、新文化运动的重要参与者，民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人中国现代文学的奠基人。19181918年年5 5月，第一月，第一次以次以“鲁迅鲁迅”为笔名发表了为笔名发表了中国文学史上第中国文学史上第一部白话小说一部白话小说狂人日记狂人日记，也是他影响最，也是他影响最为广泛的笔名。著有小说集呐喊彷徨为广泛的笔名。著有小说集呐喊彷徨等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集华盖集等。和杂文集华盖集等。作者简介 本文本文选自选自呐喊呐喊。呐喊呐喊收录了鲁迅收录了鲁迅1918192219181922年间所作年间所作的的1414篇短篇篇短篇小说小说，包含

4、，包含狂人日记狂人日记明天明天孔乙己孔乙己药药阿阿Q Q正传正传故乡故乡等等1414篇小说篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革。这部作品真实地描绘了辛亥革命到命到“五四运动五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。然而社戏是呐喊里面强烈愿望。然而社戏是呐喊里面最柔软最柔软的一篇文章，许是的一篇文章，许是

5、因为儿时的记忆太过美好，以至于成为了鲁迅一生中暂时停靠的港因为儿时的记忆太过美好，以至于成为了鲁迅一生中暂时停靠的港湾。湾。背景资料归归 省省（）行行 家（家（）不不 惮惮（）絮絮 叨（叨（）怠怠 慢（慢（）撺撺 掇（掇（）凫凫 水（水（）潺潺 潺潺（）蕴蕴 藻（藻（）家家 眷眷（）皎皎 洁（洁（）漂漂 渺渺（）纠纠 葛葛（）xngxngdndndidiffjunjunmiomiohnghngxxcuncunchnchnynynjiojiogg字词读音整体感知1.本文的线索是什么？主要写了几件事？平桥概况；伙伴游玩；无船出行；夏夜行船；平桥概况；伙伴游玩；无船出行；夏夜行船；赵庄看戏；停船吃豆

6、；深夜返回；再谈吃豆。赵庄看戏；停船吃豆；深夜返回；再谈吃豆。社社戏戏随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村 （1313）去赵庄看社去赵庄看社戏的全过程戏的全过程（430430）看社戏后的余波看社戏后的余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵赵庄看社戏庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）但在我是但在我是乐土乐土,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，又可以免念）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干秩秩斯干幽幽南山幽幽南山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；

7、）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；享受与乡间玩伴游玩的快乐。享受与乡间玩伴游玩的快乐。课文精读叫不到船叫不到船八叔的航八叔的航船回来了船回来了外祖母和母外祖母和母亲不同意亲不同意双喜写包票，小伙双喜写包票，小伙伴们集体争取伴们集体争取由于各种原因，戏由于各种原因，戏的内容不甚满意的内容不甚满意返回时，小伙伴们返回时，小伙伴们“偷偷”罗汉豆煮了罗汉豆煮了吃，尽兴而归吃，尽兴而归课文精读3.3.第第1010自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，有什么作用？词，进行传神的描绘，有什么作用？点磕退后上前架课文精读 表现小伙

8、伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。能干的性格和去看戏时的愉快的心情。4.4.在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（朦胧的月

9、色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。阅读阅读17-2117-21段。讨论：段。讨论：1.“1.“我我”所要急切看到的戏好看吗？为什所要急切看到的戏好看吗？为什么？么？一是铁头老生不翻筋斗一是铁头老生不翻筋斗;二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳最爱看的蛇精和跳老虎。老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终老旦终于出了台于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。不好看不好看直接描写2.2.孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。不爱看。表现：

10、稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）3 3、课文以、课文以“社戏社戏”为题，为什么直接描写看戏的文字为题，为什么直接描写看戏的文字很少，而看戏前后的内容却用了很多笔墨？很少，而看戏前后的内容却用了很多笔墨？“社戏”本身不是课文最主要的描述对象，仅是贯仅是贯穿全文情节的外在线索穿全文情节的外在线索。作者的写作意图是借描写看戏的过程来反映农村的淳朴民风，赞美农民及农家少年淳朴善良、热情好客的品质。可以说，看戏的内容与课文主旨无关，所以直接描写看戏的文字很少4.4.“如何理解如何理解“偷

11、罗汉豆偷罗汉豆”这一情节？结合相关内这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。容谈谈你的看法。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。5.5.简要概括双喜的性格？简要概括双喜的性格？双喜是小伙伴中双喜是小伙伴中“最聪明的最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当的性格表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我

12、我”看看不成戏，不成戏，“急得要哭急得要哭”时，双喜马上能想出时，双喜马上能想出“好主意好主意”；铁头；铁头老生夜晚不翻筋斗，老生夜晚不翻筋斗，“我我”很失望，双喜又用很失望，双喜又用“谁肯显本领给谁肯显本领给白地看白地看”来安慰来安慰“我我”；当老旦唱个没完没了，大家都厌倦的；当老旦唱个没完没了，大家都厌倦的时候，又是他提议回家：回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝时候，又是他提议回家：回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”说明他善于说明他善于为他人着想。为他人着想。6.6.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道

13、：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了。”其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“”“破口喃破口喃喃的骂喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年生活代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年生活的美好回忆的美好回忆，充满了浪漫的色彩，表达了作者，充满了浪漫的色彩，表达了作者对人生理想境界的渴望和追求。对人生理想境界的渴望和追求。课堂小结课文用第一人称叙写课文用第一人称叙写“我我”幼年时随母归省，小幼年时随母归省，小住平桥村的故事，刻画了一群淳朴善良、好客能住平桥村的故事，刻画了一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，展示了农村自由天地中充干的农家少年的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了满诗情画意的生活画卷，表达了“我我”对那段对那段生活的怀念和对自由生活的向往。生活的怀念和对自由生活的向往。