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类型辽海版二下《音乐》第二单元 唱唱-妈妈的爱-教案、教学设计(配套课件:d084f).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:547960
  • 上传时间:2020-05-26
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    资源描述:

    1、唱给妈妈的摇篮曲教学设计唱给妈妈的摇篮曲教学设计 教材分析: 唱给妈妈的摇篮曲是辽海版二年级下册第二单元的一首欣赏曲。是一首 有四个乐句构成的一段体,曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,通过一个平日生活 的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩 在向你讲述一个故事似的,通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静 在夜晚,主人公对妈妈的热爱之情,以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美 微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉,从中让学生体会对妈妈的爱。 教学目标: 1、通过欣赏歌曲唱给妈妈的摇篮曲 ,指导学生运用柔美、圆润的声音演 唱,用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感; 2

    2、、初步感受摇篮曲,让学生会用慢速体会歌词意境,感受歌中宁静、 和谐、温馨的画面 3、通过不断欣赏、学唱,能用多种形式(唱、奏、演、说)来表达对妈妈 的爱。懂得感恩及孝敬父母。 教学重点:用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲用歌声表达对妈 妈的爱。 教学难点:准确歌唱,表达情感 教学准备:钢琴、多媒体、教具 教学过程教学过程 一一. . 情境导入情境导入(设计意图:感受摇篮曲的音乐特点,为新歌建立一种认知概念) 1 1、欣赏歌曲摇篮曲。、欣赏歌曲摇篮曲。师放背景音乐摇篮曲(第一段):“今天老师为 大家带来了一首非常好听的歌曲,请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 2 2、了解摇篮曲的音乐特点。、

    3、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中,你是怎样做的?”师请一生示范并 回答。生:“轻轻拍。”师:“哦,你是在轻轻的拍,用了轻柔的力度。(板书: 轻柔)我还看到有的同学是这样的说明他的速度是?对,很缓慢。(板 书:缓慢)那这首歌曲给你带来了怎样的感受?”生听歌曲做动作表现自己的感 受。生答:“很美、优雅、优美。”(板书:优美)(设计意图:生用肢体动作 表现出对歌曲的感受。) (设计意图:生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。) 3 3、听摇篮曲第二遍。、听摇篮曲第二遍。师带学生律动并启发:“让我们继续来体会歌曲的优 美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是著名作曲家舒伯特写的摇篮曲。 摇篮曲是夜

    4、晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):优美, 缓慢,轻柔。”(师同时用动作和姿态来引导。)(课件出示:摇篮曲的定义) (设计意图:了解摇篮曲的音乐特点) 4 4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们,小时侯妈妈的摇篮曲 伴随我们长大,如果我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲,你会用怎样的情绪唱给妈 妈听呢?”(生猜)“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”(设计意图: 运用刚才所学知识来读课题) 二新课:学习歌曲二新课:学习歌曲(设计意图:通过四步来熟悉并学习好歌曲) 1 1、初步感受歌曲。、初步感受歌曲。师:“真优美!来,让我们一起听

    5、听这首歌曲是不是和我们 的猜想一样。”生初听音乐。 2 2、听歌曲内容。、听歌曲内容。师:“歌曲优美、缓慢、轻柔,展示了我们对妈妈的爱,随着 音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。 师:“你最感动的是什么?”生回答:“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄” 师:这首歌曲实际上就是一个小故事,大家听出来在这个小故事中谁感到了 幸福?又是谁给妈妈送去的幸福? 师:孩子们,当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希 望, 同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们成长的过程中付出了爱 与艰辛。在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行;在漆黑的夜里 又是妈妈唱着优

    6、美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。 下面就让我们怀着对妈妈 的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首歌曲好吗? 3 3、听歌曲旋律,哼鸣。、听歌曲旋律,哼鸣。师:我们用 lu lulu 的声音唱出我们内心的感动吧。” 生哼唱旋律。 4 4、小声跟唱。、小声跟唱。师:“孩子们的声音真美!让我们一起再用优美的歌声让妈妈进 入甜美的梦乡吧。”老师引唱,学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 三处理歌曲。三处理歌曲。(设计意图:从老师身上学会处理歌曲的方法) 1 1、通过提问来分段解决、处理情绪。、通过提问来分段解决、处理情绪。 (1)师:“夜!多么宁静、多么安详,连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚, 让我们用轻轻

    7、的声音演唱第一段!”教师带领学生随琴演唱第一段。 (2)内心带着心疼的感觉来学习第二段。师问:“这么美的夜里小女孩为妈妈 做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼她的妈妈,爱她的妈妈,让我们 用这样的感觉唱第二段。”生演唱。 (3)随琴完整演唱 2 2、老师范唱、学生表演唱。、老师范唱、学生表演唱。 (1)师范唱(加上动作、表情和情绪)师:“听着你们唱,老师也想唱了,你 们想听吗?”师唱歌曲。(设计意图:用老师正确的范唱来引领学生) (2)找出老师的优点。师:“你们觉得老师唱得怎样?”生答:“有动作。” 师:“是啊,我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答:“唱得很优美。”师: “老师是根据摇篮

    8、曲的音乐特点来演唱的。” (3)生学唱,并歌表演。师:“其实,我相信,同学们一定比老师唱得还好, 敢来挑战勾老师吗?”生:“敢。”师:“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈 妈,一个扮演女儿,一起来边唱边表演,好吗?”生表演唱。(设计意图:学生 找到老师好的方法并学习,如:加上动作来处理歌曲) 四出示课件照片,激发爱心。四出示课件照片,激发爱心。师:“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的 爱,当然妈妈也爱着你们,下面就让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”(师 出示本班学生温馨的家庭照片),生欣赏。 师小结:熟悉吗?对,这些都是我们班的同学,老师在这里晒的只是一部分同学 的幸福。 其实我们每天都被父

    9、母浓浓的爱包围着, 幸福快乐的成长! (设计意图: 激发爱心) 五为歌曲加打击乐器。五为歌曲加打击乐器。 1 1、师伴奏歌曲第一段。、师伴奏歌曲第一段。为了使歌曲更加好听,老师想了个小办法,孩子们想听 吗?”(放伴奏,师加入打击乐)(设计意图:师为生示范打击乐器的演奏方法 及伴奏型) 2 2、学生演奏第二段。、学生演奏第二段。 (1)学习拍击节奏型。师:“你注意听了吗?刚才老师是怎样伴奏的?”(生 用手拍击)“孩子们听得真仔细,老师是用这种节奏型来伴奏的,来,我们一起 来试试。”(师哼唱歌曲,生拍手) (2)师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师:“孩子们,你能准确 喊出这两种小乐器的名

    10、字吗?”生:“碰钟、三角铁”师:“真不错!我们人能 唱歌, 这些小乐器也能唱歌, 说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?” 生: “轻 柔。”师:“非常好,这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境,所以老师选 择了这两种乐器来进行伴奏。” 3.3. 完整演唱、为歌曲伴奏完整演唱、为歌曲伴奏 六拓展。六拓展。(设计意图:再次深化母爱,从小脚丫这部公益广告中对学生进 行情感教育) 1 1、观看公益片、观看公益片妈妈,洗脚。师:“虽然我们的妈妈有着不同的年龄,不同 的职业,但他们对孩子的爱却是一样的。我相信每一同学也都深深的爱着自己的 妈妈, 可能有的时不知道如何去表达!下面我们来看看这个小朋友是怎么样

    11、爱他 的妈妈的。” 生:欣赏妈妈,洗脚的视频。 2 2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师:“广告中的小男孩是个肯用心、懂事 的好孩子,我相信咱们班的每一位同学都和他一样。老师想听一听,你又是怎样 爱妈妈的?”生畅所欲言,师放背景音乐感恩的心。 七七.小结小结:是啊,其实让他们感受到幸福的方式有很多,除了用歌声,生活当中 一句简单的问候,一个交流的眼神,一句体贴的话语,都能表达我们对妈妈深切 的爱,可以把我们和妈妈的心拉得更紧!我们的音乐课就要结束了,但我们对父 母的爱却是无止境的,回家给妈妈唱唱给妈妈的摇篮曲 ,相信她一定会很感 动的。让我们怀着一颗感恩之心去回报我们的父母! (随音乐出教室)

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