第三单元写作《抓住细节》ppt课件(共39张PPT)-(部)统编版七年级下册《语文》.pptx
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1、一、导入:一、导入:12023-4-202第三单元写作:抓住细节第三单元写作:抓住细节3目标:目标:1、理解细节描写理解细节描写及其及其作用。作用。2、掌握细节描写的基本方法。掌握细节描写的基本方法。运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。*她骂他懦夫(她骂他懦夫(樱桃樱桃山菊骂红红野孩子)山菊骂红红野孩子)*她骂他道:她骂他道:“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”(添加(添加语言语言)*她用手指着他的鼻子骂道:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫你真
2、是一个懦夫”(添(添加加动作动作)*她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫你真是一个懦夫”(添加(添加神态神态)其实她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不其实她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫自己:不要失态、不要骂人!最终她实在是忍断的告诫自己:不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你你真是一个懦夫真是一个懦夫”(添加(添加心理心理)细节描写及其作用细节描写及其作用课本课本P71以
3、以“形形”传传“神神”什么是细节描写?什么是细节描写?细节描写是指抓住生活中的细微而又具细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,是作者精心是最生动、最有表现力的手法,是作者精心的设置和安排,不能随意取代。的设置和安排,不能随意取代。二、明确定义:二、明确定义:2023-4-207甲文:甲文:愚人节那天,英语课代表告诉我,愚人节那天,英语课代表告诉我,老师叫我去她办公室背英语课文,我的心老师叫我去她办公室背英语课文,我的心慌
4、起来,但又怀疑是他人的愚弄,最后我慌起来,但又怀疑是他人的愚弄,最后我还是去了。我走进了办公室,迎面正碰上还是去了。我走进了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,里面充满了责备,我喊英语老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声了一声“张老师张老师”,张老师点了下头,只,张老师点了下头,只是是“嗯嗯”了一声,我不知如何是好。了一声,我不知如何是好。三、感悟细节:三、感悟细节:2023-4-208学生点评发言,提出修改方法学生点评发言,提出修改方法。教师总结:教师总结:如:如:接到通知接到通知“我我”有怎样的心理活动?有怎样的心理活动?“我我”是怎么走进办公室的?是怎么走进办公室的?英语老师的目光是怎么
5、样的?英语老师的目光是怎么样的?看到那样的目光我又有什么心情?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎么我是怎么“喊喊”老师的?老师的?老师点头的神态,老师点头的神态,“嗯嗯”一声的语调如何?一声的语调如何?“我我”又有什么样的心理活动?又有什么样的心理活动?这些都是可以展开描写的。这些都是可以展开描写的。2023-4-209出示乙文出示乙文 愚人节那天,大家都有些心不在焉,惶惶欲动,我愚人节那天,大家都有些心不在焉,惶惶欲动,我也在寻机下手,想要享受节日的感觉。第二节下课的时也在寻机下手,想要享受节日的感觉。第二节下课的时候,英语课代表告诉我,老师叫我去她办公室背英语课候,英语课代表告诉我,老师
6、叫我去她办公室背英语课文,我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来,心跳文,我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来,心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄,此消息是真是假得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄,此消息是真是假,我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决,心,我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决,心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,那里面没有了了办公室,迎面正碰上英语老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心
7、头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“张老师张老师”,连,连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉,鼻孔里声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯嗯”了一声,脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩:我犯了什了一声,脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?老师考我课文吗?么错吗?老师考我课文吗?我等待着我等待着不知如何是好不知如何是好。2023-4-2010学生对比点评学生对比点评,大家交流讨论,进,大家交流讨论,进行评析。行评析。教师小结评析结果:教师小结评析结果:(1)细节描写恰当:例如:英语老师皱了皱眉)细节描写恰当:例如:英语老师皱了皱眉,于是我的内心袭上
8、一阵恐惧,描写真切。,于是我的内心袭上一阵恐惧,描写真切。(2)用词比较恰当。例如)用词比较恰当。例如“忐忑不安忐忑不安”一词就一词就写出了作者面对老师眼里的责备,当时那种不知写出了作者面对老师眼里的责备,当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。道自己犯了什么错的七上八下的心理。(3)对人物描写细腻。例如我经历此事的几处)对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来,心跳像打鼓、心紧缩等心理描写如写心悬起来,心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音,既细腻很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音,既细腻又传神。又传神。2023-4-2011细节描写对于一篇记叙文细节描
9、写对于一篇记叙文的作用:的作用:使内容具体生动;使内容具体生动;使中心突出;使中心突出;可读性强,有感染力。可读性强,有感染力。优秀的记叙文离不开细节描写!优秀的记叙文离不开细节描写!细节描写包括:细节描写包括:人物描写的细节描写:人物描写的细节描写:景物描写的细节描写景物描写的细节描写 肖像细节描写肖像细节描写 语言细节描写语言细节描写 动作细节描写动作细节描写 神态细节描写神态细节描写 心理细节描写心理细节描写 细节描写的原则和方法:真实再现,合情合理真实再现,合情合理 找准典型找准典型(写什么?)(写什么?)生动简洁(怎样写?)生动简洁(怎样写?)课本课本P71细节描写要生动、简洁细节描
10、写要生动、简洁 方法方法1、锤炼词语、锤炼词语 筛选筛选最恰当的最恰当的动词、形容词,动词、形容词,生动再现生动再现那情那景那情那景。范例 仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭我用石板一迎,教鞭轻轻地轻轻地敲敲在石板边在石板边上,大伙笑了,她也笑了。上,大伙笑了,她也笑了。所绘之形:所绘之形:所传之神:所传之神:老师不是真的要打我。老师不是真的要打我。老师爱我们。老师爱我们。他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。来。她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。来。范例
11、范例 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗拿起筷,端起碗拿起筷,挑挑了几缕菜叶,了几缕菜叶,慢慢地慢慢地送到嘴边,送到嘴边,害羞害羞似的似的张开樱桃小嘴,又张开樱桃小嘴,又迅速地迅速地合上,合上,极小幅度地极小幅度地嚼着食物,还嚼着食物,还不停地不停地用餐用餐巾纸巾纸擦拭擦拭唇角的余油。唇角的余油。她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。来。描写描写“淑女淑女”的吃相的吃相小试牛刀小试牛刀 1.写我个子太矮,量身高时的情景。写我个子太矮,量身高时的情景。2.写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的考卷时的情景。考卷时的情景。方法方法2、
12、巧用修辞、巧用修辞 运用比喻、拟人、运用比喻、拟人、夸张等修辞夸张等修辞手法手法,增强语言,增强语言的生动性的生动性和感染力。和感染力。细节描写要生动、简洁细节描写要生动、简洁范例 街上的柳树像病了似的街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。无精打采地低垂着。柳树一动不动。柳树一动不动。所传之神:所传之神:所绘之形:所绘之形:天气干燥无风。天气干燥无风。不必说不必说碧绿的碧绿的菜畦,菜畦,光滑的光滑的石井栏,石井栏,高大的高大的皂荚树,皂荚树,紫红的紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,桑椹;也不必说
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