第三单元写作《抓住细节》ppt课件（共43张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、抓住细节七下第三单元写作教学目标1.1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。中的作用。2.2.了解细节描写的要求，学习细节描写的方法。了解细节描写的要求，学习细节描写的方法。课时安排：课时安排：2 2课时。课时。(第第1 1课时为写作指导课，第课时为写作指导课，第2 2 课课时为作文评改课时为作文评改课)。一、导入 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，可能是悲伤、痛苦、不幸，也可能是惊喜、兴奋、有趣，可能是悲伤、痛苦、不幸，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪可能是惭

2、愧、尴尬，甚至是难堪同学们，你最难忘的同学们，你最难忘的一刻是什么一刻是什么?一、导入 因为是发生在很短时间内的事情，事情的过程不长，因为是发生在很短时间内的事情，事情的过程不长，也不会很复杂，所以如果我们要把这样的也不会很复杂，所以如果我们要把这样的“难忘的一刻难忘的一刻”写出来，写出来，就必须抓取细节，充实我们的文章，这样才能就必须抓取细节，充实我们的文章，这样才能使文章内容具体、使文章内容具体、饱满，富有表现力。这一节课，我们饱满，富有表现力。这一节课，我们就来学习就来学习“抓住细节抓住细节”,”,通过通过 各种细节描写把各种细节描写把“难忘的一难忘的一刻刻”写丰富、写具体、写生动。写丰

3、富、写具体、写生动。二、了解细节及细节描写 1.1.提问：什么是细节提问：什么是细节?细节描写又指什么细节描写又指什么?二、了解细节及细节描写 细节是指生活中很细微的小事和人物的细微的神态、细节是指生活中很细微的小事和人物的细微的神态、动作等，表现在文章和文学作品中，主要是指某些细小、动作等，表现在文章和文学作品中，主要是指某些细小、生动而又能表现人物思想、性格的微妙环节。生动而又能表现人物思想、性格的微妙环节。二、了解细节及细节描写 “细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点晴的作用。刻画，往往能起到以小见大、画

4、龙点晴的作用。”常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。描写等。二、了解细节及细节描写 2.2.请同学们阅读教材，说说我们抓住细节时，要注意请同学们阅读教材，说说我们抓住细节时，要注意哪几个问题哪几个问题。明确明确：细节要真实：细节要真实;细节要典型，要能反映人物的性细节要典型，要能反映人物的性格特征，表现中心格特征，表现中心;细节描写要生动，能让读者如见其人、细节描写要生动，能让读者如见其人、如睹其物、如临其境。如睹其物、如临其境。三

5、、细节描写的方法之一：细节要真实 1.1.提问：我们已经知道，细节要真实、要典型，细节提问：我们已经知道，细节要真实、要典型，细节描写要生动。那我们要怎样做，才能达到描写要生动。那我们要怎样做，才能达到“真实、典型、真实、典型、生动生动”的要求呢的要求呢？请仔细阅读下面的文段，说说哪些是细节描写，哪些请仔细阅读下面的文段，说说哪些是细节描写，哪些只是一般性的描写。只是一般性的描写。三、细节描写的方法之一：细节要真实 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头一月不梳头”。闻先生也。闻先生

6、也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉抱歉地道一声：地道一声：“秩序不在秩序不在我的范围以内。我的范围以内。”(”(摘自臧克家的摘自臧克家的 说和做说和做记闻一多记闻一多先生言行片段先生言行片段)三、细节描写的方法之一：细节要真实 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”是是一般性描写一般性描写，而其中提到的闻先生的而其中提到的闻先生的“头发凌乱头发凌乱”,”,桌子桌子上的上的“众物腾怨众物腾怨”,”,则是细节描写，这是人物描写中更

7、加则是细节描写，这是人物描写中更加细致、细微的刻画，这些细节能表现闻一多先生钻研古代细致、细微的刻画，这些细节能表现闻一多先生钻研古代典籍时的专注认真。典籍时的专注认真。三、细节描写的方法之一：细节要真实 追问：大家想一想，作者是怎样抓取出追问：大家想一想，作者是怎样抓取出“头发凌头发凌乱乱”“众物腾怨众物腾怨”这些真实的细节的。这些真实的细节的。三、细节描写的方法之一：细节要真实 细致观察生活，抓取人物、事物、景物的细微、细细致观察生活，抓取人物、事物、景物的细微、细小之处，从而找到真正的细节。小之处，从而找到真正的细节。(细致观察生活，抓取细微之处细致观察生活，抓取细微之处)三、细节描写的

8、方法之一：细节要真实 2.2.提问：同学们的提问：同学们的“难忘的一刻难忘的一刻”,”,有哪些细微之处有哪些细微之处?请大家仔细地回忆一下当时的情景，找到其中的细微、细请大家仔细地回忆一下当时的情景，找到其中的细微、细小的地方，并写在作文本上。小的地方，并写在作文本上。学生先自由发言，然后由师生共同进行点评。点评标学生先自由发言，然后由师生共同进行点评。点评标准：学生所说的是准：学生所说的是“细节细节”吗吗?这些这些“细节细节”真实吗真实吗?学生根据点评进行修改。学生根据点评进行修改。四、细节描写的方法之二：细节要典型 1.1.提问：是不是同学们刚刚提到的所有细微之处都可提问：是不是同学们刚刚

9、提到的所有细微之处都可以写进文章之中呢以写进文章之中呢?哪些细微之处才值得写进文章中呢哪些细微之处才值得写进文章中呢?阅阅读下面两个语段，找出其中的细节，看看这些细节运用得读下面两个语段，找出其中的细节，看看这些细节运用得是否恰当。是否恰当。四、细节描写的方法之二：细节要典型 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的 三哼经三哼经,我我给你买来了给你买来了!”!”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来来(摘自鲁迅的阿长摘自鲁迅的阿长 与与 )四、细节

10、描写的方法之二：细节要典型 我最难忘的是那次老师对我的严格要求我最难忘的是那次老师对我的严格要求老师老师向我走来，我本能地站起来。这次肯定要挨批了，我不敢向我走来，我本能地站起来。这次肯定要挨批了，我不敢看老师，低垂着眼睑。老师的一只手搭在我的肩上，另一看老师，低垂着眼睑。老师的一只手搭在我的肩上，另一只手拿着一张卷子。她放下手中的卷子，拎起我的衣领，只手拿着一张卷子。她放下手中的卷子，拎起我的衣领，慢慢地按平整，给我扣上松开的第二个扣子，又摁了慢慢地按平整，给我扣上松开的第二个扣子，又摁了摁摁领领口，用力地上下拉了拉我的衣角。老师说了什么我一句也口，用力地上下拉了拉我的衣角。老师说了什么我一

11、句也没有听到，但是老师温柔地整理衣领的手一直留在我的脑没有听到，但是老师温柔地整理衣领的手一直留在我的脑海里。海里。(摘自学生习作难忘的一刻摘自学生习作难忘的一刻)四、细节描写的方法之二：细节要典型 第一个语段的细节是长妈妈并不知道山海经这本第一个语段的细节是长妈妈并不知道山海经这本书的正确书名，所以才说书的正确书名，所以才说“有画儿的有画儿的 三哼经三哼经”。长。长妈妈既然连书名都不是十分清楚，那么她去买这本书所遭妈妈既然连书名都不是十分清楚，那么她去买这本书所遭遇到的困难就可想而知。然而她终究是把书买到了。这就遇到的困难就可想而知。然而她终究是把书买到了。这就凸显出了长妈妈对凸显出了长妈妈

12、对“我我”的关爱之情。鲁迅在写作的时候的关爱之情。鲁迅在写作的时候特意这样写，其实是要表现成年后的他对长妈妈的感激之特意这样写，其实是要表现成年后的他对长妈妈的感激之情。情。四、细节描写的方法之二：细节要典型 第二个语段细致地刻画了老师整理第二个语段细致地刻画了老师整理“我我”的衣服的动的衣服的动作细节，表现出了老师对作细节，表现出了老师对“我我”的关心、关爱。但是这一的关心、关爱。但是这一个片段要表现的中心是个片段要表现的中心是“老师对我的严格要求老师对我的严格要求”,”,显然文显然文段中选用的细节就不合理。段中选用的细节就不合理。四、细节描写的方法之二：细节要典型 总而言之，要做到细节典型

13、，就要选取那些能够塑造总而言之，要做到细节典型，就要选取那些能够塑造人物形象，突出人物情感，表现文章中心的细微之处，要人物形象，突出人物情感，表现文章中心的细微之处，要服务于中心表达之需。我们不能为了细节描写而细节描写。服务于中心表达之需。我们不能为了细节描写而细节描写。（服务中心需要服务中心需要)四、细节描写的方法之二：细节要典型 2.2.提问提问：那么，刚才同学们所写的那么，刚才同学们所写的“难忘的一刻难忘的一刻”的的细节，有哪些是可以保留下来的细节，有哪些是可以保留下来的?请同学们把它们勾选出请同学们把它们勾选出来，并想一想为什么它可以保留下来来，并想一想为什么它可以保留下来?学生先自由

14、发言，然后由师生共同进行点评。学生先自由发言，然后由师生共同进行点评。点评标准：先指出片段的中心，再判断细节是否可以点评标准：先指出片段的中心，再判断细节是否可以表现中心。表现中心。五、细节描写的方法之三：细节要生动 1.1.在细致观察生活，抓住细微之处，并根据中心的需在细致观察生活，抓住细微之处，并根据中心的需要筛选出了恰当的细节之后，就需要对这些细微之处展开要筛选出了恰当的细节之后，就需要对这些细微之处展开细致描绘。细致描绘。细节描写中的细节描写中的“细细”,”,一方面指描写对象是细一方面指描写对象是细小、细微的，另一方面就是指要对这些细微之处展开细致小、细微的，另一方面就是指要对这些细微

15、之处展开细致描绘。描绘。只有对细节进行细致描绘，细节才会生动起来。那只有对细节进行细致描绘，细节才会生动起来。那么，如何对这些细节展开细致描绘呢么，如何对这些细节展开细致描绘呢?我们试举几个方面我们试举几个方面探讨一下。探讨一下。五、细节描写的方法之三：细节要生动 2.2.如果描写的细节是动作，就要对动作进行放慢分解如果描写的细节是动作，就要对动作进行放慢分解和精准和精准描摹描摹。(1)(1)提问：下面两段文字对动作的细节描绘哪一个更提问：下面两段文字对动作的细节描绘哪一个更好好?为什么为什么?五、细节描写的方法之三：细节要生动 我的校服破了，第二天着急穿。灯光下，奶奶一针我的校服破了，第二天

16、着急穿。灯光下，奶奶一针一线地缝好了。第二天我穿着奶奶缝好的衣服，心里暖洋一线地缝好了。第二天我穿着奶奶缝好的衣服，心里暖洋洋的。洋的。(摘自学生作文摘自学生作文)扫开一块雪，露出地面，用扫开一块雪，露出地面，用一枝一枝短棒支起一面大的短棒支起一面大的竹筛竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来看鸟雀下来啄食啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住罩住了。了。(摘自鲁迅的从百草园到三味书屋摘自鲁迅的从百草园到三味书屋)五、细节描写的方法之三：细节要生动 缝补校服是一个过程，而这个片段只

17、是用缝补校服是一个过程，而这个片段只是用“一针一线一针一线地缝将缝补过程一笔带过，奶奶对地缝将缝补过程一笔带过，奶奶对“我我”的关爱、的关爱、“我我”对奶奶的对奶奶的“感激感动感激感动”就不鲜明突出。就不鲜明突出。第二个语段用第二个语段用“扫扫”“”“露露”“支支”“”“撒撒”“”“系系”“”“牵牵”“”“看看”“”“拉拉”“罩罩”等动词，把捕鸟的动作等动词，把捕鸟的动作切分切分为许多阶段，让我们感觉到整为许多阶段，让我们感觉到整个过程究竟是怎样做的，甚至还可以模仿着照做。个过程究竟是怎样做的，甚至还可以模仿着照做。五、细节描写的方法之三：细节要生动 小结：阿尔卑斯山谷旁有一条著名的标语：小结

18、：阿尔卑斯山谷旁有一条著名的标语：“慢慢走，慢慢走，欣赏啊欣赏啊!”!”动作描写也是如此，我们要有动作描写也是如此，我们要有“放慢脚步的勇放慢脚步的勇气气”,”,即抓住人物动作中的某一点进行分解即抓住人物动作中的某一点进行分解放慢动作，放慢动作，延长时间，细化描写。这样才能呈现出一个动态的过程，延长时间，细化描写。这样才能呈现出一个动态的过程，而非而非固固态的、静止的画面，从而给人留下深刻的印象。态的、静止的画面，从而给人留下深刻的印象。（细写动作：放慢分解细写动作：放慢分解）五、细节描写的方法之三：细节要生动 (2)(2)把一个动作过程放慢，并进行分解，于是我们就把一个动作过程放慢，并进行分

19、解，于是我们就得到了一个个连续的动作片段。这个时候就需要选好动词，得到了一个个连续的动作片段。这个时候就需要选好动词，对动作片段进行精准描摹。下面是走一步，再走一步对动作片段进行精准描摹。下面是走一步，再走一步中的一个句子，原文中的动词是中的一个句子，原文中的动词是“探探”,”,老师把它改为了老师把它改为了“找找”。你认为哪个更好。你认为哪个更好?为什么为什么?五、细节描写的方法之三：细节要生动 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我小心翼翼地伸出左脚去找那块岩石，而且踩到了它。我小心翼翼地伸出左脚去找那块岩石，而且踩到了它。五、细节

20、描写的方法之三：细节要生动 用用“探探”比较好。比较好。“探探”带有带有“试探试探”“”“慢慢试慢慢试”的的意思，这个词能更好地写出意思，这个词能更好地写出“我我”当时害怕的心理，更加当时害怕的心理，更加突出突出“我我”的胆小懦弱的性格。而的胆小懦弱的性格。而“找找”显得直接、大胆，显得直接、大胆，与与“小心翼翼小心翼翼”矛盾，也不吻合文章中矛盾，也不吻合文章中“我我”的形象。的形象。五、细节描写的方法之三：细节要生动 小结：我们在描写人物动作时，就是要选用最准确的小结：我们在描写人物动作时，就是要选用最准确的词语，精准词语，精准摹状摹状，以传达出人物的风貌神韵。，以传达出人物的风貌神韵。（细

21、写动作：放慢分解，精准描摹细写动作：放慢分解，精准描摹）五、细节描写的方法之三：细节要生动 3.3.我们常说，我们常说，“眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户”,”,把人物的眼神描把人物的眼神描绘得细致入微，也可以很好地表现人物的形象与心理。下绘得细致入微，也可以很好地表现人物的形象与心理。下面让我们欣赏一个描绘眼神的经典片段，看看这个语段表面让我们欣赏一个描绘眼神的经典片段，看看这个语段表现了托尔斯泰怎样的特点，画线句子是怎么描写托尔斯泰现了托尔斯泰怎样的特点，画线句子是怎么描写托尔斯泰的眼神的。的眼神的。五、细节描写的方法之三：细节要生动 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代

22、之以柔和这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛眼睛却能满含却能满含粲然粲然笑意，犹如神奇的星光。笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼转眼又因忧郁而黯又因忧郁而黯然失色，然失色，罩上罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷它们可以变得冷酷

23、锐利，可以像手术刀、像酷锐利，可以像手术刀、像X X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”(”(摘自茨威格的列夫摘自茨威格的列夫 托尔斯泰托尔斯泰)五、细节描写的方法之三：细节要生动 表现了托尔斯泰眼睛中蕴含丰富的感情的特点。画线表现

24、了托尔斯泰眼睛中蕴含丰富的感情的特点。画线句子都使用了比喻这一修辞手法，句子都使用了比喻这一修辞手法，“神奇的星光神奇的星光”比喻托比喻托尔斯泰满含笑容的眼神，尔斯泰满含笑容的眼神，“手术刀手术刀”“X”“X射线射线”则比喻托则比喻托尔斯泰冷酷锐利的眼神。比喻，使得神态生动形象，给人尔斯泰冷酷锐利的眼神。比喻，使得神态生动形象，给人以丰富的联想。以丰富的联想。（细描眼神：运用修辞，形象可感细描眼神：运用修辞，形象可感）五、细节描写的方法之三：细节要生动 4.4.环境描写常常也可通过细节得以生动地展现。看看环境描写常常也可通过细节得以生动地展现。看看下面两个语段是从哪些角度来描绘环境中的细节的，

25、给了下面两个语段是从哪些角度来描绘环境中的细节的，给了你怎样的写作启示。你怎样的写作启示。五、细节描写的方法之三：细节要生动 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我木趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我木(摘摘自莫顿自莫顿 亨特的走一步，再走一步亨特的走一步，再走一步)我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。芳扑鼻。(摘自海伦摘自海伦 凯勒的再塑生

26、命的人凯勒的再塑生命的人)五、细节描写的方法之三：细节要生动 第一个语段写到了第一个语段写到了“影子在慢慢拉长影子在慢慢拉长”“”“周围一片寂周围一片寂静静”,”,这是从视觉、听觉角度来细绘环境，可以想见这是从视觉、听觉角度来细绘环境，可以想见“我我”备受煎熬的过程。备受煎熬的过程。第二个语段则专门写到了盛开的金银花，特别点出了第二个语段则专门写到了盛开的金银花，特别点出了扑鼻的花香，这是从视觉、嗅觉的角度来细绘环境，旨在扑鼻的花香，这是从视觉、嗅觉的角度来细绘环境，旨在表现海伦外出散步时的愉快心情。表现海伦外出散步时的愉快心情。五、细节描写的方法之三：细节要生动 这启示我们，在细绘环境的时候

27、，要注意调动多种感这启示我们，在细绘环境的时候，要注意调动多种感官多维度地对环境中的细节进行描写。官多维度地对环境中的细节进行描写。（细绘环境：调动感官，多维展开细绘环境：调动感官，多维展开）五、细节描写的方法之三：细节要生动 5.5.学生写作，师生点评。学生写作，师生点评。请同学们选择刚才勾选保留下来的请同学们选择刚才勾选保留下来的“难忘的一刻难忘的一刻”中中的一个细节，展开细致描绘，完成一个片段。的一个细节，展开细致描绘，完成一个片段。学生先写作，然后由师生共同进行点评。评价标准：学生先写作，然后由师生共同进行点评。评价标准：细节描写是否表现了人物的形象与心理，是否突出了中心细节描写是否表

28、现了人物的形象与心理，是否突出了中心?细节描写是否生动形象细节描写是否生动形象?学生根据点评进行修改。学生根据点评进行修改。六、课堂总结 1.1.提问：通过这堂课，对于提问：通过这堂课，对于“抓住细节抓住细节”这一问题，这一问题，同学们有哪些收获同学们有哪些收获?(1)(1)细节要真实。细节要真实。我们要细致观察生活，抓取对象的细致、我们要细致观察生活，抓取对象的细致、细微之处。细微之处。(2)(2)细节要典型。细节要典型。要根据中心的需要筛选出恰当的细节。要根据中心的需要筛选出恰当的细节。(3)(3)要对细节展开细致描绘，让细节描写生动形象。要对细节展开细致描绘，让细节描写生动形象。六、课堂

29、总结 2.2.总结：愿同学们多观察生活中的细节，抓住生活总结：愿同学们多观察生活中的细节，抓住生活中的细节中的细节，并通过细节刻画，让你的文章中的人物形象更并通过细节刻画，让你的文章中的人物形象更鲜明、心理更细腻、情感更动人，让你的文章中心更突出。鲜明、心理更细腻、情感更动人，让你的文章中心更突出。七、布置作业 1.1.以以“的那一刻的那一刻”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。提示：提示：(1)(1)在横线上填人恰当的词语，应指发生在短在横线上填人恰当的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线冲过终点线”“”“走上走上领奖台领奖台”等。等。(

30、2)(2)根据中心的需要，抓取那一刻的细节，并通过对根据中心的需要，抓取那一刻的细节，并通过对细节的细致描绘，让文章更加生动，情感更加浓烈，中心细节的细致描绘，让文章更加生动，情感更加浓烈，中心更加突出。更加突出。七、布置作业2.2.使用评价量表进行评价与修改。使用评价量表进行评价与修改。“抓住细节抓住细节”评价量表评价量表评价评价指标指标自评自评互评互评师评师评是否抓住了对象的是否抓住了对象的细微之处细微之处?这些细微之处都是这些细微之处都是满足中心表达需要满足中心表达需要的吗的吗?细节描写是否生动细节描写是否生动?是否放慢分解、精是否放慢分解、精准描摹了动作准描摹了动作?是否是否运用了修辞来刻画运用了修辞来刻画人物的眼神人物的眼神?是否调是否调动了多种感官多维动了多种感官多维度地对环境中的细度地对环境中的细节进行了描绘节进行了描绘?感谢观看