第三单元《课外古诗词诵读》ppt课件（共30张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、课外古诗词诵读1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美；2.体会诗歌的意境和诗人表达的情感，背诵诗歌；3.品读诗歌，培育对传统文化的审美情趣。学习目标竹里馆苏轼苏轼:“味摩诘之诗味摩诘之诗,诗中有画诗中有画;观摩诘之画观摩诘之画,画中有诗。画中有诗。”新课导入1.识作者识作者王维(约701-761),字摩诘,河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县(今属山西),唐代诗人、画家,有“诗佛诗佛”之称。代表作有使至塞上山居秋暝等。2.知背景知背景竹里馆选自王维集校注卷五(中华书局1997年版)。作者曾在陕西蓝田的辋(wng)川居住,有辋川集组诗二十首,这是其中的第十七首。竹里馆,是辋川别墅二十

2、景之一,应当是建在竹林里的屋舍。了解作者和背景竹里馆竹里馆王维 独坐独坐/幽篁幽篁/里里,弹琴弹琴/复复/长啸。长啸。深林深林/人人/不知不知,明月明月/来来/相照。相照。读顺字音节奏 (我)独自闲坐在幽静的竹林里,一边弹琴一边高歌长啸竹林里僻静幽深,无人相伴,只有一轮明月静静地与我相伴。以人在弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静;以明月的光影反衬深林的昏暗。（1）作者写了哪些景）作者写了哪些景?在这些景物衬托下在这些景物衬托下,人做人做了哪些事了哪些事?这景与人之间构成了怎样的画面？这景与人之间构成了怎样的画面？(2)整首诗描绘了怎样的意境？整首诗描绘了怎样的意境？思考探究以人在弹琴长啸以人在弹琴长

3、啸,反衬月夜竹林的幽静反衬月夜竹林的幽静;以以明月的光明月的光影影，反反衬深林的昏暗。衬深林的昏暗。“幽幽”“”“深深”“”“明明”（形容词形容词）营造出月光普照大地的营造出月光普照大地的幽深空旷幽深空旷的的审美境界审美境界；“坐坐”“”“弹弹”“”“啸啸”（动词动词）描写人物活动描写人物活动,诗人诗人脱离尘世、隐居脱离尘世、隐居山林所具有的快乐山林所具有的快乐；构成了全诗优美、高雅的意境构成了全诗优美、高雅的意境,传达出诗人传达出诗人宁静、淡泊宁静、淡泊的心情。的心情。说说诗人在诗中表达了一种怎样的趣。情感主旨全诗情景交融全诗情景交融,写出了诗人山林幽居的情趣写出了诗人山林幽居的情趣,是对是

4、对诗人生诗人生 活态度及作品特色的绝佳表述。活态度及作品特色的绝佳表述。这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表达出一种悠然闲适的心境和自得其乐的生活情趣。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历,足足迹遍布全国各地。一个春夜迹遍布全国各地。一个春夜,不知何人吹笛不知何人吹笛,悠扬的悠扬的笛声乘着春风散落全城。笛声乘着春风散落全城。新课导入伤感惜别的折杨柳曲调伤感惜别的折杨柳曲调1.识作者识作者李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、情感强烈、

5、想象丰富意境奇伟瑰丽,语言清新明快,风格飘逸豪放。代表作有望庐山瀑布行路难等。2.知背景知背景春夜洛城闻笛选自李白集校注卷二十五(上海古籍出版社1980年版)。洛城,即洛阳。这首诗是唐玄宗开元二十二年(734)或二十年(735)李白游洛城时所作。当时李白客居洛城,偶然听到笛声而触发故园情,故作此诗。了解作者和背景 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白 谁家谁家/玉笛玉笛/暗飞声暗飞声,散入散入/春风春风/满洛城。满洛城。此夜此夜/曲中曲中/闻折柳闻折柳,何人何人/不起不起/故园情。故园情。读顺字音节奏 阵阵悠扬的笛声,是从谁家中飘出的呢?它随着春风飘扬,传遍洛阳全城。就在今夜,听到令人哀伤的折杨柳,谁

6、能不萌发思念故乡的深情呢?以人在弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静;以明月的光影反衬深林的昏暗。（1）怎样理解诗歌的题目）怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛”？（2）“谁家玉笛暗飞声谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城散入春风满洛城”中的中的“暗暗”“满满”二字二字应如何理解？应如何理解？思考探究诗人因诗人因“闻笛闻笛”而感发。题中而感发。题中“洛城洛城”表明是表明是客客居居，“春夜春夜”点出点出季节及具体时间季节及具体时间。笛声触动了。笛声触动了诗人的诗人的羁旅羁旅情怀情怀。因为不知笛声来自何处因为不知笛声来自何处,更不见吹笛者为何人更不见吹笛者为何人,用用此此“暗暗”字字,触动触动羁旅者的离

7、愁别绪羁旅者的离愁别绪。“散入春风满洛城散入春风满洛城”：夸张夸张，表现了洛城春夜之表现了洛城春夜之静静谧谧,表达了诗人表达了诗人思念故乡思念故乡之心切。之心切。说说诗人听到笛声后,产生了怎样的情感。情感主旨 思思乡的情怀乡的情怀 古古人送别时折柳人送别时折柳,盼望亲人归来时也折柳。因盼望亲人归来时也折柳。因“柳柳”和和“留留”谐音谐音,可以表示挽留之意。可以表示挽留之意。折杨柳曲伤离惜别折杨柳曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。其音哀怨幽咽。客愁乡思客愁乡思 这首诗写诗人在客居洛城的一个夜晚，听到这首诗写诗人在客居洛城的一个夜晚，听到抒发离别之情的笛声，引起了思乡之情。抒发离别之情的笛声，引起了思乡之

8、情。逢入京使逢入京使1.识作者识作者岑参(约715770),江陵(今属湖北)人,唐代著名的边塞诗人,与高适并称“高岑”。其诗气势豪迈,情辞慷慨,语言变化自如。代表作有白雪歌送武判官归京行军九日思长安故园等。2.知背景知背景逢入京使选自岑参集校注卷二(上海古籍出版社1981年版)。入京使,回京城长安的使者。唐天宝八载(749),岑参第一次远赴西域,任安西节度使高仙芝幕府书记。在去安西的路上,他遇见了一个返京的使者,两人立马而谈,互叙寒温。诗人知道对方要返京述职,顿时想请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。了解作者和背景逢入京使逢入京使岑参岑参 故园故园/东望东望/路漫漫路漫漫,双袖双袖/龙

9、钟龙钟/泪不干。泪不干。马上马上/相逢相逢/无纸笔无纸笔,凭君凭君/传语传语/报平安。报平安。读顺字音节奏 离开长安好久了,回头望去,只觉长路漫漫,双袖都被沾湿了,而涔涔的泪水还没有干。骑着马在路途中与返京使者相逢没有纸笔(写信),烦劳您帮我捎个口信给家人报个平安吧。以人在弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静;以明月的光影反衬深林的昏暗。（1）展开联想与想象,描绘一下前两句所展现的画面。(2)“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？思考探究 离开长安已经好多天了离开长安已经好多天了,回头一望回头一望,只觉长路漫漫只觉长路漫漫,尘烟蔽天尘烟蔽天,诗人又思念起家乡和亲人诗人又思念起家乡和亲人,不禁掩面抽泣

10、不禁掩面抽泣,泪泪水很快就沾湿了双袖。水很快就沾湿了双袖。表达了诗人挂念亲人而无可寄托,又担心亲人挂念自己的复杂心理。一、二句中一、二句中“龙钟龙钟”“泪不干泪不干”的浓重色彩与三、四句中的浓重色彩与三、四句中“凭君传凭君传语报平安语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾的轻描淡写似乎有些矛盾,你是怎样理解的？你是怎样理解的？思考探究 不矛盾。“马上相逢”写出了彼此行色匆匆,因“无纸笔”,所以赶紧托他捎回平安的口信,这两句诗真切地表达了思家的深情。“传语”二字,寄托了诗人全部的思家之情;而“平安”二字,却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。情感主旨 岑参的从军思想有两根精神

11、支柱。一根支柱是建功边建功边陲的理想陲的理想在鼓舞着他,他曾自言“功名只向马上取,真是英雄一丈夫。”(送李副使赴碛西官军)另一根支柱是他认为从军出塞从军出塞,是为了报效祖国是为了报效祖国,赴国家之急赴国家之急,他曾自我表白“万里奉王事,一身无所求。也知塞垣苦,岂为妻子谋。”(初过陇山途中呈字丈判官)。说说这首诗表达了诗人怎样的情感说说这首诗表达了诗人怎样的情感。情感主旨 表达了诗人报国与亲情难以两全表达了诗人报国与亲情难以两全,思念亲人又不愿让思念亲人又不愿让亲人担心的复杂情感。亲人担心的复杂情感。这首诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎这首诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信

12、给家人报平安的场景，表达了诗人对亲人的思念和对故口信给家人报平安的场景，表达了诗人对亲人的思念和对故乡的眷乡的眷恋恋。晚春晚春1.识作者识作者韩愈(768-824),字退之,河阳(今河南孟州)人。自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家,唐宋八大家之一（唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者,并称“韩柳”。有昌黎先生集。2.知背景知背景晚春选自韩昌黎诗系年集释卷九(上海古籍出版社1984年版)。这是作者游城南十六首组诗的第三首。作此诗时,韩愈已年近半百。了解作者和背景晚春晚春韩愈 草树知春草树知春/不久归，百般红紫不久

13、归，百般红紫/斗芳菲斗芳菲。杨花榆荚杨花榆荚/无才思，惟解漫天无才思，惟解漫天/作雪飞。作雪飞。读顺字音节奏 花草树木像是知道春天即将归去,竞相争芳斗艳,尽情展现生命的本色。连那些“无才思”的杨花榆英,也都纷纷飘落,如雪花般尽情飞舞。以人在弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静;以明月的光影反衬深林的昏暗。（2）诗人用了什么手法来写晚春景物?取得了怎样的艺术效果?(1)诗歌一、二句写出了怎样的晚春景致?请同学们用自己的语言描绘出来。思考探究 一个“斗”字,运用拟人的修辞手法,把花朵人格化,形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。花草树木佛都有了情思,有了个性,成了精灵,使描绘的晚春景致生动而

14、有情趣。百花盛开,万紫千红,花木像是知道春天将归去,所以特别珍惜这最后的美好时光争芳斗艳,尽情舒展生命的本色。诗歌的三、四句意蕴深刻诗歌的三、四句意蕴深刻,为历代传诵。请从修辞手法的角度为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。对这两句诗进行赏析。思考探究 运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地描绘出朴实无华的杨花、榆英也不甘示弱，纷纷飘落,如雪花般尽情飞舞,加入了留春的行列。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机、乘时而进的人生态度。情感主旨 诗人通过描写诗人通过描写“草树草树”有有“知知”惜春争艳的场景，表达了惜春争艳的场景，表达了自己对大好春光的珍惜之情，同时寄寓着一定的哲思，即人们自

15、己对大好春光的珍惜之情，同时寄寓着一定的哲思，即人们应该应该乘时而进乘时而进，抓紧时间去创造有价值的东西。，抓紧时间去创造有价值的东西。人们历来对人们历来对“杨花榆荚无才思杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议一句的理解颇有争议,请请同学们结合诗人表达的思想感情，谈一谈对这句诗的理解。同学们结合诗人表达的思想感情，谈一谈对这句诗的理解。思考探究 示例一:“杨花榆芙”不因“无才思”而自惭形秽,终凭自己的一技之长“作雪飞”积极参加到挽留春光的队伍之中,这种勇气实在值得钦佩。示例二:“杨花榆笑”平淡无奇,就如同人无才华写不出华美的文章,只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比,从反面衬托出春光的无

16、限珍贵。示例三:春、夏、秋三季里争芳斗艳的花卉是相似的,而“杨花榆荚漫天飞”却是晚春特有的景色。诗人赞美它们专情,只有它们表达了与春缠绵难分、恋恋不舍的真情实感。竹里馆王维晚春韩愈春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参月下独月下独坐坐、弹弹琴长琴长啸啸的悠闲生活（的悠闲生活（明月、竹明月、竹林林）宁静淡泊宁静淡泊悠然闲适、自得其乐悠然闲适、自得其乐“草树草树”惜春争艳惜春争艳（“杨花榆荚杨花榆荚”：拟人：拟人）自己对大好春光的珍惜之情自己对大好春光的珍惜之情乘时而进乘时而进客居洛城客居洛城、离别之情的笛声离别之情的笛声（暗、满暗、满）思乡思乡远涉边塞，路逢回京使者远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信托其捎口信对亲人的思念和对故乡的眷对亲人的思念和对故乡的眷恋恋