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类型第25课《活板》ppt课件(共46张ppt) -(部)统编版七年级下册《语文》.pptx

  • 上传人(卖家):Q123
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  • 上传时间:2023-04-20
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    活板 语文 第25课活板ppt课件共46张ppt _部统编版七年级下册语文 25 ppt 课件 46 统编 年级 下册 下载 _七年级下册_(统编)部编版_语文_初中
    资源描述:

    1、 19571957年的一个冬夜,安藤百福年的一个冬夜,安藤百福(华裔日本华裔日本人,本名吴百福人,本名吴百福)经过一家拉面摊,看到人群经过一家拉面摊,看到人群顶着寒风排长队就为吃一碗拉面顶着寒风排长队就为吃一碗拉面,他决定研制他决定研制一种注入开水就能立刻食用的拉面一种注入开水就能立刻食用的拉面。他先用。他先用日日光晒干法和熏制法解决了光晒干法和熏制法解决了面面条条的保存问题的保存问题;又;又把面条放到油锅里煎炸把面条放到油锅里煎炸,解决了面条,解决了面条迅速复原迅速复原成可食面成可食面的问题。的问题。很快很快方便面方便面便风靡了全球便风靡了全球。安藤百福安藤百福也被誉为也被誉为“方便面之父方

    2、便面之父”。今天,我们来学习中国的今天,我们来学习中国的“四大发明四大发明”之之一一活字印刷术。活字印刷术。导入新课导入新课1 1、朗读课文朗读课文,疏通文意,疏通文意,积累词汇,积累词汇。2 2、读懂课文,把握文章内容,了解活版读懂课文,把握文章内容,了解活版印刷的主要特征。印刷的主要特征。3 3、认识活版印刷对人类文化的贡献,体认识活版印刷对人类文化的贡献,体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。精神。学习目标学习目标 沈括(沈括(10311031-10951095),字存中,),字存中,钱塘(今浙江杭州)人,北宋著名钱塘(今浙江杭州)人,北宋著名科学家

    3、、政治家,博学善文。其代科学家、政治家,博学善文。其代表作梦溪笔谈内容丰富,包括表作梦溪笔谈内容丰富,包括天文、地理、数学、物理、地质、天文、地理、数学、物理、地质、生物等各个方面,其中以大量篇幅,生物等各个方面,其中以大量篇幅,总结了我国古代特别是北宋时期自总结了我国古代特别是北宋时期自然科学取得的辉煌成就,详细地记然科学取得的辉煌成就,详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。贡献。作者简介作者简介 印刷术是我国古代四大发明之一。早印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷,称雕版印刷术。雕版

    4、印刷在我国五印刷,称雕版印刷术。雕版印刷在我国五代时开始盛行,并先后传至日本、朝鲜、代时开始盛行,并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国,影响到非洲和越南、菲律宾、伊朗等国,影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(欧洲。宋代庆历年间(1041104110481048),毕),毕昇首创胶泥活字版,使书籍印刷更为方便。昇首创胶泥活字版,使书籍印刷更为方便。背景链接背景链接 板板/印印/书籍,唐人书籍,唐人/尚未尚未/盛为之。五代时盛为之。五代时/始印始印/五经,已后五经,已后/典籍典籍/皆为皆为(wi)(wi)板本。板本。庆历中庆历中/有有/布衣毕昇布衣毕昇(shn)(shn),又,又/为活板。其为

    5、活板。其法:用胶泥法:用胶泥/刻字,薄刻字,薄(bobo)/)/如钱唇,每字如钱唇,每字/为一印,为一印,火烧令坚。先设火烧令坚。先设/一铁板,其上一铁板,其上/以以/松脂、蜡和松脂、蜡和(hu)(hu)纸灰之类纸灰之类/冒之。欲印,则冒之。欲印,则/以一铁范以一铁范/置铁板上,乃置铁板上,乃/密布密布/字印,满铁范字印,满铁范/为一板,持为一板,持/就火炀就火炀(yn)(yn)之,之,药药/稍熔,则稍熔,则/以一平板以一平板/按其面,则按其面,则/字平字平/如砥如砥(d)(d)。若若/止印止印/三二本,未为三二本,未为/简易;若简易;若/印印/数十百千本,数十百千本,则则/极为极为/神速。常

    6、作神速。常作/二铁板,一板二铁板,一板/印刷,一印刷,一板板/已已读音停顿读音停顿/自布字,此自布字,此/印者印者/才毕,才毕,则则/第二板第二板/已具,更已具,更(n)(n)互互/用之,瞬息用之,瞬息/可就。每一字可就。每一字/皆皆/有数印,如有数印,如“之之”“也也”/等字,每字等字,每字/有二十余印,以有二十余印,以/备一板内备一板内/有重有重复者。不用,则复者。不用,则/以纸以纸/帖帖(ti)(ti)之,每韵之,每韵/为一帖,木为一帖,木格格/贮贮(zh)(zh)之。有奇字之。有奇字/素无备者,旋素无备者,旋/刻之,以草火刻之,以草火/烧,瞬息烧,瞬息/可成。不以木可成。不以木/为之者

    7、,文理为之者,文理/有疏密,沾有疏密,沾水则水则/高下不平,兼与药高下不平,兼与药/相粘,不可取;不若相粘,不可取;不若/燔燔(f(fn)n)土,用讫土,用讫(q)(q)/再火再火/令药熔,以手令药熔,以手/拂之,其印拂之,其印/自自落,殊不落,殊不/沾污。沾污。昇昇/死,其印死,其印/为予群从为予群从(cng)(cng)/所得,至今所得,至今/保藏。保藏。读音停顿读音停顿 板板印书籍,唐人印书籍,唐人尚尚未盛未盛为为之。自冯瀛之。自冯瀛王王始印五经,始印五经,已已后典籍皆为板本。后典籍皆为板本。同同“以以”同同“版版”,名词,名词作状语,用雕版作状语,用雕版还还做做疏通文意疏通文意 译文:用

    8、雕版印刷书籍,唐朝人还没有译文:用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地做这种事。五代的时候才大规模地做这种事。五代的时候才(用雕版用雕版)印刷五经,以后的各种重要书籍都是雕版印印刷五经,以后的各种重要书籍都是雕版印刷的本子了。刷的本子了。庆历中,有庆历中,有布衣布衣毕昇,又毕昇,又为为活板。活板。其法:用其法:用胶泥刻字,薄如胶泥刻字,薄如钱唇钱唇,每字为一印,火烧,每字为一印,火烧令坚令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡先设一铁板,其上以松脂、蜡和和纸灰之类纸灰之类冒冒之。之。覆盖覆盖铜钱的边缘铜钱的边缘使坚硬使坚硬混合混合疏通文意疏通文意 译文:译文:宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发宋朝庆历

    9、年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的方法是:用黏土刻字,字明了活字版(印刷)。它的方法是:用黏土刻字,字模薄得像铜钱的边缘,每个字刻一个字模,用火烧使模薄得像铜钱的边缘,每个字刻一个字模,用火烧使它坚硬。先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混它坚硬。先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西盖好。合纸灰这类东西盖好。平民平民发明发明欲印,则以一铁欲印,则以一铁范范置铁板上,乃密布字印,满铁置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持范为一板,持就就火火炀炀之;药稍镕,则以一平板按之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如其面,则字平如砥砥。若。若止止印三二本,未为简易;印三二本

    10、,未为简易;只是只是模子模子磨刀石磨刀石靠近靠近 烘烤烘烤疏通文意疏通文意 译文:想要印刷,就把一个铁框子放在铁板上面,译文:想要印刷,就把一个铁框子放在铁板上面,于是在铁框内密密地排上字模,排满了一铁框就成为于是在铁框内密密地排上字模,排满了一铁框就成为一块印版,把它拿到火上烤,等到铁板上的药物稍微一块印版,把它拿到火上烤,等到铁板上的药物稍微熔化,就用一块平板按在字模上面,那么(所有排在熔化,就用一块平板按在字模上面,那么(所有排在板上的)字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本,板上的)字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本,不算是简便;不算是简便;若印数十百千本,则极为神速。若印数十百千本,

    11、则极为神速。常作二铁板,常作二铁板,一板印刷,一板已一板印刷,一板已自自布字,此印者才毕,则第布字,此印者才毕,则第二板已二板已具具,更互更互用之,瞬息可用之,瞬息可就就。每一字皆有。每一字皆有数印,如数印,如“之之”“”“也也”等字,等字,准备(好了)准备(好了)交替、轮流交替、轮流完成完成疏通文意疏通文意 译文:如果印几十本乃至成百上千本,那么就极其译文:如果印几十本乃至成百上千本,那么就极其快速。通常做两块铁板,这一块铁板在印刷,那一块铁快速。通常做两块铁板,这一块铁板在印刷,那一块铁板已经另外在排字了,这块印刷才完成,第二块铁板已板已经另外在排字了,这块印刷才完成,第二块铁板已经准备好

    12、了,两块铁板交替使用,很短的时间就能完成。经准备好了,两块铁板交替使用,很短的时间就能完成。每一个字都有几个字印,像每一个字都有几个字印,像“之之”“”“也也”等字,等字,另自,另外另自,另外每字有二十余印,以备一板内有重复者。每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,不用,则以纸则以纸帖帖之,每韵为一之,每韵为一帖帖,木格木格贮之。贮之。有有奇奇字字素素无备者,无备者,旋旋刻之,以草火烧,瞬息可成。刻之,以草火烧,瞬息可成。立刻、马上立刻、马上用标签标出用标签标出生僻字生僻字标签标签 名词作状语,用木格名词作状语,用木格疏通文意疏通文意 译文:每个字有二十多个字印,用来准备同一版译文:每个字

    13、有二十多个字印,用来准备同一版内有重复的字。不用时,就用纸条给它作标记,每一内有重复的字。不用时,就用纸条给它作标记,每一个韵部的字做一个标签,用木格子把它存放起来。有个韵部的字做一个标签,用木格子把它存放起来。有平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,一会儿就能制成功。一会儿就能制成功。平时平时不以木为之者,不以木为之者,木理木理有疏密,沾水则高下不平,有疏密,沾水则高下不平,兼兼与药相粘,不可取;与药相粘,不可取;不若不若燔燔土,用土,用讫讫再火令再火令药熔,以手拂之,其印自落,药熔,以手拂之,其印自落,殊殊不沾污。不沾污。烧烧完毕完毕疏

    14、通文意疏通文意 译文:不用木头刻活字的原因,是因为木料的纹译文:不用木头刻活字的原因,是因为木料的纹理有疏有密,一沾水就高低不平,再加上木刻的字会理有疏有密,一沾水就高低不平,再加上木刻的字会和药物粘在一起,(拆板时)拿不下来;不像用火烧和药物粘在一起,(拆板时)拿不下来;不像用火烧过的黏土字印,用完后再用火烤,使药物熔化,用手过的黏土字印,用完后再用火烤,使药物熔化,用手擦试它,那些字模就会自己掉下来,一点也不会被药擦试它,那些字模就会自己掉下来,一点也不会被药物弄脏。物弄脏。木头的纹理木头的纹理加上加上根本根本 昇昇死,其印死,其印为为余余 群从群从所得,至今所得,至今宝藏宝藏。被被堂兄弟

    15、及诸子侄堂兄弟及诸子侄疏通文意疏通文意 译文:毕昇死后,他的字模被我的堂译文:毕昇死后,他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到,到今天还珍贵地收藏兄弟和侄儿们得到,到今天还珍贵地收藏着。着。珍藏珍藏1 1、通假字通假字 (1 1)板印书籍板印书籍(板同板同“版版”)(2 2)已后典籍皆为板本已后典籍皆为板本(已同已同“以以”)(3 3)药稍镕药稍镕(镕,同镕,同“熔熔”)2 2、词类活用、词类活用(1 1)板印书籍(板,名词作状语,)板印书籍(板,名词作状语,“用雕版用雕版”)(2 2)火烧令坚(火,名词作状语,)火烧令坚(火,名词作状语,“用火用火”)(3 3)则以纸帖之(帖,名词用作动词,)则以

    16、纸帖之(帖,名词用作动词,“用用标签标出标签标出”)文言积累文言积累3 3、一词多义、一词多义(1 1)自)自自冯瀛王始印五经(介词,自从)自冯瀛王始印五经(介词,自从)一板已自布字(副词,另外)一板已自布字(副词,另外)其印自落(代词,自己)其印自落(代词,自己)(2 2)以)以则以一铁范置铁板上(介词,拿、用)则以一铁范置铁板上(介词,拿、用)以备一板内有重复者(连词,表目的)以备一板内有重复者(连词,表目的)(3 3)就就持就火炀之(动词,靠近)持就火炀之(动词,靠近)瞬息可就(动词,完成)瞬息可就(动词,完成)文言积累文言积累(4 4)印印板印书籍(动词,印刷)板印书籍(动词,印刷)每

    17、字为一印(名词,字印)每字为一印(名词,字印)(5 5)为为唐人尚未盛为之(动词,做)唐人尚未盛为之(动词,做)已后典籍皆为板本(动词,是)已后典籍皆为板本(动词,是)未为简易(动词,算作、算是)未为简易(动词,算作、算是)其印为余群从所得(介词,被)其印为余群从所得(介词,被)文言积累文言积累4 4、文言句式文言句式(1 1)被动句被动句其印为其印为余余群从所得。(群从所得。(“为为所所”表被表被动,动,“为为”可译为可译为“被被”)(2 2)省略句省略句火烧令坚(应为火烧令坚(应为“火烧令(之)坚火烧令(之)坚”,省略,省略“之之”,代指字模),代指字模)持就火炀之(应为持就火炀之(应为“

    18、持(之)就火炀之持(之)就火炀之”,省略省略“之之”,代铁板),代铁板)文言积累文言积累u 本文讲述了什么内容本文讲述了什么内容?本文讲述了活版印刷从制版、印刷本文讲述了活版印刷从制版、印刷到拆板的详细过程,表现了作者对到拆板的详细过程,表现了作者对毕昇毕昇这位平民发明家的极大敬意。这位平民发明家的极大敬意。整体把握整体把握u 根据课文内容具体说出制版的程序。根据课文内容具体说出制版的程序。制字制字设板设板排字排字炀板炀板平字平字。整体把握整体把握u 活板印刷提高工效的具体方法有哪两活板印刷提高工效的具体方法有哪两条条?(用原文回答)?(用原文回答)更互用之更互用之;每一字皆有数印。每一字皆有

    19、数印。整体把握整体把握u 课文第一段介绍了什么?课文第一段介绍了什么?简述我国雕板印刷发展状况。简述我国雕板印刷发展状况。合作探究合作探究u 说说雕版印刷术的发展史。说说雕版印刷术的发展史。出现:出现:“唐人尚未盛为之唐人尚未盛为之”;推广:推广:“五代时始印五经五代时始印五经”;大规模应用:大规模应用:“已后典籍皆为板本已后典籍皆为板本”。合作探究合作探究u 作者为什么要先介绍雕版印刷发展的历作者为什么要先介绍雕版印刷发展的历史呢史呢?在介绍在介绍“活板活板”之前,先简述雕版之前,先简述雕版印刷的历史,既表明活版印刷对雕版印印刷的历史,既表明活版印刷对雕版印刷的继承与发展,也为下文重点介绍前

    20、刷的继承与发展,也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。所未有的活版印刷术做铺垫。合作探究合作探究u 第第2 2段段的的主要内容是什么?主要内容是什么?第第2 2段是全文主体,具体说明了活板段是全文主体,具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。的发明、制作、印刷及有关事项。合作探究合作探究u“庆历中,有布衣庆历中,有布衣毕昇毕昇,又为活板。,又为活板。”这句话在全段这句话在全段结构上结构上起起什么什么作用作用?总领总领。合作探究合作探究u 为什么交代毕昇为什么交代毕昇“布衣布衣”的身份?的身份?“布衣布衣”二字,表现了人民的创造二字,表现了人民的创造力,也表明作者不以地位取人的进步态力

    21、,也表明作者不以地位取人的进步态度。度。合作探究合作探究u 找出制作活板过程中的动词。找出制作活板过程中的动词。冒冒、置置、布布、炀炀、按按。合作探究合作探究u 一一版中有重复的字怎么办版中有重复的字怎么办?用原文回?用原文回答。答。每一字皆有数印,以备一板内有每一字皆有数印,以备一板内有重复者重复者。合作探究合作探究u 为什么不用木头为什么不用木头作作原料?原料?(1 1)木头遇水容易变形)木头遇水容易变形;(2 2)容易和药物粘连容易和药物粘连。合作探究合作探究u 因为第因为第2 2段已经交代很详细了,第段已经交代很详细了,第3 3段段还有存在的必要吗还有存在的必要吗?有。第有。第3 3段

    22、简要交代活字的下落。段简要交代活字的下落。“昇死,其印为予群从所得昇死,其印为予群从所得”,既照应,既照应了第了第2 2段开头,保持了文章的完整,又显段开头,保持了文章的完整,又显出这一创造在当时已引起人们的重视。出这一创造在当时已引起人们的重视。“至今保藏至今保藏”表现了珍爱创造者遗物的表现了珍爱创造者遗物的感情。感情。合作探究合作探究u“活板活板”的的“活活”具体表现在哪些方面?具体表现在哪些方面?字活:字活:“每字为一印每字为一印”。排版活:排版活:“密布字印密布字印”。印刷活:印刷活:“一版一版一版一版”,“更互更互用之用之”。字印数目活:字印数目活:“每一字皆有数印每一字皆有数印”。

    23、检检字活:字活:“每韵为一帖,木格贮之每韵为一帖,木格贮之”。做法活:做法活:“有奇字素无备者,旋刻之有奇字素无备者,旋刻之”。合作探究合作探究u 在书上划出表示时间的词语,在书上划出表示时间的词语,说说说说从全从全文来看课文是按什么顺序介绍的文来看课文是按什么顺序介绍的?主体主体部分又是按什么顺序介绍的部分又是按什么顺序介绍的?课文总体上是按时间顺序说明的课文总体上是按时间顺序说明的(唐唐人、庆历中、至今人、庆历中、至今)。主体部分在具体介绍活版的制作、主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序用法、功效时是综合运用时间顺序(工作工作程序程序)和逻辑顺序说明的。和逻辑顺序说

    24、明的。合作探究合作探究u 活板一文中运用了哪些说明方法?活板一文中运用了哪些说明方法?请举例说明请举例说明 (1 1)“用胶泥刻字,薄如钱唇用胶泥刻字,薄如钱唇”运用运用打比方的说明方法,打比方的说明方法,“钱唇钱唇”比喻刻字比喻刻字的的深深度。度。(2 2)“则以一平板按其面,则字平如则以一平板按其面,则字平如砥砥”运用打比方的说明方法,形象地运用打比方的说明方法,形象地说说明明字印用平板按压后十分平整的特点。字印用平板按压后十分平整的特点。合作探究合作探究(3 3)“若止印三二本,未为简易;若印若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。数十百千本,则极为神速。”运用列数字运用列数

    25、字和和作比较的说明方法作比较的说明方法,突出了活板能提高突出了活板能提高印刷速度的优点,印得越多越快。印刷速度的优点,印得越多越快。(4 4)“不以木为之者,文理有疏密,沾不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。印自落,殊不沾污。”运用作比较的说明运用作比较的说明方法,突出了胶泥字模的优越性。方法,突出了胶泥字模的优越性。合作探究合作探究(5 5)“每每一一字皆有数印,如字皆有数印,如“之之”“”“也也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重等字,

    26、每字有二十余印,以备一板内有重复者。复者。”运用举例子、列数字的说明方法运用举例子、列数字的说明方法,具体说明了字印具体说明了字印数数目是活的,突出了活板目是活的,突出了活板的的“活活。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文介绍了宋代创造家毕昇创造的活本文介绍了宋代创造家毕昇创造的活板印刷术,反映了我国古代科技的伟大成板印刷术,反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们:中华民族有光芒的历造精神。启发我们:中华民族有光芒的历史,也必将有更灿烂的未来。史,也必将有更灿烂的未来。(1 1)本文抓住活版印刷的特点,说明

    27、程本文抓住活版印刷的特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。印象。本文是一篇典型的科技说明文。课文本文是一篇典型的科技说明文。课文的的主体部分是按照活版印刷的工作程序来主体部分是按照活版印刷的工作程序来说明的,说明的,制版制版印刷印刷拆板拆板,层次分层次分明,条理清晰,详略得当,所说明的事物明,条理清晰,详略得当,所说明的事物的本质特征鲜明突出。的本质特征鲜明突出。写作特色写作特色(2 2)语言准确、朴实、简洁。语言准确、朴实、简洁。准确:对胶泥字印火烧加热,使之坚硬准确:对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用成型,用“烧烧”;为了使铁板上的药物

    28、软化,;为了使铁板上的药物软化,将铁板置于火上或火旁烘烤,用将铁板置于火上或火旁烘烤,用“炀炀”;为;为了便于拆版,用火烤使药物熔化,用了便于拆版,用火烤使药物熔化,用“熔熔”。朴实:全文说明过程中很少有修饰性词朴实:全文说明过程中很少有修饰性词语,语言朴实无华,通俗易懂。语,语言朴实无华,通俗易懂。简洁:本文只用三百多字,便将我国简洁:本文只用三百多字,便将我国“板印书籍板印书籍”的历史,的历史,“活板活板”的发明、用的发明、用法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚明白。明白。写作特色写作特色 学习了活板,我们充分地感受到了学习了活板,我们充分地感受到了

    29、我们中华民族的智慧和力量,也为我们中华民族的智慧和力量,也为毕昇毕昇的创的创新精神所感动,现在,随着计算机技术的飞新精神所感动,现在,随着计算机技术的飞速发展,印刷业有了更新的发展速发展,印刷业有了更新的发展(计算机文计算机文字处理系统,能随意设置版式、显示效果等,字处理系统,能随意设置版式、显示效果等,这些都是活版所做不到的这些都是活版所做不到的),但还有更新的,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做当代的努力做当代的毕昇毕昇、张衡、祖冲之。、张衡、祖冲之。课堂小结课堂小结雕板印刷的发展情况雕板印刷的发展情况活板的发明、制作、作用、功效

    30、活板的发明、制作、作用、功效活板的下落活板的下落板书设计板书设计劳动人民的劳动人民的智慧和创造智慧和创造活板活板u 你知道你知道中国古代八大科学名著中国古代八大科学名著吗?吗?水经注水经注农政全书农政全书九章算术九章算术齐民要术齐民要术梦溪笔谈梦溪笔谈徐霞客游记徐霞客游记本草纲目本草纲目天工开物天工开物拓展延伸拓展延伸1 1、填空。、填空。活板的主要特征在活板的主要特征在“活活”字。字。“_”说明字是活的说明字是活的;“_”说明排版是活的说明排版是活的;“_”说明字印数目是活的说明字印数目是活的;“_”说明捡字是活的说明捡字是活的;“_”说明做说明做法也是活的。法也是活的。每字每字为一印为一印

    31、课堂检测课堂检测密布字印密布字印每每一一字皆有数印字皆有数印每韵为一帖每韵为一帖奇字旋刻奇字旋刻2 2、选出下列叙述不符合原文意思的一项选出下列叙述不符合原文意思的一项()A.A.活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。印刷和拆版四大工序。B B印刷术的发明制作、效能和使用方法。印刷术的发明制作、效能和使用方法。C.C.活板的主要特征在活板的主要特征在“活活”字,集中体现在字字,集中体现在字是活的,排版、印刷是活的,以及字印便于贮是活的,排版、印刷是活的,以及字印便于贮存重排等方面。存重排等方面。D.D.活板的子模之所以用胶泥而不用木料制作,活板的子模之所以用胶泥而不用木料制作,是因为木料质地太软,且不宜用是因为木料质地太软,且不宜用“火场火场”。D D课堂检测课堂检测3 3、请根据课文内容概括胶泥刻字的优点。请根据课文内容概括胶泥刻字的优点。沾水不变形,容易拆版,不被弄脏。沾水不变形,容易拆版,不被弄脏。课堂检测课堂检测

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