第11课《老王》ppt课件（共52张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 同学们，我们喜欢关注明星，因为他们同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为我们彼此血浓于水。然而，生活中有很多为我们彼此血浓于水。然而，生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇回今天我们就一同走进杨绛先生的一篇回忆性散文老王，来共同关注这类常常被忆性

2、散文老王，来共同关注这类常常被忽视的普通人。忽视的普通人。导入新课导入新课1 1、通过文本细读，把握人物形象特点，通过文本细读，把握人物形象特点，结合时代背景，体会作者一家与老王的珍结合时代背景，体会作者一家与老王的珍贵情谊，感受老王身上闪耀的人性之美。贵情谊，感受老王身上闪耀的人性之美。2 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领会深刻的思想，领会深刻的思想，学习作者组织材料的方学习作者组织材料的方法法。3 3、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操陶冶美的情操。学习目标学习目标 杨绛杨绛（1911201619112

3、016），钱钟书夫钱钟书夫人，原名杨季康人，原名杨季康，江苏无锡人。作家、江苏无锡人。作家、文学翻译家。文学翻译家。19321932年毕业于苏州东吴年毕业于苏州东吴大学。大学。1935193819351938年留学英法，回年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。华大学任教。19491949年后，在中国社会年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有堂吉诃德，散工作。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。篇小说洗澡。作者简介作者简介 本文选自杨绛散文（

4、浙江文艺出本文选自杨绛散文（浙江文艺出版社版社19941994年版）。略有改动。这是一篇回年版）。略有改动。这是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是几个片段。当时正是“文化大革命文化大革命”时期，时期，作者夫妇被认作作者夫妇被认作“反动学术权威反动学术权威”，被造，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干单干户户”老王在此间也受到牵连。但这并没有老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从和作者身上散发出的人性

5、的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。背景链接背景链接翳翳 （yy）蹬蹬 （dngdng）凑凑合（合（cucu）肿肿胀胀（zhngzhng）伛伛 （yy）骷髅骷髅（kk lulu）滞滞笨（笨（zhzh）镶嵌镶嵌（xingxing qinqin）取取缔缔（dd）惶惶恐（恐（hunghung）攥攥着（着（zunzun）愧愧怍怍（zuzu）字音字形字音字形塌败：塌陷破败。塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。愧怍：惭愧。荒僻荒僻：人迹罕至且偏远。人迹罕至且偏远。伛：弯（腰）曲（背）。伛：弯（

6、腰）曲（背）。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。镶嵌镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。把一物体嵌入另一物体内。失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。词语释义词语释义u 朗朗读课文，用一句话概括本文的主要读课文，用一句话概括本文的主要内容。内容。本文写的是作者与人力车夫老王本文写的是作者与人力车夫老王交往的故事。交往的故事。整体把握整体把握u 在作者眼中，在作者眼中，车夫车夫老王是一个什么样的老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。人？请用两个关键词概括。“不幸不幸”、“善良善良”。整体把握整体把握u 老王的老王的“不幸不幸”表现在哪里？表现在哪

7、里？（1 1）职业：人力车夫职业：人力车夫靠着活命的只靠着活命的只是一辆破旧的三轮车是一辆破旧的三轮车；载客的三轮车被载客的三轮车被取缔取缔后后，生计更加窘迫，生计更加窘迫。（2 2）家庭）家庭：孤苦伶仃：孤苦伶仃有个哥哥，死有个哥哥，死了，有两个侄儿，了，有两个侄儿，“没出息没出息”。（3 3）生理：有缺陷生理：有缺陷只有一只眼，另只有一只眼，另一只是一只是“田螺眼田螺眼”，瞎的。，瞎的。（4 4）住所：破落塌败住所：破落塌败一个破破落落一个破破落落的大院，几间塌败的小屋。的大院，几间塌败的小屋。（5 5）结局：患病结局：患病离世。离世。整体把握整体把握u 老王老王的的“善良善良”表现在哪里

8、？表现在哪里？（1 1）半价送冰半价送冰老实厚道老实厚道；（2 2）送钱先生看病不要钱送钱先生看病不要钱仁义热心仁义热心；（3 3）送香油送香油和鸡蛋和鸡蛋知恩图报知恩图报。整体把握整体把握u 作者一家作者一家对老王的态度是怎样的对老王的态度是怎样的？从从哪里能看出来哪里能看出来？作者对老王这样的不幸者不是冷漠、作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。表现在：神去关心、爱护他。表现在：（1 1）常坐老王的车。）常坐老王的车。（2 2）女儿送老王鱼肝油。）女儿送老王鱼肝油。（3 3）老王再客气，也付给他报酬。）老王再客

9、气，也付给他报酬。（4 4）关心老王的生活。）关心老王的生活。（5 5）送来的香油、鸡蛋也把钱给他。）送来的香油、鸡蛋也把钱给他。整体把握整体把握u 作者是怀着一种怎样的情感态度来作者是怀着一种怎样的情感态度来写写老王的？老王的？同情同情、愧疚愧疚。整体把握整体把握u 全文全文的中心句的中心句是哪一句？是哪一句？“那是一个幸运的人对一个不幸者那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。的愧怍。”整体把握整体把握u 梳理结构：把握文章脉络，合理划分梳理结构：把握文章脉络，合理划分文章层次。文章层次。第一部分（第一部分（1 1-4 4）：写写“我我”与老王与老王的相识，的相识，概述老王的身世、经历及概述老

10、王的身世、经历及“眼眼瞎瞎”的不幸遭遇。的不幸遭遇。第二部分（第二部分（5 5-7 7）：写写“我我”与老王与老王交往的几个片段。交往的几个片段。第三部分（第三部分（8 8-2222）：写老王去世前写老王去世前为为“我我”送香油，鸡蛋和送香油，鸡蛋和“我我”对老王对老王的感动的感动、同情、同情与与愧疚愧疚。整体把握整体把握u“我常坐老王的三轮我常坐老王的三轮。”开头这句话开头这句话中哪个字值得揣摩？中哪个字值得揣摩？“常常”字，说明我经常坐他的三字，说明我经常坐他的三轮照顾他的生意，突出作者的善良。轮照顾他的生意，突出作者的善良。合作探究合作探究u 课文第课文第3 3段写老王的生理残疾，还介段

11、写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？待老王？不愿坐他的车；不愿坐他的车；叫他叫他“老光棍老光棍”；恶意恶意地地揣测他眼睛瞎掉的原因。揣测他眼睛瞎掉的原因。合作探究合作探究u“经过一个荒僻的小胡同，看见一个经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋小屋”“”“荒僻荒僻”是什么意思？是什么意思？“塌败塌败”可以换成可以换成“破败破败”吗？吗？荒僻的意思是荒凉偏僻。荒僻的意思是荒凉偏僻。“塌败塌败”不可以换成不可以换成“破败破败”“”“塌塌败败”比比“破败破败”更破败。程度更深。更破败。

12、程度更深。合作探究合作探究u 第第5 5段说段说“我们当然不要他减半收费。我们当然不要他减半收费。”一般什么情况下说一般什么情况下说“当然当然”？“当然当然”用在这里，流露了用在这里，流露了“我们我们”什么样的什么样的 心理？心理？顺理成章的情况下说顺理成章的情况下说“当然当然”，这，这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。宜的念头。合作探究合作探究u“他从没看透我们是好欺负的主顾，他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压

13、根儿没想到这点他大概压根儿没想到这点”一句表一句表 明了老王是一个怎样的人？明了老王是一个怎样的人？这一句是对前面的这一句是对前面的“老王是其中老王是其中最老实的最老实的”的补充说明，表明老王从的补充说明，表明老王从来没有想过要占来没有想过要占“我们我们”的便宜或是的便宜或是欺负欺负“我们我们”，可见老王是一个忠厚，可见老王是一个忠厚老实的人。老实的人。合作探究合作探究u 第第6 6段写老王段写老王送钱先生看病，老王为什送钱先生看病，老王为什么不收钱？么不收钱？一是重情义，二是想着一是重情义，二是想着“我我”家的家的难处。难处。由此可见老王是一个善良的人。由此可见老王是一个善良的人。合作探究合

14、作探究u 文中文中哪一件哪一件事让事让最作者也让你最感动？最作者也让你最感动？老王老王临死前送来香油、鸡蛋，这件临死前送来香油、鸡蛋，这件事最令人感动。事最令人感动。合作探究合作探究u 如何理解老王临终前赠送香油和鸡蛋如何理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为的行为？老王临终前给作者一家的香油和鸡老王临终前给作者一家的香油和鸡蛋不仅价格珍贵，而且饱含深情厚谊。蛋不仅价格珍贵，而且饱含深情厚谊。老王举目无亲，加之作者一家对老王的老王举目无亲，加之作者一家对老王的一贯的尊重、关心、同情、照顾，临终一贯的尊重、关心、同情、照顾，临终前送香油和鸡蛋，不仅仅是在表达谢意，前送香油和鸡蛋，不仅仅是在表达谢意，

15、也是在表达他对这个世界最温情的留恋。也是在表达他对这个世界最温情的留恋。合作探究合作探究u“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里里”这句中的这句中的“镶嵌镶嵌”一词可否换成一词可否换成“站立站立”？为什么？为什么？不能。不能。“镶嵌镶嵌”是夸张的写法，是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵直的强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态。表明这时的老王身体虚弱状态。表明这时的老王身体虚弱，已已完全失去了生命的活力。暗示老王生完全失去了生命的活力。暗示老王生命将逝。命将逝。合作探究合作探究u 赏析赏析：“说得可笑些，他简直像棺材说得可笑些，他简直像棺材 里倒出来的，就像我想

16、象里的僵尸，里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一 棍就会散成一堆白骨。棍就会散成一堆白骨。”肖像描写肖像描写，比喻比喻、夸张手法、夸张手法，生生动形象地写出了动形象地写出了老王因病痛的折磨而老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行出老王知恩图报的善良品行，也，也暗示暗示他将不久于人世。他将不久于人世。合作探究合作探究u“说得可笑些说得可笑些”能否改成能否改成“说得可怕说得可怕些些”？为什么？为什么？不能。不能。“可怕可怕”体现不出作者见体现不出作者见到老王病入膏肓的样子

17、后悲哀的心情。到老王病入膏肓的样子后悲哀的心情。“可笑可笑”，表面是，表面是“笑笑”，实际上体，实际上体现了作者在看到老王之后，内心深深现了作者在看到老王之后，内心深深的悲哀，作者以笑写哀，更增其哀。的悲哀，作者以笑写哀，更增其哀。合作探究合作探究u 第第1010段中为什么说鸡蛋段中为什么说鸡蛋“多得数不完多得数不完”？其实那鸡蛋的数量是数得清的，但其实那鸡蛋的数量是数得清的，但在那个物资极端在那个物资极端匮乏匮乏的年代，老王身体的年代，老王身体好时生活尚且那么困难，现在又病了那好时生活尚且那么困难，现在又病了那么长时间，没有了经济来源，这鸡蛋就么长时间，没有了经济来源，这鸡蛋就显得特别宝贵。

18、它已经不是一般意义上显得特别宝贵。它已经不是一般意义上的鸡蛋了，而是代表了老王那颗金子般的鸡蛋了，而是代表了老王那颗金子般的心。在作者的心。在作者的的心里，这份感情就显得心里，这份感情就显得格外沉重，所以感觉鸡蛋格外沉重，所以感觉鸡蛋“多得数不完多得数不完”了。了。合作探究合作探究u“我强笑说：我强笑说：老王，这么新鲜的大老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃鸡蛋，都给我们吃？”“”“强笑强笑”属属于什么描写于什么描写？有何作用有何作用？神态描写。神态描写。“强笑强笑”意为勉强地意为勉强地笑。透露出自己看见老王病成那个样笑。透露出自己看见老王病成那个样子，还拿东西来谢子，还拿东西来谢“我们我们”，

19、心里有，心里有说不出的悲酸和感动。说不出的悲酸和感动。合作探究合作探究u 见我转身进屋，老王见我转身进屋，老王“连忙止住我说：连忙止住我说：我不是要钱我不是要钱”，老王不要钱，那他，老王不要钱，那他 要的是什么？要的是什么？老王要的老王要的是是“我我”对他谢意的领对他谢意的领受受，要，要的是有人把他当作朋友，精神的是有人把他当作朋友，精神上能够平等地交往。上能够平等地交往。合作探究合作探究u 当老王说不要钱时，当老王说不要钱时，“我赶忙解释：我赶忙解释：我知道，我知道我知道，我知道不过你既然来不过你既然来 了，就免得托人捎了。了，就免得托人捎了。”“我我”为什么这么说为什么这么说？“我知道我知

20、道”重复两次，表明作者重复两次，表明作者对老王的尊重，因为老王强调对老王的尊重，因为老王强调“我不我不是要钱是要钱”。“不过不过既然既然就就”的句式，强化了委婉的语气，表明作的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。老王体面地收钱。合作探究合作探究u 老王说不要钱，为什么老王说不要钱，为什么第第1616段写他段写他最后还收了钱？最后还收了钱？这这体现了他的什么体现了他的什么品质？品质？老王怕老王怕“我我”真的托人给他送钱，真的托人给他送钱，平白给平白给“我我”添麻烦。添麻烦。体现体现了了老王朴实善良老王朴实善良的品质的品质。

21、合作探究合作探究u“他直着脚一级一级下楼去。他直着脚一级一级下楼去。”这句这句话运用什么描写方法？有什么作用？话运用什么描写方法？有什么作用？动作描写。强调老王临终前的形象，动作描写。强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。生活上的苦境，表现他人性上的善良。合作探究合作探究u“可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家一堆骨头。我不

22、能想象他是怎么回家的。的。”这这几几句表达了句表达了“我我”怎样的心怎样的心理？理？非常担心老王，为下文老王的非常担心老王，为下文老王的离离世世作铺垫。作铺垫。合作探究合作探究u 当善良的老王去当善良的老王去世世，作者有什么感受？，作者有什么感受？（请用原文回答）（请用原文回答）那是那是一个幸运的人对一个不幸者一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。的愧怍。合作探究合作探究u 作者为什么会有这种情感？作者为什么会有这种情感？因为因为“我我”不曾真正了解老王的心意，不曾真正了解老王的心意，他送我的是他送我的是“情情”，我送他的是钱，我送他的是钱；老王老王来的时候，我没有请他进来喝杯水，老王来的时候，我没

23、有请他进来喝杯水，老王离开的时候我没有送下楼离开的时候我没有送下楼；我还活着，尽我还活着，尽管生活是多么艰难，但老王却死去了，我管生活是多么艰难，但老王却死去了，我甚至还不知道他是如何死去的。总之，我甚至还不知道他是如何死去的。总之，我对老王的关爱还很不够，为他做的事太少，对老王的关爱还很不够，为他做的事太少，所以愧怍。所以愧怍。从深层次上说，作者的这种从深层次上说，作者的这种“愧怍愧怍”合作探究合作探究并并不仅仅是出于她的善良，或者是对不不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不剖析后，清楚地看到双方

24、情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。坦荡而真实的灵魂。合作探究合作探究u 为什么作者一家能对老王那样的不幸为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护者那么关心、爱护呢呢？要有怎样的精？要有怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解神才能做到像作者那样尊重人、理解

25、人、关心人？人、关心人？主要是平等观念和人道主义精神。主要是平等观念和人道主义精神。作者认为人与人之间的关系应该是平作者认为人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，有幸运与等的，个人由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们不幸者的理由。现在，社会要求我们合作探究合作探究每个人有人道主义精神，要关心别人、每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会做出的贡献。作者一尊重别人对社会做出的贡献。作者一家对不幸者老王怀有一颗爱心，是具家对不幸者老王怀

26、有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。有人道主义精神的人。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文通过描写老王艰难、凄惨的生活本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了情况，记叙了“我我”与老王交往的几件小与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，也也体现了作者的平等观念和人道主义精神。体现了作者的平等观念和人道主义精神。u 作者写老王哪件事写得详细，为什么？作者写老王哪件事写得详细，为什么？老王送香油

27、、鸡蛋写得详细，因为老王送香油、鸡蛋写得详细，因为这不但表现了老王和这不但表现了老王和“我们一家我们一家”的情的情谊，更能表现老王善良和知恩图报的高谊，更能表现老王善良和知恩图报的高尚品质，以及尚品质，以及“我我”对老王的感动和愧对老王的感动和愧疚。这是全文的中心，所以详写。疚。这是全文的中心，所以详写。合作探究合作探究u 这篇课文叙述的事情较多，作者是怎这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？样组织的？文章的线索是什么？以以“我我”与老王的交往为线索，兼与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序

28、编排，段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。王的交往。合作探究合作探究（1 1）兼用两种顺序组织材料，内容井然兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。有序。作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住

29、条三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段是按时间顺序回忆件）。下面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作与为人的。老王的工作与为人的。写作特色写作特色（2 2）以作者与老王的交往为线索，条理以作者与老王的交往为线索，条理清晰。清晰。坐老王的三轮，一路说说闲话，作坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。一个有机的

30、整体。写作特色写作特色（3 3）语言质朴简洁，情深意厚。语言质朴简洁，情深意厚。本文语言质朴简洁，看起来平平淡本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。写作特色写作特色 这篇文章的价值就在于它默默地告这篇文章的价值就在于它默默地告示这个世界示这个世界：在良知与道德普遍匮乏的在良知与道德普遍匮乏的时代时代，这个民族的底层依然有人在静静这

31、个民族的底层依然有人在静静地坚守道德与良知。老王也好地坚守道德与良知。老王也好，杨绛也杨绛也罢罢，他们都是普通民众对道德良知和光他们都是普通民众对道德良知和光辉人性坚守的见证。他们是温暖、是火辉人性坚守的见证。他们是温暖、是火种种，更是一个民族前行的力量和光明！更是一个民族前行的力量和光明！课堂小结课堂小结职业：人力车夫职业：人力车夫家庭：孤苦伶仃家庭：孤苦伶仃生理：有缺陷生理：有缺陷住所：破落塌败住所：破落塌败结局：患病离世结局：患病离世半价送冰半价送冰：老实厚道老实厚道送送病人病人不要钱不要钱：仁义热心仁义热心送香油鸡蛋送香油鸡蛋：知恩图报知恩图报板书设计板书设计老王老王关怀不幸者关怀不幸

32、者平等观念平等观念人道主义精神人道主义精神不幸不幸善良善良u 我们应该我们应该如何关注如何关注“不幸的人不幸的人”？宣传报道，宣传报道，让让更多人关注；尊重，平更多人关注；尊重，平等友善相处；力所能及等友善相处；力所能及地给予地给予物质上的帮物质上的帮助。助。诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女这样说：诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女这样说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。用伟大的爱去做些小事。”我们都希望看我们都希望看到，人与人的交往多一点平等和关爱，少到，人与人的交往多一点平等和关爱，少一点俯视和自私。让我们生活在相互信任一点俯视和自私。让我们生

33、活在相互信任和理解的环境中，让我们的世界更加美好，和理解的环境中，让我们的世界更加美好，更加和谐。更加和谐。拓展延伸拓展延伸1 1、填空。、填空。（1 1）老王的作者老王的作者_，是著名，是著名的的_家、家、_家，代表作有散文家，代表作有散文_。（2 2）本文以本文以_为线索，为线索，兼用兼用_顺序和顺序和_顺序来组织材顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。料，使全文成为一个有机整体。时间时间课堂检测课堂检测杨绛杨绛翻译翻译干校六记干校六记作作作者和老王的交往作者和老王的交往逻辑逻辑2 2、选出下列句子中引号作用不同的一项选出下列句子中引号作用不同的一项（）A A幸亏有一位老先生愿把自己降格

34、为幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货货”，让老王运送。让老王运送。B B老王只有一只眼，另一只是老王只有一只眼，另一只是“田螺眼田螺眼”，瞎，瞎的。的。C C“文化大革命文化大革命”开始，默存不知怎么的开始，默存不知怎么的一一条条腿走不得路了。腿走不得路了。D D那时候他那时候他“脑袋慢脑袋慢”，“没绕过来没绕过来”，“晚晚了一步了一步”，就，就“进不去了进不去了”。D D课堂检测课堂检测3 3、选出下列说法不符合本文意思的一项选出下列说法不符合本文意思的一项（）A A本文是一篇写人记事的散文，以本文是一篇写人记事的散文，以“我我”与老与老王的交往为线索，体现了文章组材有序的特点。王的交往为线

35、索，体现了文章组材有序的特点。B B老王受到老王受到“我我”一家人的帮助，总觉得欠了一家人的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着来送东西表示感谢，人情，于是拖着病体硬撑着来送东西表示感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报的个性。表现了老王淳厚善良、知恩图报的个性。C C老王送老王送香油、香油、鸡蛋的情节主要运用外貌描写鸡蛋的情节主要运用外貌描写和心理描写，刻画出一个善良的人物形象。和心理描写，刻画出一个善良的人物形象。D D这些鸡蛋凝聚了老王对这些鸡蛋凝聚了老王对“我我”一家人的真诚一家人的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。C C课堂检测课堂检测4 4、指出下列句子中指出下列句子中“老实老实”一词的不同一词的不同含义。含义。（1 1）有人说：这老光棍大约年轻时不老有人说：这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。（2 2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。王是其中最老实的。规矩，不惹事的意思。规矩，不惹事的意思。课堂检测课堂检测为不忠厚诚信的意思。为不忠厚诚信的意思。