第9课《木兰诗》ppt课件（共23张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、木兰诗制作人：XXX教学目标1 1、反复诵读，了解作品内容，感受诗歌的语言特点，背诵全诗。、反复诵读，了解作品内容，感受诗歌的语言特点，背诵全诗。2 2、在诵读厚能领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。、在诵读厚能领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3 3、主要人物赏析，深刻理解木兰这一形象。、主要人物赏析，深刻理解木兰这一形象。4 4、初步了解乐府民歌的特点，体会作品中运用排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。、初步了解乐府民歌的特点，体会作品中运用排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5 5、学习本文详细得当的叙事方法。、学习本文详细得当的叙事方法。木兰诗又叫木兰辞,

2、选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主,这是当时北方民族的一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓有角,所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗是北朝乐府民歌的代表。这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。“乐府双璧”:南朝:孔雀东南飞 北朝:木兰诗作品简介木兰诗木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

3、昨夜见军帖，可汗问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。

4、朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。

5、出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？乐府，是指专门管理乐舞演唱教习的机构。乐府初设于秦，是当时少府下辖中专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。乐府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整

6、理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。乐府简介 木兰诗产生的时代众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的古今乐录，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。据史书记载，公元402年到492年，北魏与柔然大的战役有20次。很可能是北魏抵御柔然入侵的反掠夺战争。写作背景重点词语：唧唧:织布机的声音复:又当户织:对着门织布杼:织布梭子惟:只闻:听唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。叹息声一声连着一声,木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响,只听见姑娘在叹息。文白对译重点词语：忆:思念军帖:军中的文告

7、军书:征兵的名册市:买鞍马:泛指马和马具问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。重点词语：鞯:马鞍下的垫子旦:早晨溅溅:水流声黑山:当时北方的山名啾啾:马叫的声音东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但

8、闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫。重点词语：赴:奔赴戎机:战争朔:北方铁衣:铠甲,古代军人穿的护身服万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍

9、。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。重点词语：策勋:记功转:勋级每升一级叫一转,十二转为最高的勋级强:有余不用:不愿做千里足:千里马,跑得极快的马归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿借明驼千里足，送儿还故乡”。胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹好骆驼，借助它的脚力送我回故乡。重点词语：郭:外城扶将:扶持户:门红妆:指女子的艳丽装束向:对着著:穿帖:通“贴”爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀

10、霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。重点词语：扑朔:动弹迷离:眯着眼傍:靠近,贴着走:跑安:疑问代词,怎么雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地

11、走，安能辨我是雄雌？雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？诗歌重点字词句的理解通假字 对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）词类活用1.名词作动词“策勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思2.动词用作名词“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思一词多义市：1.东市买骏马（名词，集市）2.愿为市鞍马（动词，买）将：1.将军百战死（名词，高级将领）2.出郭相扶将（动词，扶持）帖：1.昨夜见军帖（名词，文书，告示）2.对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）机：1.不闻机杼声（名词，织布机

12、）2.万里赴戎机（名词，重要的事务）古今异义卷卷有爷名（古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）双兔傍地走（古义：跑。今义：行走。）但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）出郭相扶将（古义：外城。今义：仅用作姓氏。）诗歌赏析这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争

13、题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力思考题（1）“朔气传金柝，寒光照铁衣”。这两句描写边塞夜景有何作用？答：形象描写了边塞生活的艰苦，烘托出木兰勇敢坚强的性格。（2）“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用？答：互文。表达了木兰与家人团聚，重温女儿生活的喜悦与激动之情。（3）文章中哪些部分详写，哪些部分略写？这样安排有什么样的作用？答：详写女儿情态，对木兰代父从军的缘由、惜别、辞官还

14、乡、与家人团聚的内容叙述得详细，对木兰出征前的准备及数十年的征战内容叙述得简略。作用：内容上：根据人物特点、诗篇主题有详有略地处理题材，可以更为侧重地表现木兰勤劳的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。同时也体现了作者厌恶战争、向往和平、美好生活的思想倾向。（4）分析文中木兰的形象。（你是如何评价木兰诗塑造的木兰这一形象？）答：木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的 勇士又是娇美的女儿。女儿情态：勤劳善良、孝敬父母、品质高贵、淳厚质朴、喜爱装扮、热爱和 平、热爱家乡、聪敏活泼。英雄气概：深明大义、刚毅勇敢、勇担重任、报效祖国、不慕名利（5）简要分析结尾段的作用。答：比喻作结。用双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装，代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而令人回味无穷，使作品具有强烈的艺术感染力。谢谢观看