第7课《谁是最可爱的人》ppt课件（共61张PPT） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、7 谁是最可爱的人电影长津湖中国志愿军以端着枪的姿势被冻成冰雕 新课导入新课导入1950年，中国人民志愿军与美军在朝鲜长津湖地区交战，歼敌1.3万余人，而中国人民志愿军也付出了惨痛的牺牲，在零下三十多摄氏度的极端天气中，很多先烈是以端着枪的姿势被冻僵，这体现了志愿军战士服从命令视死如归、冻成冰雕也不退缩的革命精神。抗美抗美援朝援朝保家保家卫国卫国1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边，妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿

2、军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。抗美抗美援朝援朝 课文影响：传诵七十多年的动人之作 抗美援朝战争，是在交战双方力量极其悬殊条件下进行的一场现代化战争。当时，中美两国国力相差巨大。在这样极不对称、极为艰难的情况下，中国人民志愿军同朝鲜军民密切配合，首战两水洞、激战云山城、会战清川江、鏖战长津湖等，连续进行5次战役，此后又构筑起铜墙铁壁般的纵深防御阵地，实施多次进攻战役，粉碎“绞杀战”、抵御“细菌战”、血战上甘岭，创造了威武雄壮的战争伟业。全国各族人民由衷称赞志愿军将士为“最可爱的人”!经过艰苦卓绝的战斗，中朝军队打败了武装到牙齿的对手，打破了美军不可战胜的神话，迫使不可一世的侵略

3、者于1953年7月27日在停战协定上签字。魏巍（1920-2008），本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，河南郑州人，诗人，作家。1951年4月11日，在人民日报刊登通讯谁是最可爱的人，在全国引起了广泛反响。1982年，凭借东方获第一届茅盾文学奖。走近作者必备知识必备知识魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。通讯特征：1生动性：多借用文学手段，可以描写、抒

4、情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程 3评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论通通 讯讯文学常识必备知识必备知识 1950年2月，魏巍调到解放军总政治部宣传部担任宣传科科长，后调任解放军文艺（月刊）副总编。抗美援朝战争爆发后，他和新华通讯社的同志于12月中旬前往朝鲜碧潼战俘营调查美军战俘情况。在朝鲜前线，他耳闻目睹了我人民志愿军官兵的许多惊天地泣鬼神的英雄事迹，心灵上受到极大的冲击和震撼，于是他给解放军总政治部写了一份报告，请求在完成调查任务后，留下来进行为期3个月的战地采访。1

5、951年3月，魏巍返回祖国后，根据朝鲜的见闻和感受，很快创作发表了谁是最可爱的人等11篇战地通讯。谁是最可爱的人描写的对象是志愿军集体形象（群像）。创作背景必备知识必备知识写作缘起知媒介：知媒介：人民日报第一版 “在写作中，我从20多个最为生动的故事中，几经推敲、删减，最后选定了3个最能表现本质的典型事例。由于感受深刻，下笔时十分顺畅，一气呵成，一天多就完成了。”稿子写好后，魏巍将它交给解放军文艺主编宋之的征求意见。宋看后激动地说：“马上送人民日报！”人民日报社社长兼总编邓拓看了该文后十分激动地说：“好几年没有见到这样的好文章了。它表达了我们这个时代对志愿军战士最崇高的奖赏。”于是他决定破例将

6、该文放在人民日报头版社论的位置发表。1951年4月11日，谁是最可爱的人在人民日报第一版隆重推出。坚韧（）淳朴（）军隅（）摁倒（）掰断（）脸膛（）阻击（）踹开（）憋闷（）犁耙（）豁亮（）千载万世（）rnynbi tngzbichuihupchnzi必记字词必记字词字音字形蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。豁亮：宽敞明亮。憋闷：由于空气不流通而感到呼吸不畅。千载万世千秋万代，形容经历的时间久远。奋不顾身奋勇直前，不顾生命。必记字词必记字词词义理解思考探究一：思考探究一：志愿军战士的志愿军战士的可爱？可爱？谁是最可爱的人写出了志愿军面对武装到牙齿的敌人，为了身

7、后的祖国和人民，坚决击退敌人的大无畏精神，写出了他们面对危险，义无反顾抢救生命的超越国界的大爱，写出了战士们在面对艰苦条件和死亡威胁时，之所以能如此从容与坚定，其力量来自如磐的信仰，来自使命担当。初读课文初读课文“可爱可爱”用错了吗？用错了吗？水陆草木之花，水陆草木之花，可爱可爱者甚蕃。（周敦颐者甚蕃。（周敦颐爱莲说爱莲说）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱可爱。（归有光。（归有光项脊轩志项脊轩志）可以在精神层面用来形容天真无邪，心灵单纯、美。有些阳光型大男孩或者妙龄少女也可用可爱形容。第一层含义字面意义为令人喜爱。原本含义为在幼小或初

8、生的、柔弱的生物或类幼儿事物身上体现出的愉悦进而喜爱的情绪的特征。第二层含义指令人敬爱的，多指人物；初读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，思考：志愿军战士们有着怎样的优秀品质？自主学习初读课文初读课文文中写了哪三个事例？给每个事例拟定一个小标题。自主探究初读课文初读课文三个事例：松骨峰战斗 烈火中救人 防空洞谈话 (4-8段）(9-12段）(13-14段）第二部分(4-14):第三部分(15):用扼要明确的语言指出志愿军战士的伟大可爱。具体生动地讲述了有关志愿军战士的三个典型事例。强化主题，向读者提出希望和要求要明确自己生活在幸福中，要爱我们最可爱的人。第一部分(1-3):划分层次初读课文初

9、读课文总总分分总总1.阅读“松骨峰战斗”部分，指出事件的要素。时间：地点：人物：事件：起因：结果：分析讨论精读课文精读课文二次战役时 松骨峰(书堂站）一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗去切断敌人逃路，与逃敌相遇打死300多敌人，使主力聚歼了敌人2.从文中找出一个词概括松骨峰战斗特点。壮烈壮烈他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。3.找出（第5段）最“壮烈”的一段，把富有表现力的动词圈出来，再赏析。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满

10、脑浆另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。摔扑抱掐摁衔动作描写。具体形象地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了志愿军战士表达了作者对烈士们的_之情 奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概和大无畏的牺牲精神崇敬运动 标达敌人的投入之_、逃命之_、攻势之_；我军地形之_，无险可守；敌人伤亡之_；战斗时间之_；阵地被毁之_；战斗结束后战场情形之_。4.课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈”的?大切猛劣大长严重惨烈 5.阅读“烈火中救人”部分，指出事件的要素。时间：地点：主要人物：事件：起因：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里汉江南岸的一个村 马玉祥马玉祥火中救小孩敌机袭击过来，扔下燃烧弹一把抓着

11、抱起来，救出小孩 马玉祥勇救朝鲜儿童的经过“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳志愿军战士的国际主义精神环境描写心理描写动作描写6.11段运用了哪几种描写方法来表现马玉祥的崇高精神？当时环境的危险，衬托火中救人的英雄形象。对朝鲜人民同情、热爱。不怕危险的英勇行为，舍身救人的崇高品质7.读13段防空洞中的谈话内容，本段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？问什么答什么表现什么精神你不觉得苦吗？你想不想祖国啊？你们经历了这 么 多 危险有

12、什么要求吗？怎么能不觉得？就拿吃雪来说吧再比如蹲防空洞吧吃点苦又算什么哩！谁不想哩祖国的老百姓问我怎么答对呢？我们什么也不要一 块“朝 鲜 解 放 纪 念章”愿意戴在胸脯上乐于为祖国人民吃苦的幸福观贡献很大、要求很少、品格很高时刻把祖国人民的嘱托记在心上高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感8.三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。你能说一说作者为什么选择这三个典型事例吗？分别表现了他们怎样的精神品质。松骨峰战斗：烈火中救人：防空洞谈话：对敌人的刻骨仇恨的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强;热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚；热爱祖国人民的爱国主义精神，

13、体现了战士们气质的淳朴和谦逊以及胸怀的美丽和宽广。9.这三个事例能否调换顺序？松骨峰战斗“抗美”是出国作战的目的打击侵略者是最重大的任务，松骨峰战斗是这项任务的具体体现，第一个事例，表现志愿军战士对敌人的狠，塑造了英雄的群体形象，放首位三个事例密切联系，不能调换，这是一个不可分割的整体（行为美）烈火中救人“援朝”是战争的另一侧面更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助是国际主义精神的高度体现，（行为美）第二个事例，表现志愿军战士对朝鲜人民的爱，呈现一个青年战士的英雄形象，就其意义而言，放第二位防空洞谈话 反映了“保家卫国”这一主题揭示志愿军崇高爱国主义精神第三个事例，是前两个事例的思想基础和根本原

14、因，应放最后（心灵美）松骨峰战斗烈火中救人 防空洞谈话 精选材料，精心组合（行为美）（行为美）（心灵美）-战斗（英勇）战斗（英勇）-救人（仁义）救人（仁义）-吃苦（无私）吃苦（无私）-英雄主义精神-国际主义精神-爱国主义精神课文根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点写作探究写作探究 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！比喻，写出了思想感情如潮水般流淌不断的特点，表现出“我”所受感动之深，影响之长，使

15、得文章更有感染力。1.修辞手法（2段）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。运用_，设问自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人”，呼应题目。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!运用_，排比高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们强烈的赞美之情。“我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?”这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看他走到屋门口当他叙述到这里的时候

16、他说 他先用第三人称叙述，交代了事情发生的时间、缘由，更突出了叙述的客观性。我接着，用第一人称自述，用对比、反问等形式刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了他既有爱国主义思想，又有国际主义思想，而且两者和谐统一。拉近了与读者的距离，更亲切、更真实，便于抒发情感。2.人称变化：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧他们确实是我们最可爱的人！用第二人称，犹如同读

17、者面对面交谈，使读者更亲切，便于对话，便于抒情，易于接受，易于引起共鸣你作用：3.表达方式开头段，表达方式：_抒情 用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。作用：末尾段，表达方式：_议论和抒情总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体，突出主题。作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。12段.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？14段.朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上

18、第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，作用：从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者认识统一，感情共鸣。8段.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？议论和抒情议论和抒情在我们身边，总有这样一群人，哪里有需要，哪里就有他们的身影，让我们讴歌这些新时代最可爱的人。课外拓展课外拓展我不知道你们的名字，可我看到你们义无反顾地逆风而行。

19、新型冠状病毒威胁着阳光和生命，你们毅然走进魔鬼藏匿的重灾区。你们也有家，也有爱的温暖和牵挂。救死扶伤，永远是不倒的旗帜。你们是最美的逆行者，你们是最可爱的白衣天使。致敬最美逆行者我不知道你们的名字，可我知道你们一次次地向死神靠近。火神山急救室你们在和病魔抢时间，雷神山病房里有你们疲惫的身影。口罩、隔离衣、脸上勒出深深的痕迹。病人康复，你们眼里噙满泪水。你们是最美的逆行者，你们是最可爱的白衣天使。我不知道你们的名字。可我坚信你们抗击疫情一定能胜利。当看到儿子喊着妈妈，女儿抱着爸爸。人们奔走相告，举国欢庆，万家团聚。巍巍中华在这磨难中顶天立地，把崇高壮丽和感激做成朵朵鲜花，致敬最美的逆行者，献给最

20、可爱的白衣天使。本文写了中国人民志愿军在抗美援朝中可歌可泣的英雄事迹，揭示了志愿军战士的崇高心灵，歌颂了他们的革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神，热情地赞扬了志愿军战士是我们最可爱的人，并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。课堂小结课堂小结课文主旨1.主题鲜明，选材典型志愿军战士是最可爱的人这一主题，在文中表达得非常鲜明。首先，第一部分用饱含激情的语言概括了志愿军战士的可爱，点明了谁是最可爱的人；其次为了表现这一主题，作者选取了三个典型事例，从不同侧面反映志愿军战士的风貌；最后，文章每叙述一个事例后，进行抒情议论，突出这一主题。课堂小结课堂小结写作特色2.综合运用多种表达方

21、式 本文以叙述为主，但又大量运用了抒情、议论的表达方式。开头抒情、议论是对全文的总括，结尾抒情、议论是对全文的总结，中间部分先叙述，再在叙述的基础上抒情、议论，突出了文章中心。谁是最可爱的人讲述典型事例提出志愿军战士是最可爱的人赞美 歌颂珍惜幸福生活，热爱最可爱的人英雄主义精神国际主义精神松骨峰战斗烈火中救人爱国主义精神防空洞谈话板书设计课堂小结课堂小结抗美援朝时期的英雄们邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧积累拓展积累拓展黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼罗盛教，冰窟里勇救朝鲜儿童 青青春春永永垂垂不不朽朽青青春春永永垂垂不不朽朽青青春春永永垂垂不不朽朽青青春春永永垂垂不不朽朽正方：应该重入课本。反方：应该撤出课本。语文活动：“关于本篇课文是否应该重入课本”的辩论课后作业课后作业这篇关于“抗美援朝”战争的课文被撤出课本是明智之举，一个时代有一个时代的道德观。“当时代发展到今天，还继续向青少年灌输陈旧过时的“革命英雄主义”，这背后折射出来的似乎是教育领域的一种固步自封。”语文活动：辩论正方：应该重入课本。正方：应该重入课本。这篇关于“抗美援朝”战争的课文被删除削弱了人们对“抗美援朝”的正义感召以及解放军的优良传统认识的感受。这些人指出，中国教育放开文科教材编订权，危害了国家文化统一。反方：应该撤出课本。反方：应该撤出课本。