第5课《黄河颂》ppt课件（共42张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 黄河，中华民族的母亲河，中华民族黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。它魂牵梦绕。今天就让我们一起走进黄今天就让我们一起走进黄河颂，感受黄河的无穷魅力，学习黄河河颂，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！的不朽精神！导入新课导入新

2、课1 1、联系时代背景理解诗歌的内容，有感联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。情地朗读诗歌。2 2、体会诗歌意境美，揣摩关键语句，精体会诗歌意境美，揣摩关键语句，精彩段落。彩段落。3 3、感受诗歌中黄河形象，领悟其凝聚的感受诗歌中黄河形象，领悟其凝聚的精神。精神。4 4、感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国主义情操。培养爱国主义情操。学习目标学习目标 光未然（光未然（1913200219132002），原名张，原名张光年，湖北光化县人光年，湖北光化县人，诗人、文学评诗人、文学评论家。论家。19391939年年3 3月，创作组诗黄河月，创作组诗黄河大

3、合唱，经人民音乐家冼星海谱曲大合唱，经人民音乐家冼星海谱曲后后，4 4月在延安首次上演，此后在全月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。烈欢迎。他一生笔耕不辍，每天记日他一生笔耕不辍，每天记日记，利用一切机会学习外语、中国古记，利用一切机会学习外语、中国古典文学典文学。著有长诗屈原，诗集著有长诗屈原，诗集江汉行，论文集风雨文谈等。江汉行，论文集风雨文谈等。作者简介作者简介 19381938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据

4、地。途中亲历险峡急进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人奋斗精神与不屈的意志。于是诗人19391939年年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗黄河到延安后，创作了篇幅宏大的组诗黄河大合唱，本文是组诗黄河大合唱中大合唱，本文是组诗黄河大合唱中的第二个乐章。的第二个乐章。背景链接背景链接 朗诵诗朗诵诗 朗诵诗是诗歌的一种，主要为朗诵创朗诵诗是诗歌的一种，主要为朗诵

5、创作的诗歌。主要特点是节奏感强，语言流作的诗歌。主要特点是节奏感强，语言流畅，音调和谐，明白易懂，适于上口。既畅，音调和谐，明白易懂，适于上口。既可以叙事，也可以抒情。常用于舞台演出，可以叙事，也可以抒情。常用于舞台演出，有一定的鼓动性和感染力。宜于直接向观有一定的鼓动性和感染力。宜于直接向观众朗读。众朗读。文体知识文体知识扮扮演演（bnbn）澎湃澎湃（png pipng pi）气气魄魄（pp）高山之高山之巅巅（dindin）狂狂澜澜（lnln）哺哺育（育（bb）浊浊流（流（zhuzhu）浩浩浩浩荡荡荡荡（dngdng）字音字形字音字形澎湃：形容波浪互相撞击。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大

6、的波浪。狂澜：巨大的波浪。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。九曲连环九曲连环：诗中形容黄河的流势盘旋往复。诗中形容黄河的流势盘旋往复。浩浩荡荡浩浩荡荡：形容广阔或壮大。形容广阔或壮大。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。民族生存的源地。滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。词语释义词语释义u 本课题目黄河颂，哪个词是关本课题目黄河颂，哪个词是关键键？“颂颂”是关键，是关键，表明诗歌内容是向表明诗歌内容是向黄河唱出

7、气势恢宏的颂歌，奠定了全诗黄河唱出气势恢宏的颂歌，奠定了全诗的感情基调的感情基调。整体把握整体把握u 作者从哪些方面来赞颂黄河的英雄气作者从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？相关语句是什么？魄的？相关语句是什么？作者是从黄河的自然特点（气势作者是从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、中华民族的贡献（中华民族的摇篮、中华民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞的屏障、激励着中华民族）等方面赞颂黄河一往无前、无坚不摧的英雄气颂黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。魄。整体把

8、握整体把握u 作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？河，表达了什么样的感情？不仅仅是在写黄河。他借歌颂黄河不仅仅是在写黄河。他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。情。整体把握整体把握u 一首歌一般有序曲、主体和尾声，作一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节为歌词，这首诗也分成这样三节，请请概括下这三部分分别写了什么？概括下这三部分分别写了什么？序曲：黄河伟大坚强序曲：黄河伟大坚强。主体：望主体：望、颂黄河颂黄河

9、。尾声：学习黄河精神尾声：学习黄河精神。整体把握整体把握u 朗诵词是作品的序曲部分朗诵词是作品的序曲部分，体现出黄体现出黄河河的的哪些特点？作用是什么？哪些特点？作用是什么？特点：特点：英雄的气魄；伟大而又坚强。英雄的气魄；伟大而又坚强。作用作用：引出下文的颂歌引出下文的颂歌，是是“序曲序曲”。合作探究合作探究序曲序曲u 在主体部分，作者并没有一开始就赞颂在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？个字引起？是是从从哪哪些角度写些角度写的的？奔向东南奔向东南远镜头全景远镜头全景惊涛狂澜惊涛狂澜近镜头近镜头特写特写 浊流连环浊流

10、连环俯瞰俯瞰全景式总写全景式总写 奔向黄海奔向黄海纵纵向描写流向向描写流向 劈成两半劈成两半横横向描写流向向描写流向合作探究合作探究望望主体主体 u 诗人望黄河的视角诗人望黄河的视角不断不断转变，这样写转变，这样写有什么好处？有什么好处？远镜头远镜头近镜头近镜头俯瞰俯瞰纵纵向向横向横向。远近结合，纵横交错，构成了一幅远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。合作探究合作探究u“把中原大地把中原大地/劈成南北两面劈成南北两面”中中“劈劈”字字有什么表达效果？有什么表达效果？用用“劈

11、劈”字形象地写出了黄河把中字形象地写出了黄河把中原大地分成南北两面，显得有气势和力原大地分成南北两面，显得有气势和力量。量。合作探究合作探究u“颂颂”前对黃河的描绘有什么作用？前对黃河的描绘有什么作用？为为“颂颂”蓄势蓄势。合作探究合作探究u 如何理解黄河是如何理解黄河是“摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”？把黄河比喻为把黄河比喻为“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。流域产生、发展、传承。把黄河比喻为把黄河比喻为“民族的屏障民族的屏障”

12、，侧重，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。合作探究合作探究u 如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出千万伸出千万条铁的臂膀条铁的臂膀”？从全句从全句来来看，这是一个比喻和拟人看，这是一个比喻和拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流巨人的躯干，黄河流域中的无数条

13、支流就是就是“巨人巨人”身上千万条身上千万条“臂膀臂膀”。如。如此巨人，此巨人，“一泻万丈一泻万丈”，“浩浩荡荡浩浩荡荡”，体现了不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气体现了不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激发民族的精神和信念。势，正足以激发民族的精神和信念。合作探究合作探究u 歌词反复出现歌词反复出现“啊！黄河！啊！黄河！”有何作用？有何作用？（1 1）使得歌词主体部分层次分明，结构）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰。清晰。（2 2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。对黄河的礼赞之情。（3 3）营造出一种回环往复的韵律美。）营造出一种回环往复的韵律

14、美。合作探究合作探究u 诗的最后是尾声，主要写了什么？诗的最后是尾声，主要写了什么？直抒胸臆，号召我们学习黄河精神。直抒胸臆，号召我们学习黄河精神。合作探究合作探究尾声尾声u 黄河黄河从外在形象，内在精神充分象征从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强伟大坚强。合作探究合作探究u 序曲部分和尾声部分之间有什么关序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？系？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点本诗首尾呼应，但序曲部分重点在在“黄河黄河”上，尾声部分重在上，尾声部分重在“中华中华儿女儿女”上。上。合作探究合作探究合作探究合

15、作探究主主 旨旨 这首诗以热烈的颂歌形式塑造黃这首诗以热烈的颂歌形式塑造黃河的形象，歌颂了中华民族顽强的奋河的形象，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情爱祖国的深厚感情。u 这首诗是从什么角度表达强烈的爱国主这首诗是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？义感情的？有什么历史和现实意义？是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。伟大的中华民族的象征。1938 1938年抗战全面爆发后，日本侵略年抗战全面爆

16、发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。盛祖国的豪情。合作探究合作探究u 诗人为什么用第二人称诗人为什么用第二人称“你你”来来称呼黄称呼黄 河，而不是直接称为河，而不是直接称为“黄河黄河”或或“她她”？用第二人称用第二人称，拉近了与黄河的距离，拉近了与黄河的距离，让人感觉作者是直接与黄河对话，更好让人感觉作者是直接与黄河对话，更好地抒发了对黄河的赞颂之情地抒发了对黄河的

17、赞颂之情，抒情色彩抒情色彩更加强烈。而用更加强烈。而用“黄河黄河”或或“她她”都无都无此作用。此作用。合作探究合作探究u 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？中再举出一两例吗？这首诗这首诗属于直接抒情。诗歌以明朗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以的形象，并且多处以“啊啊!黄河黄河!”!”这样这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，的句式直接抒发了对黄

18、河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。充满雄浑豪迈之美。文天祥的文天祥的“人生自人生自古谁无死？留取丹心照汗青古谁无死？留取丹心照汗青”采用直抒采用直抒胸臆的方式，胸臆的方式，而李白的而李白的“孤帆远影碧空孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流尽，唯见长江天际流”则属于间接抒情。则属于间接抒情。合作探究合作探究（1 1）比喻修辞手法的运用。比喻修辞手法的运用。对黄河的对黄河的“颂颂”是通过三类比喻逐层是通过三类比喻逐层展开的。展开的。首先作者把黄河比作首先作者把黄河比作“中华民族的摇中华民族的摇篮篮”、“五千年的古国文化五千年的古国文化”的发源地，的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育高度赞扬了黄河

19、在历史发展进程中的孕育作用。作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮多少英雄的故事，在你的身边扮演演”，突出黄河在历史进程中的伟大影响，突出黄河在历史进程中的伟大影响力。接着作者把黄河比作力。接着作者把黄河比作“民族的屏障民族的屏障”、“一个巨人一个巨人”，写出了黄河的形象。，写出了黄河的形象。“筑筑写作特色写作特色成我们民族的屏障成我们民族的屏障”，具体化了黄河的呵，具体化了黄河的呵护作用。最后作者把黄河比作护作用。最后作者把黄河比作“民族的伟民族的伟大精神大精神”、“伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀”，写，写出了黄河不可阻挡的气势，出了黄河不可阻挡的气势，“将要在你的将要在你的哺育下哺育下

20、/发扬滋长发扬滋长”，体现了黄河在精神，体现了黄河在精神上对中华民族的滋养作用。上对中华民族的滋养作用。（2 2）音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。全诗以短句为主，兼以长句，长短结全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致。在韵脚上，隔合，自由奔放且错落有致。在韵脚上，隔写作特色写作特色二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。尤二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。尤其独特的是巧妙地运用双声叠韵词，大大其独特的是巧妙地运用双声叠韵词，大大增强了语言的表现力，形成了绘声绘形、增强了语言的表现力，形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。美妙动听的特殊艺术效果。（

21、3 3）注重刻画黄河形象的气势美。注重刻画黄河形象的气势美。诗中诗中“黄河滚滚黄河滚滚”，“惊涛澎湃，掀惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画面。阔的雄伟画面。写作特色写作特色 黄河颂中雄奇的想像与现实图景黄河颂中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美黄河雄伟的自然气歌唱苦难与抗争，赞美黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族

22、像黄河巨人一出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。的真实场面。今天，我们仍要以黄河为榜样，学习今天，我们仍要以黄河为榜样，学习它伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国，它伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国，为我们的国家更加繁荣富强贡献自己的力为我们的国家更加繁荣富强贡献自己的力量。量。课堂小结课堂小结主体主体尾声尾声学习黄河精神学习黄河精神序曲序曲黄河伟大坚强黄河伟大坚强 黄黄河河颂颂板书设计板书设计坚强不屈坚强不屈 奋斗不止奋斗不止远镜头全景远镜头全景近镜头特写近镜头特写 俯瞰全景式总写俯瞰全景式总写 纵向描写流向

23、纵向描写流向 横向描写流向横向描写流向养育中华民族养育中华民族保卫保卫中华民族中华民族激励激励中华民族中华民族颂颂望望u 有关黄河的俗语、成语有关黄河的俗语、成语、故事故事。俗语：跳进黄河洗不清。不到黄河俗语：跳进黄河洗不清。不到黄河心不死。心不死。成语：夸父逐日、中流砥柱成语：夸父逐日、中流砥柱、海晏、海晏河清。河清。故事：大禹三过家门而不入故事：大禹三过家门而不入。鲤鱼鲤鱼跳龙门跳龙门。李闯王渡黄河李闯王渡黄河。拓展延伸拓展延伸u 请以请以“啊，黄河啊，黄河”为开头，用比喻的为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。修辞手法写一段话歌颂黄河。啊，黄河！你用有力的大手，推啊，黄河！你用有力的

24、大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。前的进行曲。拓展延伸拓展延伸1 1、根据词义写出词语根据词义写出词语（1 1）体格和精力）体格和精力。（）（2 2）比喻培养）比喻培养。（）（3 3）形容水势广阔浩大）形容水势广阔浩大。（）（4 4）赞美人或事物的歌曲诗文）赞美人或事物的歌曲诗文。（）（5 5）比喻文化、运动等的发源地比喻文化、运动等的发源地。（）体魄体魄

25、 哺育哺育浩浩荡荡浩浩荡荡 赞歌赞歌 摇篮摇篮课堂检测课堂检测2 2、下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是（）A A黄河颂节选自黄河大合唱，黄黄河颂节选自黄河大合唱，黄河大合唱是我国著名诗人光未然为配合音乐河大合唱是我国著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。B B“啊！黄河！啊！黄河！”在文中反复出现，营造出在文中反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。一种回环往复的韵律美。C C“这里，我们向着黄河，唱出我们的赞这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。歌。”通过歌唱间接点明主题通过歌唱间接点明主题赞美黄河。赞美黄河。D D“像你

26、一样的伟大坚强！像你一样的伟大像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！坚强！”借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心。大中华儿女的民族自豪感与自信心。C C课堂检测课堂检测3 3、请揣摩下列诗句中加点词语的含义。请揣摩下列诗句中加点词语的含义。（1 1）啊！黄河！你是中华民族的）啊！黄河！你是中华民族的摇篮摇篮！（2 2）用你那英雄的体魄）用你那英雄的体魄/筑成我们民族筑成我们民族的的屏障屏障。比喻黄河是中华民族的发祥地比喻黄河是中华民族的发祥地。课堂检测课堂检测比喻黄河对中华民族的保卫比喻黄河对中华民族的保卫。4 4、“你一泻万丈你一泻

27、万丈，浩浩荡荡浩浩荡荡，向南北两向南北两岸岸/伸出千万条铁的臂膀，伸出千万条铁的臂膀，”其中的其中的“千千万条铁的臂膀万条铁的臂膀”是指什么？是指什么？这句话有什这句话有什么深刻含义？么深刻含义？指黄河支流。这句话把黄河比喻为指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量可挡的气度和力量。课堂检测课堂检测5 5、阅读下面的材料阅读下面的材料，写出你的探究结果。写出你的探究结果。材料一材料一：两千多年前，黄河只叫两千多年前，黄河只叫“河河”，没，没有有“黄黄”宇。诗经中许多篇章都提到过。宇。诗经中许多篇章都提到过。那时的黄河水还

28、比较清亮。黄河上游及晋陕那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较多，水草丰茂，山清水一带森林植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。秀。材料二材料二：古人言古人言：“黄河清，天下宁。黄河清，天下宁。”黄黄河的治理河的治理，事关广大人民的生计。事关广大人民的生计。课堂检测课堂检测材料三材料三：近年来近年来，黄河沿岸向黄河里排放的黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多工业废水一天比一天多，1010年间翻了一倍。年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施黄河沿线地区纷纷实施“铁腕治污铁腕治污”常态化常态化方针，加大环境执法力度方针，加大环境执法力度，强化环保行政执强化环保行政执法与刑事司法衔接法与刑事司法衔接，努力营造努力营造“人人参与环人人参与环保保”的浓厚氛围。的浓厚氛围。课堂检测课堂检测 黄河水质越来越差，治理黄河的任务越黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重，沿线地区纷纷出手来越重，沿线地区纷纷出手，加大对黄河的加大对黄河的保护力度。保护力度。