第5课《黄河颂》ppt课件（共46页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 黄河，中华民族的母亲河，中华民族文黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回黄河之水天上来，奔流到海不复回”；还有；还有王之涣的王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞黄河远上白云间，一片孤城万仞山山”“”“白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流”，王维的，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”等，这些都是等，这些都是脍炙人口的

2、名句。脍炙人口的名句。今天我们一起学习一首写黄河的现代诗今天我们一起学习一首写黄河的现代诗黄河颂。黄河颂。导入新课导入新课1 1、了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。、了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。2 2、整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃、整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。激昂的民族感情。3 3、品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能、品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。力。4 4、培养崇高的爱国主义精神，学习中华民、培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。学习目标学习目标 光未然（光未然（19132002191320

3、02），原名张），原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。现光年。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。代作家、评论家。19271927年参加革命，年参加革命，19351935年创作了歌颂抗日志士、反对卖年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词五月的鲜花，国投降的歌词五月的鲜花，以其以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱息广为传唱；19391939年年3 3月，创作组诗月，创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。行全国。著有长诗屈原，诗集著有长诗屈原，诗集江汉行，论文集风雨文谈等。江汉行，论文集风雨文谈等。作者简介作者简介

4、 “黄河大合唱黄河大合唱”共有共有8 8个乐章：黄河船个乐章：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。诗中雄奇保卫黄河、怒吼吧！黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。黄河颂选自映中华儿女抗战的真实场面。黄河颂选自组诗黄河大合唱第二乐章，在体裁上是一组诗黄河大合唱第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于首颂诗，着眼于“歌颂歌颂”。在这一

5、章中，诗人。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。作品简介作品简介 颂歌颂歌 抒情诗的一种，又称抒情诗的一种，又称“赞歌赞歌”“”“赞赞美诗美诗”“”“礼赞礼赞”等，是诗人对描写对象等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。文体知识文体知识 1938 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。的铁蹄正践踏着华北大地。19381938年年9 9月，诗人月，诗人光未然带领抗敌

6、演出队来到了黄河，来到了壶光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱遍了大江南品黄河大合唱。这组歌随后唱遍了大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。背景链接背景链

7、接山山巅巅（dindin）澎澎湃湃（pipi）狂狂澜澜（lln n）浊浊流（流（zhuzhu）筑（筑（zhzh）宛转宛转（wn zhunwn zhun）扮扮演（演（bnbn）臂臂膀膀（bngbng）哺哺育（育（bb）滋滋长（长（zz）字音字形字音字形气魄：气魄：气势。气势。坚强：坚强：意志坚定，不动摇。意志坚定，不动摇。狂澜：狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或 猛烈的潮流。猛烈的潮流。惊涛澎湃：惊涛澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。波涛奔腾冲击。形容声势浩大。九曲连环：九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征本意指黄河的地理、自然特征 （黄河有九个重大的弯）。现

8、形容（黄河有九个重大的弯）。现形容 很曲折、复杂的情况，也可以形容很曲折、复杂的情况，也可以形容 河流弯曲。河流弯曲。起源。起源。形容黄河孕育了中华的文化。形容黄河孕育了中华的文化。词语释义词语释义 黄河颂在体裁上是一首颂诗，黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于着眼于“歌颂歌颂”。“黄河颂黄河颂”即歌颂黄即歌颂黄河，歌颂黄河的伟大、坚强。河，歌颂黄河的伟大、坚强。题目点明了诗歌赞颂的对象和内容。题目点明了诗歌赞颂的对象和内容。文题释义文题释义 有感情地朗诵这首诗，概括诗歌的大有感情地朗诵这首诗，概括诗歌的大意。意。诗人作为时代的歌手出现在我们诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖

9、国的面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。的颂歌。整体把握整体把握 这首诗歌分为朗诵词和歌词两部分，朗这首诗歌分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词是序曲，歌词是主体。请朗读朗诵诵词是序曲，歌词是主体。请朗读朗诵词，找出你认为最关键的一句。词，找出你认为最关键的一句。“伟大而又坚强伟大而又坚强”揭示了黄河揭示了黄河的象征意义。的象征意义。诗歌中，像这样最能开拓意旨和表诗歌中，像这样最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，我们称之为现力最强的关键词句，我们称之为“诗诗眼眼”。整体把握整体把握 把歌词部分划分三层。把歌词部分划分三层。望黄河望黄

10、河：我站着高山之巅：我站着高山之巅劈成劈成南北两面。南北两面。颂黄河：颂黄河：啊！黄河！你是中华啊！黄河！你是中华发扬滋长。发扬滋长。学黄河：学黄河：我们祖国的英雄儿女我们祖国的英雄儿女伟大坚强！伟大坚强！整体把握整体把握 全诗表达了诗人什么样的感情？全诗表达了诗人什么样的感情？对黄河，对祖国的热爱之情对黄河，对祖国的热爱之情。整体把握整体把握 朗诵词是序曲，它的作用是什么？朗诵词是序曲，它的作用是什么？朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的歌词部分。格，引出下面的歌词部分。合作探究合作探究朗诵词朗诵词“望望”字统领哪些内容？字统领哪些内容？“望望”字统领的

11、内容从字统领的内容从“黄河滚滚黄河滚滚”一直到一直到“劈成南北两面劈成南北两面”。合作探究合作探究望黄河望黄河 作者从哪些角度对这些内容描写的？作者从哪些角度对这些内容描写的？“望望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写先是近镜头特写惊涛澎湃，掀起万惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；（实写）丈狂澜；（实写）再是俯瞰全景式的总写再是俯瞰全景式的总写浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；（实写）（实写）然后是纵向描写黄河的流向然后是纵向描写黄河的流向从昆仑从昆仑山下，奔向黄海之边；山下，奔向黄海之边；（想

12、象）（想象）最后横向展开到黄河两岸最后横向展开到黄河两岸把中原大把中原大地，劈成南北两面。地，劈成南北两面。（想象）（想象）合作探究合作探究 这些句子表现了黄河的什么特点？这些句子表现了黄河的什么特点？这些句子展示了黄河桀骜不驯的血这些句子展示了黄河桀骜不驯的血性，歌颂了黄河的宏伟气势和源远流长性，歌颂了黄河的宏伟气势和源远流长的历史。的历史。合作探究合作探究“奔奔”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词有等动词有什么表达效果？什么表达效果？作者用作者用“奔奔”“掀掀”“”“结结”“”“劈劈”等动词生动传神地突出了黄河本雄壮的等动词生动传神地突出了黄河本雄壮的气势、豪迈的气概。气势、豪迈的气概

13、。合作探究合作探究 作者是从哪三个方面歌颂黄河的伟大贡作者是从哪三个方面歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？献的？提示性的句子是哪几句话？摇篮摇篮(黄河养育了中华民族黄河养育了中华民族)；屏障屏障(黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族)；臂膀臂膀(黄河还将激励着中华民族黄河还将激励着中华民族)。提示性的句子是三个提示性的句子是三个“啊！黄河！啊！黄河！”合作探究合作探究颂黄河颂黄河 如何理解黄河是如何理解黄河是“摇篮摇篮”？把黄河比喻为把黄河比喻为“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”，生动形象地写出了生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展

14、、壮地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，大，黄河哺育了世代炎黄子孙，赞美了赞美了黄黄河的历史贡献。河的历史贡献。合作探究合作探究 如何理解黄河是如何理解黄河是“屏障屏障”？比喻，指黄河像一道天然屏障保卫比喻，指黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，形象地写出了黄河的地理着中华民族，形象地写出了黄河的地理优势。优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。民族精神的城防。合作探究合作探究 如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出千万伸出千万条铁的臂膀条铁的臂

15、膀”？运用比喻和拟人的修辞手法，把黄运用比喻和拟人的修辞手法，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人巨人”身上千万条身上千万条“铁的臂膀铁的臂膀”。歌颂黄河流。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。神的象征，激励着中华民族。合作探究合作探究 歌词中反复出现的歌词中反复出现的“啊啊!黄河！黄河！”起什么起什么样的作用？样的作用？（1 1）使得歌词主体部分层次分明，结构）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰：清晰：即即“颂黄河颂黄河”部分可

16、清楚地划分部分可清楚地划分为为“黄河养育了中华民族黄河养育了中华民族”，“黄河保黄河保卫了中华民族卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华黄河还将激励着中华民族民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。三个层次。由实到虚，逐步深入。（2 2）增强文章的节奏感以及文章的气势，）增强文章的节奏感以及文章的气势，有利于直抒胸臆，更深沉地表达了作者对有利于直抒胸臆，更深沉地表达了作者对黄河的热爱与赞颂。黄河的热爱与赞颂。合作探究合作探究u 感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气 势。为什么诗的最后与势。为什么诗的最后与“中华儿女中华儿女”联系上呢？联系上呢？联系时代背景，我们可以知道作

17、者联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的就是要号召中华儿女学习黄的写作目的就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的就河精神，抗日救国。诗歌最后道出的就是作者的写作目的。是作者的写作目的。合作探究合作探究学黄河学黄河“我们祖国的英雄儿女，将要学习你我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！一样的伟大坚强！”这个句子运用了这个句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？什么修辞手法？有什么表达效果？运用反复的修辞手法，强调了人运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河

18、深情的依恋。深情的依恋。合作探究合作探究 说说黄河的象征义。说说黄河的象征义。黄河象征伟大坚强的民族精神、中黄河象征伟大坚强的民族精神、中华儿女英雄的气概和保卫黄河，保卫祖华儿女英雄的气概和保卫黄河，保卫祖国坚强的决心。国坚强的决心。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文采用象征手法，借歌颂黄河，来本文采用象征手法，借歌颂黄河，来歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和坚强不屈的意志，激励中华奋斗的精神和坚强不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”；同时也表；同时也表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇达了中华儿

19、女坚定的决心和一往无前的勇气气誓死以英雄的气概和坚强的决心保誓死以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。卫黄河，保卫祖国。概括本诗的语言特点。概括本诗的语言特点。这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：歌词的画面之美：“黄河滚滚黄河滚滚”“”“惊涛澎惊涛澎湃，掀起

20、万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的、等句，在读者面前展开一幅宏大的、波澜壮阔的雄伟图画！波澜壮阔的雄伟图画！合作探究合作探究 诗歌中多次出现第二人称诗歌中多次出现第二人称“你你”，这，这样写有什么好处？样写有什么好处？亲切、自然、直抒胸臆。亲切、自然、直抒胸臆。合作探究合作探究u 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方 式？从你学过的诗文中再举出一个采用式？从你学过的诗文中再举出一个采用 直接抒情或间接抒情的例子。直接抒情或

21、间接抒情的例子。这首诗属于直接抒情。这首诗属于直接抒情。冰心散文诗荷叶冰心散文诗荷叶母亲母亲的结尾采的结尾采用了直接抒情的方式用了直接抒情的方式。柳宗元的柳宗元的江雪江雪“孤舟蓑笠翁，独孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪钓寒江雪”两句则属于间接抒情。两句则属于间接抒情。合作探究合作探究（1 1）实写与虚写相结合，客观与主观相融）实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵的精神力量。这种融入审美体验的技法有极的精神力量。这种融入审美体验的技法有极强的感染作用，能使人的心灵得到崇高的美强的感染作用，能使人的心灵得到崇高的美的体验。写实深刻，想像

22、雄奇。的体验。写实深刻，想像雄奇。（2 2）黄河颂生动地刻画了黄河形象，黄河颂生动地刻画了黄河形象，勾勒出歌词的画面之美；雄浑豪迈的风格，勾勒出歌词的画面之美；雄浑豪迈的风格，雄奇瑰丽的想像，气势磅礴，充满激情，雄雄奇瑰丽的想像，气势磅礴，充满激情，雄健铿锵的语言，充满激情，节奏鲜明，音律健铿锵的语言，充满激情，节奏鲜明，音律和谐。和谐。写作特色写作特色 诗人光未然在诗人光未然在黄河颂中采用象征黄河颂中采用象征的手法，表面上歌颂黄河，实际上是歌颂的手法，表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族。激励中华儿女像黄河一样伟我们的民族。激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，要以英雄的气概和坚强的决心去大坚强

23、，要以英雄的气概和坚强的决心去保卫黄河，保卫祖国！黄河颂是黄河保卫黄河，保卫祖国！黄河颂是黄河的颂歌！也是时代的颂歌！更是中华民族的颂歌！也是时代的颂歌！更是中华民族生生不息、坚忍不拔、勇往直前的颂歌！生生不息、坚忍不拔、勇往直前的颂歌！我们要手挽手，心连心，以黄河为榜我们要手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。捍卫民族的利益。课堂小结课堂小结序曲序曲要要“歌颂黄河歌颂黄河”尾声尾声学习黄河精神学习黄河精神黄黄河河颂颂板书设计板书设计学习黄河学习黄河保卫中国保卫中国指出历史贡献指出历史贡献描写地理优势描写地理优势点

24、明精神激励点明精神激励主体主体远镜头全景远镜头全景近镜头特写近镜头特写 俯瞰全景式总写俯瞰全景式总写 纵向描写流向纵向描写流向 横向描写流向横向描写流向“望望”“颂颂”你知道哪些有关黄河的俗语？你知道哪些有关黄河的俗语？（1 1）不见棺材不落泪，不到黄河不死心。）不见棺材不落泪，不到黄河不死心。（2 2）跳进黄河也洗不清。）跳进黄河也洗不清。（3 3）黄河归来不看川，黛眉归来不看山。）黄河归来不看川，黛眉归来不看山。（4 4）三年两决口，百年一改道。）三年两决口，百年一改道。（5 5）黄河决了口，县官活不成。）黄河决了口，县官活不成。（6 6）九曲黄河十八湾。）九曲黄河十八湾。拓展延伸拓展延伸

25、 人们往往赋予花木以象征意义，说说下人们往往赋予花木以象征意义，说说下面的花木有什么象征意义？面的花木有什么象征意义？荷荷 花：花：牡牡 丹：丹：康乃馨：康乃馨：百百 合：合：郁金香：郁金香：梅梅 花：花：菊菊 花：花：向日葵：向日葵：拓展延伸拓展延伸象征清白、纯洁高尚象征清白、纯洁高尚象征富贵象征富贵象征母爱象征母爱象征神圣纯洁象征神圣纯洁象征幸福胜利象征幸福胜利象征坚韧自强象征坚韧自强象征高洁象征高洁象征朝气阳光象征朝气阳光1 1、依次填入下面语段中的词语，最恰当的一、依次填入下面语段中的词语，最恰当的一项是（项是（）黄河以它英雄的黄河以它英雄的_，出现在亚洲，出现在亚洲的原野。它从昆仑山

26、下的原野。它从昆仑山下_黄海之边，黄海之边，把中原大地把中原大地_南北两面，并向南北两南北两面，并向南北两岸岸_千万条铁的臂膀。千万条铁的臂膀。A A气魄投向分成张开气魄投向分成张开B B气魄奔向劈成伸出气魄奔向劈成伸出C C体魄滚向劈成张开体魄滚向劈成张开 D D体魄奔向分成伸出体魄奔向分成伸出B B课堂检测课堂检测2 2、指出下列诗句运用的修辞方法。、指出下列诗句运用的修辞方法。（1 1）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。北两岸伸出千万条铁的臂膀。（）（）（2 2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜

27、；浊流宛转，结成九曲连环。成九曲连环。（）（）（3 3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）（4 4）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（）（）夸张、比喻夸张、比喻对偶对偶反复反复比喻比喻课堂检测课堂检测3 3、对课文内容的分析错误的是（、对课文内容的分析错误的是（）A A黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第三乐黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。B B诗歌着

28、眼于诗歌着眼于“歌颂歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。C C诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。习，像它一样伟大坚强。D D诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。保卫中国。A A课堂检测课堂检测