第5课《黄河颂》ppt课件（共27张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、第一课时作家作品 冼星海冼星海（1905-1945）中国近现代著名中国近现代著名的音乐家的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉年考入巴黎音乐院在肖拉康康托鲁姆作曲班学习。托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了加抗日救亡运动，创作了救国军歌救国军歌、游击军歌游击军歌、茫茫的西伯利亚茫茫的西伯利亚、在太在太行山上行山上等各种类型的声乐作品。等各种类型的声乐作品。1938年任年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河黄河大合唱大合唱和和生产大合唱生产大合唱等

2、作品。由于他等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了了“人民音乐家人民音乐家”的光荣称号。的光荣称号。背景介绍 19381938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938 1938年年9 9月，诗月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中

3、掀起了万丈狂澜，他挥笔写下滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。励着中华儿女为祖国的尊严而战。预习检查pipidindinbbwnwnzhuzhupp澎澎湃湃山山巅巅臂臂膀膀宛宛转转浊浊流流

4、劈劈成成榜榜样样浩浩浩浩荡荡荡荡bngbngdngdng气气魄魄狂狂澜澜屏屏障障哺哺乳乳lnlnpngpngbbpp预习检查【澎湃澎湃】【狂澜狂澜】【屏障屏障】【哺育哺育】【九曲连环九曲连环】【浩浩荡荡浩浩荡荡】【滋长】滋长】【气魄】【气魄】喂养。喂养。形容水势广阔浩大形容水势广阔浩大,也形容气势雄伟也形容气势雄伟,规模宏大。规模宏大。生长；产生。生长；产生。气势。气势。诵读诗歌1.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。语感。提示：提示：诗歌分

5、为朗读词和歌词两大部分诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注朗读时应该注意停顿意停顿,以示区别。以示区别。全诗应读出热血沸全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。腾、壮怀激越的气势。听读诗歌听读诗歌，感受气势听读诗歌，感受气势 朗读指导：朗读指导：a a、感情处理、感情处理：国难当头的悲壮情怀，要读出热血沸腾、壮怀激越：国难当头的悲壮情怀，要读出热血沸腾、壮怀激越的情感。的情感。b b、读准字音、注意停顿、重音、重音、读准字音、注意停顿、重音、重音、语速、语调的处理。语速、语调的处理。c c、朗颂词与歌词之间停顿较、朗颂词与歌词之间停顿较长，以示区别。长，以示区别。d d、“啊，黄河！啊，黄河

6、！“重复三次，三重复三次，三个个”啊啊“要读要读 得深沉，声音延长，得深沉，声音延长，“黄河黄河”要要读得高昂。读得高昂。小组讨论自由诵读，思考，小组讨论：自由诵读，思考，小组讨论：1.1.梳理作者思路，明确划分梳理作者思路，明确划分“序曲序曲主体主体尾尾声声”三个部分，并能概括大意。三个部分，并能概括大意。2.2.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？用是什么？3.3.主体部分中主体部分中“望望”字所统领的内容？字所统领的内容？4.4.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示

7、性的句子是哪几句话？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？小组展示1.1.梳理作者思路，明确划分梳理作者思路，明确划分“序曲序曲主体主体尾尾声声”三个部分，并能概括大意。三个部分，并能概括大意。序曲：歌颂民族精神序曲：歌颂民族精神主体主体 ：自然特点、俯瞰黄河之全景、颂黄河：自然特点、俯瞰黄河之全景、颂黄河尾声：号召学习黄河精神尾声：号召学习黄河精神2.2.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？用是什么？内容是了解黄河精神内容是了解黄河精神:伟大坚强。伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。作用是引出下文的颂歌。3.3.主体部分中主体部分中“望望

8、”字所统领的内容？字所统领的内容？4.4.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？小组展示3.3.主体部分中主体部分中“望望”字所统领的内容？字所统领的内容？“望望”字统领下文字统领下文。4.4.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？割三层意思的提示性的句子是哪几句话？歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华

9、民族，指出黄歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。河的地理优势。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。发出要向它学习的誓言。分三层提示性的句子是：分三层提示性的句子是：“啊！黄河！啊！黄河！”1、根据拼音写出相应的汉字：、根据拼音写出相应的汉字：din 峰峰()流流 xi()狂狂 ln()pn 障障()发发 yun()wn 转转()2、结合语境解释词语：、结合语境解释词语：（1）啊啊!黄河黄河!你是中华民族的你是中华民族的摇篮摇篮!摇篮：这里指黄河是中华民族生存的源地。摇篮：这里指黄河是中华民族生存的源

10、地。（2）五千年的古国文化，从你这儿五千年的古国文化，从你这儿发源发源。发源：起源。形容黄河孕育了中华的文化。发源：起源。形容黄河孕育了中华的文化。巩固练习巅巅泻泻澜澜屏屏源源宛宛3、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：哪里：(黄河黄河)把中原大地劈成南北两面。把中原大地劈成南北两面。用劈成能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。用劈成能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。啊啊!黄河黄河!你一泻万丈，你一泻万丈，.用泻字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。用泻字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。巩固练习4、分析

11、下列句中修辞手法的表达效果：、分析下列句中修辞手法的表达效果：啊啊!黄河黄河!/你是伟大坚强，你是伟大坚强，/像一个巨人出现在亚洲像一个巨人出现在亚洲平原之上，平原之上，运用比喻强调黄河给人雄奇的印象，更表达作运用比喻强调黄河给人雄奇的印象，更表达作者对黄河的赞叹。者对黄河的赞叹。我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，/像你像你一样的伟大坚强一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强!运用反复表达人们对黄河的敬仰，更表达人们对运用反复表达人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。黄河深情的依恋。巩固练习第二课时 诗歌中描写的是黄河的惊涛澎

12、湃的磅礴气势，为什诗歌中描写的是黄河的惊涛澎湃的磅礴气势，为什么最后一部分又与中华儿女联系上呢？全诗表达了作者么最后一部分又与中华儿女联系上呢？全诗表达了作者什么样的感情？什么样的感情？合作探究 号召中华儿女学习黄河精神号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。诗歌最抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。后道出的是作者的写作目的。诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。合作探究语

13、言品析语言品析1 1、“啊！黄河啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？2.2.如何理解黄河是如何理解黄河是“摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”?”?3.3.如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀伸出万千条铁的臂膀”?”?4.4.最后两句有何表达效果？最后两句有何表达效果？5 5全诗用第几人称写的？有什么好处？表达了作者怎样的思想全诗用第几人称写的？有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？感情？6 6作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？1.“1.“啊！黄河啊！黄河”在诗中反复出现几次

14、？说说它有在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？什么作用？“啊！黄河啊！黄河”反复出现了三次，这明显是反反复出现了三次，这明显是反复的修辞手法。间隔反复的运用，一是使诗歌结复的修辞手法。间隔反复的运用，一是使诗歌结构清晰，二又使得整首诗的赞颂逐步深入更能体构清晰，二又使得整首诗的赞颂逐步深入更能体现黄河的精神：现黄河的精神：“伟大坚强伟大坚强”。“啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分成三个层次，由实反复出现，把歌词主体部分分成三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入。到虚，环环相扣，逐步深入。合作探究2.2.如何理解黄河是如何理解黄河是“摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”?”?“摇篮摇篮

15、”黄河是中华民族的发祥地，中华文黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。了世代炎黄子孙。“屏障屏障”黄河天险黄河天险,在地理上可在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。为民族精神上的城防。合作探究3.3.如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀伸出万千条铁的臂膀”?”?这是一个比喻兼拟人句。这是一个比喻兼拟人句。“铁的臂膀铁的臂膀”指黄河流指黄河流域中的无数条支流。域中的无数条支流。从表面上说明黄河的支流很

16、多，从而赞扬黄河母从表面上说明黄河的支流很多，从而赞扬黄河母亲的伟大，突出了黄河哺育了我们，为我们做出的贡亲的伟大，突出了黄河哺育了我们，为我们做出的贡献，有着不可动摇的地位，我们应当感激她，学习她献，有着不可动摇的地位，我们应当感激她，学习她那种无私奉献的精神。还体现出了气势磅礴，永不可那种无私奉献的精神。还体现出了气势磅礴，永不可挡的气度与力量，正足以激发民族的精神和信念。挡的气度与力量，正足以激发民族的精神和信念。合作探究4.4.最后两句有何表达效果？最后两句有何表达效果？最后两句是诗人向中华儿女发出的呼告最后两句是诗人向中华儿女发出的呼告,也是全也是全诗感情的高潮诗感情的高潮.激励中华

17、儿女像黄河一样激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”,”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国保卫中国。全诗用第几人称写的？有什么好处？表达了作者怎全诗用第几人称写的？有什么好处？表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。第二人称显得更亲切自然。合作探究6.6.作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激

18、励中华儿女像黄华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样河一样“伟大坚强伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。保卫黄河，保卫中国。热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中华热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中华民族坚强不屈的意志；同时为拥有黄河而骄傲，为民族坚强不屈的意志；同时为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。合作探究 结合时代背景结合时代背景,你认为这首诗的主你认为这首诗的主题是什么题是什么?借歌颂黄河来歌颂中华民族，以借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华激发中华

19、儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。黄河，保卫中国。诗歌主题1.1.黄河颂这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路黄河颂这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。梳理依据的关键性词语。望、颂望、颂2.2.找出描写俯瞰黄河全景的句子。找出描写俯瞰黄河全景的句子。浊流宛转，结成九曲连环浊流宛转，结成九曲连环。3.3.歌词中反复出现的啊歌词中反复出现的啊!黄河起了什么作用黄河起了什么作用?啊啊!黄河反复出现，把歌词主体部分从啊黄河反复出现，把歌词主体部分从啊!你是中华民你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下，发扬滋长分

20、为三个层次，族的摇篮到将要在你的哺育下，发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族依次是：黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族;黄河黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。巩固练习4.4.诗歌尾声的主要内容是什么诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样的表达了作者怎样的 感情感情?代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。5.5.黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对黄河今天

21、的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁这一严重的生态危机，设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护母亲河。人们保护母亲河。示例：示例：九曲黄河一份情九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。，两岸绿林四季青。黄河清，天下平。黄河清，天下平。爱护黄河，就是爱护自己的母亲爱护黄河，就是爱护自己的母亲!长江黄河两大江，犹如人类父母亲。长江黄河两大江，犹如人类父母亲。黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污!巩固练习积累拓展君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白李白将进酒将进酒黄

22、河落尽走东海，万里写入襟怀间。黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。李白李白赠裴十四赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣王之涣凉州词凉州词课堂小结 诗词借助歌颂黄河来歌颂中华民族诗词借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志,激激发中华儿女的自豪感和自信心发中华儿女的自豪感和自信心,号召中号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫保卫黄河黄河,保卫中国。保卫中国。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。王维王维使至塞上使至塞上白日依山尽白日依山尽,黄河入海流。黄河入海流。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白李白行路难行路难拓展探究积累拓展积累拓展